Pengembangan media permainan scrabble berbasis barang bekas pada
Pengembangan media permainan scrabble berbasis barang bekas pada pembelajaran Bahasa inggris kelas V SDN Salembaran III By : Nurlaela Achmad_1686206311
Bab I LATAR BELAKANG Observasi Awal Berdasarkan hasil observasi yang telah dilakukan pada tanggal 17 Juli 2019 melalui wawancara bersama Bpk. Husni, S. Pd selaku guru kelas V. beliau menyatakan NARASUMBER Guru kelas V SDN Salembaran III bahwa guru Bahasa Inggris yang mengajar dikelas V pernah menggunakan media Scrabble. Namun tidak bertahan lama, karena … Bapak. Husni, S. pd 1. Banyak kepingan huruf Scrabble yang hilang dan papan yang patah. Karena siswa yang begitu antusias saat bermain. 2. Harga permainan Scrabble yang cukup mahal 3. Sulitnya menemukan permainan Scrabble
Bab I Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Bagaimana Menghasilkan sebuah pengembangan media produk media permainan Scrabble berbasis barang bekas pada pembelajaran Bahasa Inggris kelas V SDN Salembaran III
Manfaat Penelitian Bab I 1. BAGI GURU Dapat memudahkan guru dalam menyampaikan materi dan juga dapat memberi motivasi untuk meciptakan media pembelajaran 2. BAGI SEKOLAH 3. BAGI PENELITI Menjadi sebuah masukan dan membangun pemikiran untuk meingkatkan kualitas pembelajaran di sekolah denan bermodalkan barang bekas Memberikan pengalaman serta wawasan dan juga menumbuhkan kreativias bagi peneliti
Bab II Definisi Ahli Heinch, dkk (1985) “Media pembelajaran merupakan pembawa pesan-pesan atau informasi yang bertujuan pembelajaran atau mengandung maskud-maksud pembelajaran” Wati (2016) “Media pembelajaran merupakan komponen sumber belajar yang mengandung materi instruksional di lingkungan siswa yang memotivasi siswa untuk belajar” H. Malik (1994) “Media Belajar Adalah Segala Sesuatu Yang Dapat Digunakan Untuk Menyalurkan Pesan ( Bahan Pembelajaran)”
Bab II Kompetensi Inti Indikator Komptensi Dasar Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya dirumah, disekolah dan tempat bermain. Setelah memahami teks deksriptif dalam Bahasa Inggris, siswa mampu mengeja kata yang ada di teks deskriptif dalam Bahasa Inggris secara tepat dan benar. 3. 2 Memahami kalimat, pesan tertulis dan teks dekriptif bergambar sanagt sederhana secara tepat dan bertetrima kasih. 4. 1 Mengeja kalimat sederhana secara tepat dan benar
Bab II Penelitian Relevan Journal “Pengembangan Media Permainan Scrabble Berbasis Macromedia Flash Untuk Materi Menulis Karangan Sederhana Bahasa Indonesia Kelas III SDN Betiting” “Model Pembelajaran Bahasa Inggris Anak Tunanetra Berbasis Permainan Scrabble Braille” “Pengembangan Media Scrabble untuk Meningkatkan Procedural Fluency Matematika Siswa SMP” Putri Novia Rahmawati, Sulaiman, & Andika Adinanda Siswoyo Irdamurni, Ganda Sumkar, dan Marlina Indri Kusumaningtyas Dan Tri Nova Hasti Yunianta Universitas Trunojoyo Madura Universitas Negeri Padang Universitas Kristen Satya Wacana 2018 2017 2019
Bab II Kerangka berpikir Research & Information Collecting Main Product Final Product Revision Planning Develop Prelimenary Form of Product Main Field Testing Operational Product Revesion Prelimenary Field Testing Operasional Field Testing Dissemination & Implementation Model pengembangan borg & gall
Metode Penelitian ini menggunakan metode Penelitian & Pengembangan (Research and development) Borg and Gall (1988) menyatakan bahwa, Menurut Sugiyono (2017) metode Penelitian dan Pengembangan adalah penelitian dan pengembangan (Research and Development) merupakan metode penelitian metode yang digunakan untuk mengembangkan atau menghasilkan produk tertentu dan memvalidasi produk-produk yang digunakan menguji keefektifan produk tersebut. dalam pendidikan dan pembelajaran. (h. 297) (Sugiyono, Metode Penelitian, 2017, h. 5) Bab II
Desain Uji Coba Scrabble berbasis barang bekas pada pembelajaran Bahasa Inggris Validator 1. Ahli Materi 2. Ahli Media Scrabble berbasis barang bekas pada pembelejaran Bahasa Inggris Uji coba kelompok kecil Scrabble berbasis barang bekas pada pembelajaran Bahasa inggris Bab III
Bab II Instrumen / Kisi-Kisi No Indikator 1 Kreativitas pembuatan media 2 Kemenarikan media permainan 3 Nomor butir Jumlah 14, 15 2 4 1 Komposisi warna 5, 11 2 4 Kekontrasan warna background dengan tulisan 7, 8 2 5 Kesesuaian ukuran filed dan kepingan huruf 6 Ketepatan ukuran tulisan pada kepingan huruf 2 Kesesuaian Uraian Materi Dengan SK 9 1 3 Keakuratan Materi 3, 4, 6, 7 3 4 Teknik Penyajian Materi 5 1 Kesesuaian Petunjuk Penggunaan 2 1 8, 10 2 2 6 8 Kemudahan penggunaan media 9 1 9 Kejelasan petunjuk penggunaan 1, 2 2 10 Kesesuaian media dengan tingkatt perkembangan siswa 16 1 11 Kesesuaian media dengan tujuan pembelajaran 17 1 12 Keterlibatan siswa dalam penggunaan media 18 1 13 Ketepatan bahasan tulis pada buku materi 3 1 18 Jumlah 1 10, 12 1 Butir 1 5 13 Nomor Kesesuaian Dengan Kemampuan Siswa 1 Kepraktisan dalam penyimpanan Indikator 1 6 7 Jumlah No Kesesuaian Penyampaian Materi Menggunakan Media 7 Keterlibatan Siswa Dalam Pembelajaran 11, 13 2 8 Keterciptaan Sikap Positif Siswa 12, 14 2 Jumlah 14
Bab III Data Analisis 1. Wawancara 2. Angket 3. Data hasil saran ahli Kualitatif KUALITATIF Add Text Here KUANTITATIF Example Text Kuantitatif
THANK YOU Insert the Sub Title of Your Presentation
- Slides: 13