PENGELOLAAN SUMBER DAYA AIR S 1 TEKNIK LINGKUNGAN

PENGELOLAAN SUMBER DAYA AIR S 1 TEKNIK LINGKUNGAN OLEH : NIEKE KARNANINGROEM

RENCANA PEMBLAJARAN SDA

DESKRIPSI MATA KULIAH • Pengelolaan sumber daya air adalah upaya merencanakan, melaksanakan, memantau, dan mengevaluasi penyelenggaraan konservasi sumber daya air dan lingkungan, pendayagunaan sumber daya air dan lingkungan, dan pengendalian daya rusaknya. • Berbagai upaya pengelolaan sumber daya air akan dipelajari di mata kuliah ini dengan menitikberatkan pada kemampuan mahasiswa untuk memecahkan permasalahan sumber daya air berdasarkan prinsip pembangunan berbasis ekologis. • Tugas: studi kasus topik spesifik mengenai pengelolaan sumber daya air.

CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH • Mampu menganalisis dan mensintesis pelaksanaan pengelolaan sumber daya air di Indonesia. • Mampu menerapkan konsep sumberdaya air merupakan bagian yang diperhitungkan secara ekonomi dalam pengelolaan kegiatan. • Mampu menerapkan prinsip dasar dan konsep pengelolaan sumberdaya air berbasis konservasi dalam memenuhi kebutuhan manusia tanpa merugikan potensi, fungsi dan peruntukan sumberdaya yang ada.

POKOK BAHASAN • Dasar-dasar pengelolaan sumberdaya air menurut asas ekologi dan pendekatan ekosistem. • Upaya merencanakan, melaksanakan, memantau, dan mengevaluasi penyelenggaraan konservasi sumber daya air, pendayagunaan sumber daya air, dan pengendalian daya rusaknya • Keterkaitan antara sumberdaya dan komponen lingkungan dengan konsep dan teori ekonomi lingkungan • Metodologi inventarisasi sumberdaya air. • Perencanaan pemanfaatan sumberdaya air dan metoda konservasi sumberdaya seperti sungai, hutan, pantai, pesisir dan lainnya sesuai potensi, fungsi dan peruntukannya. • Prinsip pengelolaan dan kemampuan pengelolaan sumberdaya air.

KERANGKA RENCANA PEMBLAJARAN

CAPAIAN PEMBELAJARAN : -Mampu menganalisis pelaksanaan pengelolaan sumber daya air di Indonesia. -Mampu menerapkan konsep sumberdaya air merupakan bagian yang diperhitungkan secara ekonomi dalam pengelolaan kegiatan. -Mampu menerapkan prinsip dasar dan konsep pengelolaan sumberdaya air berbasis konservasi dalam memenuhi kebutuhan manusia tanpa merugikan potensi, fungsi dan peruntukan sumberdaya yang ada. [C 3, A 3, P 3][Procedural knowledge, Analyze] Mampu memecahkan permasalahan SDA melalui rekayasa teknologi yang meliputi: air minum, air limbah, persampahan, drainase permukiman dengan melakukan pendalaman keilmuan bidang teknik lingkungan untuk memberikan kontribusi original dan teruji melalui riset secara mandiri. [C 3, C 4, C 5, A 3, P 3][Conceptual knowledge, Analyze] Mampu menerapkan prinsip dasar dan konsep pengelolaan sumberdaya air berbasis konservasi dalam memenuhi kebutuhan manusia tanpa merugikan potensi, fungsi dan peruntukan sumberdaya yang ada. (6, 13, 14) [C 2, A 2, P 2][Conceptual knowledge, Analyze] Mahasiswa mampu menerapkan konsep sumberdaya air merupakan bagian yang diperhitungkan secara ekonomi dalam pengelolaan kegiatan. (5, 12, 13) [C 2, A 2, P 2][Conceptual knowledge, Analyze] Mahasiswa mampu dalam mendefinisikan dan mengartikan serta memberikan makna pengelolaan sumber daya air n di Indonesia (1) [C 2, C 4, C 5 A 2, P 2][Conceptual knowledge, Analyze, sintesyze]: Mahasiswa mampu melaksanakan inventarisasi sumber daya air, dan mampu menganalisis dan mensintesis keterkaitan antara sumber daya dan komponen lingkungan berdasarkan konsep teori ekonomi lingkungan (3, 4, 10, 11) [C 4, C 5, A 3, P 3][Conceptual knowledge, Analyze, sintesyze] Mahasiswa mampu menganalisis dan mensintesis pelaksanaan pengelolaan sumber daya air berdasarkan asas ekologi dan pendekatan ekosistem (2, 9) Garis Entry Behavior Mahasiswa mampu menganalisis perencanaan pengelolaan, pemanfaatan sumberdaya air gan dengan metoda konservasi sumberdaya seperti sungai, hutan, pantai, pesisir dan lainnya sesuai potensi, fungsi dan peruntukannya

