PENGGUNAAN TEKNOLOGI ICT UNTUK PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN Ahli

PENGGUNAAN TEKNOLOGI ICT UNTUK PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Ahli Kumpulan: 1. Betty Chiew 2. Lo Siew Ling 3. Muhammad Azwan 4. Ngan Jia Ing 5. Wong E‐Mann

PENGENALAN - ICT DI MALAYSIA - MENGAPA ICT MENJADI PILIHAN - KEBAIKAN VS KEBURUKAN

Sepintas lalu… Definisi Isu-isu/ Kekanga n Cara mengata si

Definisi teknologi • Bahasa Yunani technología (τεχνολογία) • TECHNE (τέχνη) bermakna ‘kerajinan’ • LOGIA (‐λογία) sains tentang sesuatu atau cabang pengetahuan dari suatu disiplin. Cabang Tuntasnya, ilmu pengetahuan teknologi adalah yang berkaitan berkenaan dengan idea industri atau pemikiran bangunan, sekumpulan ilmiah, mesin, dengan perkakas serta kemampuan yang tidak terbatas mesin‐mesin kepada perkakas dansecara sebagainya. dan sistematik perisian komputer, tetapi organisasi produksi yang dikelola dan efektif. termasuk juga pengetahuan (Salim, mengenai 1985) pembangunan ‐Judet dan Perrin (1971, dalam Fajril, 2002)‐dan industri.

Definisi ICT satu proses pengaliran, penyebaran, pemprosesan dansahaja teknologi maklumat tidak terbatas kepada komputer penyimpanan maklumat menggunakan perantaraan teknologi tetapi ia melibatkan Internet, televisyen, telefon bimbit, fax, (KPM, 2001). telegram, PDA dan sistem satelit dalam penyampaian dan penerimaan maklumat. (Haliza, Nenly & Aidah, 2010)

Definisi Penggunaan ICT untuk Pd. P Sebagai menggunakan ICT secararenungan: berfikrah, terancang dan “…Computer aren’t magic, kecekapan teachers are. ” bersesuaian untuk meningkatkan proses dan Graig Barrett. CEO, JU Intel keberkesanan Pd. P. (Portal ICTCorporation. Hulu Langat, 2007)

Perkembangan Ict

PERKEMBANGAN ICT

Integrasi ict dalam p&p • • Geometer’s Sketchpad Geo. Gebra Matematika Kalkulator Grafik

Visualisasi Integrasi ICT dalam Pd. P Hubung‐ kaitkan Penerokaa n

Teknologi memiliki keupayaan pendidikan yang unik di mana ia dapat menghubungkan kepada sumber informasi dan membantu pelajar dalam membuat gambaran tentang sesuatu masalah dan penyelesaian dengan lebih baik. Noraini Idris (2001)

• Grafik -menghasilkan bentuktiga dimensi • Membantu murid mewakili dan membina model konkrit bagi situasi dalam masalah matematik berayat

• Pada peringkat memahami masalah, murid boleh memahami masalah dengan lebih baik apabila mereka dapat menghasilkan imej visual yang mewakili situasi dalam masalah matematik -Moses (1982)

Teknologi menggalakkan murid‐murid membuat konjektur yang kemudiannya diuji dan disiasat dengan menggunakan teknologi.

• Penemuan Inkuiri • Inkuiri sebagai pembelajaran yang melibatkan aktiviti penerokaan dan penemuan Carin dan Sund (1971)

Isu 1: Penerimaan ICT oleh warga pendidik

Albaugh (1997) • Guru-guru biasanya ragu-ragu dengan idea-idea baharu dan terkini. Norizan (2003) • Kajian kesediaan guru membuktikan bahawa guru masih lagi ragu-ragu dan takut untuk menggunakan komputer KPM (2010) • Lebih kurang 80% guru menggunakan ICT kurang daripada satu jam seminggu.

Isu 2: Kekurangan Pengetahuan dan Kemahiran ICT Kurang pendedahan Kajian Wan Ibrahim (2009) menunjukkan hampir tiga perempat iaitu 78. 2 % dari guru mengaku mereka masih belum cekap atau tidak tahu untuk melaksanakan pdp dengan menggunakan sumber ICT. Kajian Norida (2001) terhadap 100 orang guru siswazah dan bukan siswazah mendapati bahawa hanya 10% daripada guru-guru yang menghasilkan bahan pengajaran dalam bentuk multimedia.

