PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING DAN EKSPOSITORI TERHADAP

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING DAN EKSPOSITORI TERHADAP HASIL BELAJAR SOSIOLOGI PADA SISWA SMA YANG MEMILIKI TINGKAT MOTIVASI BERPRESTASI DAN KREATIVITAS BERBEDA Disertasi Sujarwo 108612606621 Pembimbing: 1. Prof. Dr. I Wayan Ardhana, MA 2. Prof. Dr. I Nyoman Sudana Degeng, M. Pd 3. Prof. Dr. Punadji Setyosari, M. Pd, M. Ed

Dasar Teori Belajar (Konstruktivistik) Belajar sebagai upaya membangun atau menyusun pengetahuan secara personal (sendiri). Pengetahuan yang dibangun secara personal memiliki keunggulan mudah diingat, mudah difahami dan ditransformasikan, (HASIL BELAJAR OPTIMAL) Pembelajaran hendaknya memposisikan siswa sebagai INDIVIDU yang terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran & berpikir yang memunculkan pemahaman -pemahaman tentang diri dan lingkungannya lebih bermakna 2

Kemampuan guru Pemindahan informasi Hasil belajar Rendah Kesulitan Berpikir Kasuistis Persoalan Monoton Ceramah, Tj, PNG, diskusi Guru dominan Target kurikulum Sumber Belajar Buku Teks Media pembelajaran

Hasil belajar Perolehan nilai murni siswa kelas XI. IPS pada tes semester II tahun 2009/2010 SMA Rerata Ketuntasan SMAN 6 61, 20 58% SMAN 7 62, 60 55%

Alternatif Solusi Hasil belajar; strategi pemb, kondisi pembelajaran, interaksi strategi dan kondisi Strategi Pembelajaran ( Inkuiri Terbimbing) Hasil Belajar Karakteristik Siswa 1. Motivasi Berprestasi 2. Kreativitas siswa

Perumusan masalah Apakah ada perbedaan Hasil belajar sos. Strategi Pemb. Inkuiri terbimbing dan Ekspositori ? Apakah Ada perbedaan Hasil belajar sos. Motivasi berprestasi tinggi- dan endah ? Apakah Ada Perbedaan Hasil belajar sos. Kreativitas tinggi dan rendah? Adakah pengaruh interaksi Strategi Pemb*Motivasi berprestasi hasil belajar? Adakah pengaruh interaksi Strategi Pemb. *Kreativitas Hasil belajar ? Adakah pengaruh interaksi Motivasi Berprestasi* Kreativitas Hasil belajar? Adakah pengaruh interaksi Strategi Pembelajaran* Motivasi Berprestasi*Kreativitas Hasil belajar?

TUJUAN Penelitian n Menguji pengaruh strategi pembelajaran inkuiri terbimbing dan ekspositori, tingkat motivasi berprestasi dan kreativitas terhadap hasil belajar sosiologi, dan pengaruh interaksi antar variabel bebas terhadap variabel terikat.

Pengajuan Hipotesis Sumber variasi Sub. variasi Hipotesis Strategi pembelajaran Inkuiri Terbimbing Ekspositori Ada perbedaan sig. HH. B Motivasi berprestasi Tinggi-rendah Ada perbedaan Sig H. B Kreativitas Tinggi-Rendah Ada perbedaan Sig H. B Strategi Pemb*Motivasi berprestasi Ada pengaruh interaksi Strategi Pemb. *Kreativitas Ada pengaruh Interaksi Motivasi Berprestasi* Kreativitas Ada pengaruh interaksi Strategi Pembelajaran* Motivasi Berprestasi*Kreativitas Ada pengaruh interaksi

Penelitian Kuasi eksperimen Rancangan Penelitian Desain Faktorial n n n 01 X 1 Y 1 Z 1 02 01 X 1 Y 2 Z 1 02 01 X 1 Y 1 Z 2 02 01 X 1 Y 2 Z 2 02 ------------01 X 2 Y 1 Z 1 02 01 X 2 Y 2 Z 1 02 01 X 2 Y 1 Z 2 02 01 X 2 Y 2 Z 2 02 Ket; O 1 = Pre-tes 02 = Post-test X 1= inkuiri terbimbing X 2= ekspositori Y = Motivasi Berprestasi Z = Kreativitas Gambar 3. 1: Rancangan Penelitian Factorialized (2 x 2) Version of the Nonequivalen Control Group Design Diadaptasi dari Slavin and Karweit Dalam Tuckman (1999: 172 -175)