RENCANA PEMBLAJARAN

SUB-CAPAIAN PEMBELAJARAN MK MATERI PEMBELAJARAN [PUSTAKA] METODE / STRATEGI PEMBELAJARAN [ ESTIMASI WAKTU] BENTUK DAN BOBOT ASSESSMENT 1) MAHASISWA MAMPU DALAM MENDEFINISIKAN DAN MENGARTIKAN SERTA MEMBERIKAN MAKNA PENGELOLAAN SUMBER DAYA AIR DAN LINGKUNGAN DI INDONESIA PENGERTIAN DAN MAKNA PENGELOLAAN SUMBER DAYA AIR DAN LINGKUNGAN (MEMBERIKAN CONTOH – CONTOH PENGELOLAANNYA DI INDONESIA) KULIAH (TATAP MUKA), DISKUSI KELAS, [TM: 1 X(3 X 50”)] NON-TES : KEAKTIFAN MENGIKUTI PERKULIAHAN (0%) (2) MAHASISWA MAMPU MENGANALISIS PELAKSANAAN PENGELOLAAN SUMBER DAYA DAN LINGKUNGAN BERDASARKAN ASAS EKOLOGI DAN PENDEKATAN EKOSISTEM DASAR-DASAR PENGELOLAAN SUMBERDAYA LINGKUNGAN MENURUT ASAS EKOLOGI DAN PENDEKATAN EKOSISTEM KULIAH (TATAP MUKA), DISKUSI KELAS, [TM: 1 X(3 X 50”)] (TUGAS: MENYUSUN MAKALAH DENGAN TEMA YANG BERBEDA & DIKUMPULKAN) [BT+BM: 2 X(4 X 60”)] NON-TES : KEAKTIFAN MENGIKUTI PERKULIAHAN TUGAS KELOMPOK DIKUMPULKAN MINGGU KE 4 (10%) (3, 4) MAHASISWA MAMPU MELAKSANAKAN INVENTARISASI SUMBER DAYA LINGKUNGAN, DAN MAMPU MENGANALISIS DAN MENSINTESIS KETERKAITAN ANTARA SUMBER DAYA AIR BERDASARKAN KONSEP TEORI EKONOMI LINGKUNGAN METODOLOGI INVENTARISASI SUMBERDAYA LINGKUNGAN. KETERKAITAN ANTARA SUMBERDAYA AIR DAN KOMPONEN LINGKUNGAN DENGAN KONSEP DAN TEORI EKONOMI LINGKUNGAN KULIAH (TATAP MUKA), DISKUSI KELAS (TANYA JAWAB), [TM: 2 X(3 X 50”)] (TUGAS MENYUSUN MAKALAH KELOMPOK DENGAN TEMA BERBEDA) [BT+BM: 2 X(4 X 60”)] NON-TES : KEAKTIFAN MENGIKUTI PERKULIAHAN TUGAS KELOMPOK DIKUMPULKAN MINGGU KE 6 (10%)

