PENGEMBANGAN KURIKULUM PENDIDIKAN ANAK USIA DINI BERDASAR PERMEN

PENGEMBANGAN KURIKULUM PENDIDIKAN ANAK USIA DINI BERDASAR PERMEN 58 TAHUN 2009 Oleh: Nur Cholimah, M. Pd Bahan Mata Kuliah Pengembangan Kurikulum PAUD

Urgensi Kurikulum LOGO v kurikulum merupakan salah satu komponen yang sangat penting dalam penyelenggaraan sistem pendidikan, sehingga pemberlakuan suatu kurikulum dalam dunia pendidikan akan berdampak luas bagi masyarakat. v Pemahaman tentang kurikulum bagi guru dan tenaga kependidikan lainnya mutlak diperlukan, sebab kurikulum berfungsi sebagai pedoman dalam penyelenggaraan proses pembelajaran. Dengan demikian konsep kurikulum yang dipegang guru akan mempengaruhi proses pembelajaran yang dilakukannya bersama anak di sekolah.

LOGO v Bagi masyarakat, khususnya orang tua anak, pemberlakuan suatu kurikulum merupakan persoalan yang tidak dapat dipisahkan dari kehidupan mereka, sebab kurikulum bukan hanya menyangkut tujuan dan arah pendidikan akan tetapi juga menyangkut bahan ajar yang akan diberikan Guru kepada anak didik.

LOGO v Kurikulum dan pembelajaran bagaikan dua sisi dari satu mata uang. Keduanya sangat penting dan saling membutuhkan. Apa yang dideskripsikan dalam kurikulum harus memberikan petunjuk dalam proses pembelajaran di dalam kelas; dan apa yang terjadi di dalam kelas merupakan masukan yang dapat dijadikan bahan pertimbangan dalam penyempurnaan kurikulum. Oleh karena itulah proses pembelajaran dan penyempurnaan kurikulum berada dalam satu lingkaran besar yang bergerak secara terus menerus dan tanpaujung.

KONSEP PAUD INDONESIA LOGO Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) adalah “suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir (0 tahun) sampai dengan usia enam (6) tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut” (UU No. 20/2003: SPN, Pasal 1, butir 14)

Sistem PAUD Indonesia KELUARGA Diadaptasi dari: Wheelock College, Building a System of Early Education and Care, Massachusets: Dept. of Early Education and Care KB TK PBK LOGO Standar PAUD Kur. PAUD (KTSP PAUD) SPS TPA

Rasional : Pentingnya Memahami Kurikulum LOGO Curriculum is, and needs to continue to be, more than ever before, dynamic. Kurikulum, dan perlu terus ditingkatkan, menjadi lebih baik dari sebelumnya, dan lebih dinamis.

REFLEKSI UTK GURU LOGO …every teacher must have the ability in curriculum development. It applies to all and every teacher, without exception, if teachers fail to master the curriculum development and he failed in his…(Bestdone, 2010) . . setiap guru harus memiliki kemampuan dalam pengembangan kurikulum, itu berlaku bagi semua dan setiap guru tanpa kecuali, jika guru gagal menguasai pengembangan kurikulum maka ia gagal

Basics Area: PENGERTIAN UU: No. 20 Tentang SPN Definisi kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu LOGO

BATASAN KURIKULUM Kajian Akademik 1. Kurikulum adalah semua pengalaman anak di bawah bimbingan guru. 2. Kurikulum mencakup semua kesempatan belajar yang disediakan oleh sekolah/lembaga. 3. Kurikulum adalah ‘perencanaan’ terkait semua pengalaman yang akan ditemui /didapatkan pelajar di sekolah/lembaga. LOGO

CHARACTERISTICS OF AN EFFECTIVE CURRICULUM (CIRI-CIRI KURIKULUM YANG EFEKTIF) v The Mission Statement and the Educational Goals of Schools provide a clearly understood foundation for curriculum. v A process for the review, development and implementation of the curriculum is in place. v Quality time is allotted to the task of developing and writing LOGO v Pernyataan Misi dan Tujuan Pendidikan Lembaga memberikan dasar jelas dan dipahami dengan baik oleh semua komponen lembaga. v Proses pengembangan, review dan pelaksanaan kurikulum dilakukan secara tepat. v Tersedia waktu yang cukup dan berkualitas untuk pengembangan

CHARACTERISTICS OF AN EFFECTIVE CURRICULUM (CIRI-CIRI KURIKULUM YANG EFEKTIF) LOGO v Tersedia ‘penjaminan v A Quality Assurance kualitas’ dalam Cycle is used to schedule memperbaiki kurikulum, curriculum development dibuat secara periodik, activities for a five-year setidaknya untuk periode period. lima tahun. v There are wellv Komite kurikulum yang established, ongoing dapat mengarahkan secara subject area curriculum mapan, terhadap kurikulum committees and an overall yang sedang berlangsung steering committee berjalan. (Curriculum Commons). v Administrator dan v Administrators and supervisor berkomitmen supervisors of instruction dan terlibat, dan staf are committed and memberi dukungan nyata involved, and the staff untuk semua program feels a strong sense of