Subjek Penelitian Seluruh siswa kelas XI. IPS di SMAN 6 dan 7 Kota Ska Berjumlah 318 siswa Masing-masing Purposive Cluster Random sampling 2 kelas Berjumlah 141 siswa

Angket Motivasi Berprestasi Tes Kreativitas Verbal (tes Standar ) 1. Validitas butir 2. Reliabilitas (alpha Croanbach) a. 0, 835 (tes) b. 0, 810 (motivasi Berprestasi)

Rancangan Analisis Data Pola faktorial 2 x 2 dengan Teknik Anava Desain Faktorial Motivasi Berpestasi tinggi Motivasi Berprestasi Rendah Strategi Pembelajaran Ink. Terbimbing Ekspositori kreativitas tinggi 22 21 kreativitas rendah 16 17 kreativitas tinggi 15 16 kreativitas rendah 16 18

Uji Asumsi terpenuhi 2. Uji Hipotesis ANALISIS VARIANS (ANAVA) tiga jalur

Keterangan : F: Fhitung, Sig: Signifikansi Hasil Perhitungan Data Uji Hipotesis Tests of Between-Subjects Effects Dependent Variable: Hasil Belajar Sosiologi Type III Sum of Source Squares df Mean Square Corrected Model 6810. 894 a 7 972. 985 Intercept 683339. 139 1 683339. 139 Strategi Pembelajaran 996. 122 1 996. 122 Motivasi Berprestasi 512. 902 1 512. 902 Kreativitas 4366. 479 1 4366. 479 Strategi Pembelajaran*Motivasi 131. 769 1 131. 769 Berprestasi Strategi Pembelajaran * 230. 252 1 230. 252 Kreativitas Motivasi Berprestasi * 1. 213 1 1. 213 Kreativitas Strategi Pembelajaran *Motivasi 198. 200 1 198. 200 Berprestasi *Kreativitas Error 7229. 957 Total 715904. 000 Corrected Total 14040. 851 a. R Squared = , 485 (Adjusted R Squared = , 458) 133 141 140 54. 361 F 17. 899 12570. 490 18. 324 9. 435 80. 324 Sig. . 000. 003. 000 2. 424 . 122 4. 236 . 042 . 022 . 881 3. 646 . 058

Hasil Perhitungan Analisis Data Sumbe r Variasi Sig 0, 05 Kesimp. (H 0) Mean Strategi Pembelajaran 0, 000 < 0, 05 ditolak SPIT=73, 36 SPE=67, 86 Motivasi Berprestasi 0, 003 < 0, 05 ditolak MBT=72, 79 MBR=67, 94 Kreativitas 0, 000 < 0, 05 ditolak Kr. T=76, 11 Kr. R=64, 42 Strategi Pemb. dan Motivasi Berprestasi 0, 122 > 0, 05 diterima Tidak ada Strategi Pemb. dan Kreativitas 0, 042 < 0, 05 ditolak Ada Motivasi Berprestasi dan Kreativitas 0, 881 > 0, 05 diterima Tidak ada Strategi Pemb, Motivasi Berprestasi dan Kreativitas 0, 058 > 0, 05 diterima Tidak ada

arti Penjelasan Ada Pengaruh Interaksi Hasil penelitian ini memperkuat pendapat sebelumnya; Hasil Belajar dipengaruhi oleh strategi pembelajaran, kondisi pembelajaran dan interaksi strategi pemb. dan kondisi Tidak ada pengaruh Memperkuat temuan pengaruh utama variabel bebas thd v. terikat dalam analisis varians faktorial; jika variabel bebas dan moderator masing-masing memberikan pengaruh kuat terhadap v. terikat, maka pengaruh interaksi v. bebas dan moderator lemah dan tidak signifikan.

Kesimpulan Hasil Belajar Strategi Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Ekspositori Berbeda secara sig. Hasil Belajar Motivasi Berprestasi tinggirendah Berbeda secara Sig. Hasil Belajar Kreativitas tinggi-Rendah Berbeda Secara Sig. Strategi Pemb*Motivasi berprestasi Tidak ada pengaruh interaksi Hasil belajar Strategi Pemb. *Kreativitas ada pengaruh interaksi Hasil belajar Motivasi Berprestasi* Kreativitas Tidak ada pengaruh interaksi Hasil belajar Strategi Pembelajaran* Motivasi Berprestasi*Kreativitas Tidak ada pengaruh interaksi Hasil belajar