SUB-CAPAIAN PEMBELAJARAN MK (5) MAHASISWA MAMPU MENERAPKAN KONSEP SUMBERDAYA AIR MERUPAKAN BAGIAN YANG DIPERHITUNGKAN SECARA EKONOMI DALAM PENGELOLAAN KEGIATAN. (6) MAMPU MENERAPKAN PRINSIP DASAR DAN KONSEP PENGELOLAAN SUMBERDAYA AIR BERBASIS KONSERVASI DALAM MEMENUHI KEBUTUHAN MANUSIA TANPA MERUGIKAN POTENSI, FUNGSI DAN PERUNTUKAN SUMBERDAYA YANG ADA. MATERI PEMBELAJARAN [PUSTAKA] METODE / STRATEGI PEMBELAJARAN [ ESTIMASI WAKTU] UPAYA MERENCANAKAN, KULIAH (TATAP MUKA), MELAKSANAKAN, MEMANTAU, DISKUSI KELAS (TANYA DAN MENGEVALUASI JAWAB), PENYELENGGARAAN KONSERVASI [TM: 1 X(4 X 50”)] SUMBER DAYA AIR o o PERENCANAAN PEMANFAATAN SUMBERDAYA AIR DENGAN METODA KONSERVASI SUMBERDAYA SEPERTI SUNGAI, HUTAN, PANTAI, PESISIR DAN LAINNYA SESUAI POTENSI, FUNGSI DAN PERUNTUKANNYA. PRINSIP PENGELOLAAN DAN KEMAMPUAN PENGELOLAAN SUMBERDAYA LINGKUNGAN KULIAH (TATAP MUKA), DISKUSI KELAS (TANYA JAWAB), [TM: 1 X(4 X 50”)] (TUGAS: MENYUSUN MAKALAH KELOMPOK DENGAN TEMA BERBEDA) [BT+BM: 1 X(4 X 60”)] BENTUK DAN BOBOT ASSESSMENT NON-TES DAN NON - TUGAS KEAKTIFAN MENGIKUTI PERKULIAHAN (10%) NON-TES KEAKTIFAN MENGIKUTI PERKULIAHAN TUGAS KELOMPOK DIKUMPULKAN MINGGU KE 7 (10 %) (7) PRESENTASI TUGAS KELOMPOK BERBEDA TEMA YANG DIBERIKAN PADA KULIAH KE 6 (10 %) (8) EVALUASI TENGAH SEMESTER (EVALUASI FORMATIF-EVALUASI UNTUK MELAKUKAN IMPROVEMENT ) TOTAL BOBOT 50 %

SUB-CAPAIAN PEMBELAJARAN MK MATERI PEMBELAJARAN [PUSTAKA] METODE / STRATEGI PEMBELAJARAN [ ESTIMASI WAKTU] (9) MAHASISWA MAMPU MENGANALISIS PELAKSANAAN PENGELOLAAN SUMBER DAYA AIR BERDASARKAN ASAS EKOLOGI DAN PENDEKATAN EKOSISTEM DASAR-DASAR PENGELOLAAN SUMBERDAYA AIR TANAH MENURUT ASAS EKOLOGI DAN PENDEKATAN EKOSISTEM (10) MAHASISWA MAMPU MENERAPKAN KONSEP SUMBERDAYA AIR MERUPAKAN BAGIAN YANG DIPERHITUNGKAN SECARA EKONOMI DALAM PENGELOLAAN KEGIATAN. UPAYA MERENCANAKAN, KULIAH (TATAP MUKA), MELAKSANAKAN, MEMANTAU, DISKUSI KELAS (TANYA DAN MENGEVALUASI JAWAB), PENYELENGGARAAN KONSERVASI [TM: 1 X(4 X 50”)] SUMBER DAYA AIR TANAH (11, 12) MAHASISWA MAMPU o MELAKSANAKAN INVENTARISASI SUMBER DAYA o AIR, DAN MAMPU MENGANALISIS DAN MENSINTESIS KETERKAITAN ANTARA SUMBER DAYA AIR DAN KOMPONEN LINGKUNGAN BERDASARKAN KONSEP TEORI EKONOMI LINGKUNGAN KULIAH (TATAP MUKA), DISKUSI KELAS, [TM: 1 X(4 X 50”)] (TUGAS: MENYUSUN MAKALAH DENGAN TEMA YANG BERBEDA & DIKUMPULKAN) [BT+BM: 4 X(4 X 60”)] METODOLOGI INVENTARISASI KULIAH (TATAP MUKA), DISKUSI KELAS (TANYA SUMBERDAYA AIR TANAH. JAWAB), KETERKAITAN ANTARA [TM: 2 X(4 X 50”)] SUMBERDAYA AIR TANAH DAN KOMPONEN NYA DENGAN KONSEP DAN TEORI EKONOMI LINGKUNGAN BENTUK DAN BOBOT ASSESSMENT NON-TES : KEAKTIFAN MENGIKUTI PERKULIAHAN TUGAS KELOMPOK DIKUMPULKAN MINGGU KE 11 (10%) NON-TES DAN NON - TUGAS KEAKTIFAN MENGIKUTI PERKULIAHAN (10) NON-TES : KEAKTIFAN MENGIKUTI PERKULIAHAN (10%)