CHARACTERISTICS OF AN EFFECTIVE CURRICULUMLOGO (CIRI-CIRI KURIKULUM YANG EFEKTIF) v Mendapat dukungan v There is adequate finansial yang financial support for memadai untuk all curriculum work, semua kegiatan including curriculum kurikulum, termasuk writing, staff penyusunan development, kurikulum, consultants, pengembangan staf, materials and konsultan, bahan dan clerical support. dukungan tokoh. v The effectiveness of v Efektivitas suatu curriculum is kurikulum ditentukan determined by oleh kegiatan yang

CHARACTERISTICS OF AN EFFECTIVE CURRICULUMLOGO (CIRI-CIRI KURIKULUM YANG EFEKTIF) v Response from parents and students is essential in developing and assuring the ultimate acceptance of the curriculum. v The Board of Education demonstrates support for and commitment to the systematic review, development pilot, implementation and evaluation of the curriculum. v Respon dari orang tua dan siswa sangat penting dalam mengembangkan, penyempurnaan dan menjamin penerimaan akhir dari kurikulum. v Dewan Pendidikan menunjukkan dukungan dan komitmen, ditunjukkan saat tinjauan ulang yang sistematis, pilot pengembangan, implementasi dan

LINGKUP KURIKULUM Kur. Tingkat Nasional LOGO MACRO MESO MICRO Operasional Pembelajaran Kurikulum Tingkat Lembaga = KTSP

MEMAHAMI KTSP PAUD A vision on curriculum: • Curriculum is seen as a hub of educational change • Curriculum is seen as a “dense and flexible contract between politics/society and teachers / schools” (C. Braslavsky, 2009) LOGO Visi Suatu kurikulum: • Kurikulum dipandang sebagai pusat perubahan pendidikan • Kurikulum dipandang sebagai "kontrak utuh/padat dan fleksibel antara politik / masyarakat dan guru / sekolah" (C. Braslavsky, 2009)

MENDUDUKAN KTSP Model Analisis Kontrak Pengembangan Kur. PAUD LOGO ORANG TUA (MASY) AUD PEME RINTA H LBG PAUD IDE KTSP = KONTRAK

LOGO Lingkup Standar PAUD Tertuang Dalam PERMENDIKNAS 58/2009 EDUCATION STANDARDS FROM INDONESIA ECE, Contains: STPP Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan (Standards for child development) SPTK Standar Pendidik Dan Tenaga SIPP Standar Isi, Proses, Dan Penilaian (Standards for Contents, Process and Assesments) S 2 P 3 Standar Sarana Dan Prasarana, Pengelolaan, Dan Pembiayaan (Standards for Fascilitating, Management and Budgeting) Kependidikan (Standards For Educators, Teachers and Personnel)

Kurikulum dalam Standar PAUD Permendiknas N 0. 58 Tahun 2009 LOGO v Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan menggambarkan pertumbuhan dan perkembangan yang diharapkan dicapai anak pada rentang usia tertentu. v Standar Isi, Proses, dan Penilaian meliputi struktur program, alokasi waktu, dan perencanaan, pelaksanaan, penilaian. Dilaksanakan secara terintegrasi/terpadu sesuai dengan kebutuhan anak. v Standar ini mempertimbangkan potensi dan kondisi setempat, sehingga dimungkinkan terjadinya perbedaan kegiatan dan pelaksanaan pendidikan, pengasuhan, dan perlindungan di lapangan

Inti Standar Kurikulum PAUD LOGO Berdasarkan Permendiknas No. 58/2009 1. Berdasarkan Perkembangan dan kebutuhan anak (DAP) 2. Berpusat pada anak 3. Bersifat Holistik 4. Bersifat Integratif 5. Pendekatan Bermain -----------------“Pendidikan Karakter Sebagai Payung Dan Pengikat Keseluruhan Proses dan Produk Kurikulum”

TARGET DAN ISI KURIKULUM STANDAR BERDASAR PERMEN 58, TAHUN 2009: 1. Pengembangan 2. Pengembangan 3. Pengembangan 4. Pengembangan 5. Pengembangan Agama dan Moral Motorik Kognitif Bahasa Sosial-Emosional LOGO

LINGKUP PROGRAM DAN KURIKULUM PAUD LOGO INDONESIA v STPPA (LPA dan TPPA) sebagai Standar Nasional Kurikulum Secara Nasional (Kurikukum Makro PAUD) v Kurikulum Lembaga merupakan perwujudan KTSP PAUD di setiap satuan PAUD (kurikulum Meso PAUD) v Program layanan mulai dari tahunan, semester, bulanan, mingguan dan harian sebagai perwujudan dari kurikulum stimulasi yang nyata untuk menfasilitasi anak (kurikulum mikro)

INFORMASI PENTING UNTUK PENGEMBANGAN STRUKTUR KUR PAUD LOGO v Bidang pengembangan, secara umum terbagi ke dalam dua kelompok besar, yaitu bidang pengembangan kemampuan dasar dan pengembangan perilaku. v Setiap satuan PAUD dibolehkan menggenapi bidang pengembangan selaras dengan visi-misi lembaga. v Dapat pula mengakomodasi bidang pengembangan yang diajurkan oleh daerah tertentu sebagai akomodasi budaya khas. v Waktu penyelenggaraan PAUD dapat bervariasi, ada yang bersifat satu hari penuh, setengah hari atau dalam waktu terbatas.

C l i c k t o e d i t c o m p a n y s l o g a n www. themegallery. com