Isu 3: Kekangan Masa dan Beban Tugas Guru Kesuntukan masa menggunakan ICT oleh guru-guru menjadi penghalang (IAB, 2008). Inovasi dalam pengajaran termasuk ICT adalah membebankan (Fullan, 1996). Penyediaan Pemasangan

Isu 4: Sistem Pendidikan Berorientasikan Peperiksaan kan a p u r e m an a s k i r e p e P pada e k s a r a penanda an d n a h e l o keb jar a l e p n a u kemamp Media mengh massa ebahk penca an paian sekola h dan pelaja r. • Fokus kepada isi kandungan dan kemahiran yang akan dinilai • Diajar untuk mengingat model jawapan • Latihan secara berterusan

Isu 5: Peranan Pihak Pentadbir Sekolah Usaha melaksanakan dasar KPM Memberi motivasi, sokongan dan galakan Semangat mencuba guru

Isu 6: Kekurangan Prasarana Bilangan komputer Bekalan elektrik Kekurangan Prasarana Sistem rangkaian (LAN) dan Jalur lebar Bilangan makmal komputer

Isu 7: Masalah Penyelenggaraan Makmal Komputer Kebanyakan makmal di sekolah adalah tidak terurus kerana ketiadaan kepakaran Juruteknik dilantik tetapi jarang melawat Rosak Tiada pembantu makmal seperti makmal sains Peruntukan kewangan yang lambat dan tidak mencukupi

• Bekas Menteri Kerja Raya, Datuk Seri S. Samy Vellu mengesahkan bahawa sebanyak 574 daripada 600 buah makmal komputer di zon timur tidak selamat dan merbahaya (Utusan Malaysia, 19 Julai 2003). • Perkakasan yang digunakan sudah melebihi lima tahun

Rosak Lapor PPD Lapor JPN Berbulan-bulan untuk membaiki

Isu 8: Jurang ICT dan Digital Kewujudan jurang antara satu komuniti dengan komuniti yang lain di dalam pengaksesan kepada ICT, pencapaian maklumat melalui ICT serta memahami dan menggunakan maklumat dari ICT. Faktor Geografi Faktor Ekonomi Faktor Bahasa dan Literasi Faktor Kemahiran Mengguna Ketidakseimbangan yang berlaku dalam masyarakat memberi kesan terhadap kemajuan ICT dan digital.

Isu 9: Penyalahgunaan Makmal Komputer dan Internet Percuma Melayari laman-laman web yang tidak berkaitan dengan pdp seperti Facebook Penyalahgunaan Permainan atas talian Laman web berunsur lucah

Isu 10: Keselamatan ICT Komputer menjadi perlahan Operasi sukar dijalankan Kandungan data berubah

Usaha Penyelesaian

esa ia n Peranan Kerajaan yel Peranan Sekolah Pe n Peranan Guru Us a ha Peranan Pelajar Peranan Masyarakat

Peranan Kerajaan Kempen Kesedaran Teknologi Maklumat (11 Oktober 1977) Skim peruntukan kelengkapan makmal komputer Projek Internet Desa (April 2000) Meningkatkan akses internet dan persekitaran pembelajaran maya melalui 1 Bestari Net untuk semua 10, 000 sekolah. Menambahkan kandungan atas talian Kursus teknologi maklumat + Latihan intensif Ujian sistem analisis kompetensi ICT guru dan pentadbir

Peranan Sekolah Jawatan juruteknik • tugas-tugas pengurusan aset ICT Pemimpin sekolah • prasarana digunakan secara optimum oleh guru • peka terhadap tahap penguasaan para guru dalam ICT

Peranan Guru Pembelajaran tutorial yang menggunakan ICT Perisian pendidikan Pembelajaran secara penerokaan Pembelajaran kolaboratif

Peranan Pelajar mengulang kaji sesuatu mata pelajaran mengikut kadar sendiri melalui tutorial yang disediakan Mengakses maklumat internet Berkongsi maklumat melalui emel atau chat room

Peranan Masyarakat Pusat Sumber Pendidikan Negeri Khidmat nasihat mengenai teknik dan kaedah Pd. P menggunaka n ICT sektor swasta Meningkatka n kemahiran ICT guru dan semua warga sekolah Sokongan kewangan