SUB-CAPAIAN PEMBELAJARAN MK (13, 14) MAHASISWA MAMPU MENERAPKAN KONSEP SUMBERDAYA AIR YANG MERUPAKAN BAGIAN YANG DIPERHITUNGKAN SECARA EKONOMI DALAM PENGELOLAAN KEGIATAN. 15) PRESENTASI TUGAS KELOMPOK BERBEDA TEMA YANG DIBERIKAN PADA KULIAH KE 13 (16) EVALUASI AKHIR SEMESTER (EVALUASI YG DIMAKSUDKAN UNTUK MENGETAHUI CAPAIAN AKHIR HASIL BELAJAR MAHASISWA MATERI PEMBELAJARAN [PUSTAKA] METODE / STRATEGI PEMBELAJARAN [ ESTIMASI WAKTU] BENTUK DAN BOBOT ASSESSMENT UPAYA MERENCANAKAN, MELAKSANAKAN, MEMANTAU, DAN MENGEVALUASI PENYELENGGARAAN KONSERVASI SUMBER DAYA AIR TANAH KULIAH (TATAP MUKA), DISKUSI KELAS (TANYA JAWAB), [TM: 2 X(4 X 50”)] (TUGAS MENYUSUN MAKALAH KELOMPOK DENGAN TEMA BERBEDA) [BT+BM: 1 X(4 X 60”)] NON-TES DAN NON - TUGAS KEAKTIFAN MENGIKUTI PERKULIAHAN TUGAS KELOMPOK DIKUMPULKAN MINGGU KE 15 (10 %) 10% TOTAL BOBOT 50%

PUSTAKA UTAMA • Schwab Glenn O, Fangmeier Delmar D, Elliot William J, Frevert Richard K, Soil and Water Conservation Engineering”, John Wiley & Sons, Inc. , Canada, 1993 • Dadhich, L. K. and A. P. Sharma (ed), 2002, “Biodiversity – strategies for conservation”, A P H Publishing, New Delhi. • Rimal, Naresh N. (Ed), “Water Resources Security and Sustainability”, Seepwater, Kathmandu, 2006 • Chaturvedi MC, “Water Resources System Planning and Management”, Tata Mc. Graw-Hill Publishing Company Limited, New Delhi, 1992 • Notodarmojo S, Pencemaran Tanah dan Air Tanah, Penerbit ITB, Bandung, 200 • Sunaryo Trie M, Waluyo S Tjoek, Harnanto Aris, “Pengelolaan Sumber Daya Air”, Bayumedia Publishing, Malang, 2005

PUSTAKA PENDUKUNG • “Konservasi Air: Sebuah Panduan Peningkatan Kesadaran Masyarakat”, Seri Sumber Daya Air No. 81, Pusat Penelitian Dan Pengembangan Sumber Daya Air, Badan Litbang Permukiman dan Prasarana Wilayah, Departemen Permukiman dan Prasarana Wilayah Republik Indonesia

TERIMA KASIH