Penetapan Kriteria Ketuntasan M inimal 1 PENETAPAN KKM

Penetapan Kriteria Ketuntasan. M inimal 1

PENETAPAN KKM ANALISIS PENCAPAIAN KKM 2

RAMBU-RAMBU KKM ditetapkan pada awal tahun pelajaran KKM ditetapkan oleh forum MGMP sekolah KKM dinyatakan dalam bentuk persentase berkisar antara 0 – 100 Kriteria ditetapkan untuk masing-masing indikator idealnya berkisar 75 % Sekolah dapat menetapkan KKM dibawah kriteria ideal Dalam menentukan KKM dengan mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata peserta didik, kompleksitas indikator dan kemampuan sumber daya pendukung. KKM dapat dicantumkan dalam LHBS sesuai model yang dipilh sekolah. 3

CONTOH LANGKAH-LANGKAH YANG MENGGUNAKAN KKM : KKM INDIKATOR KKM KD KKM SK KKM MP

KRITERIA PENETAPAN KKM • Kompleksitas indikator (Kesulitan & Kerumitan) • Daya dukung (sarana/prasarana, kemampuan guru, lingkungan, dan biaya) • Intake siswa (masukan kemampuan siswa) PENETAPAN KKM : menggunakan Format A 5

FORMAT A Kriteria Ketuntasan Minimal Kompetensi dasar dan Indikator Kriteria Penetapan Ketuntasan Kompleksitas Daya dukung Intake KKM (%) 1. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. 1. 1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan § § § Memberikan contoh bilangan bulat Menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan Melakukan operasi tambah, kurang, kali dan bagi termasuk operasi campuran 6

MENAFSIRKAN KKM A. Dengan memberikan point pada setiap kriteria yang ditetapkan : 1. Kompleksitas : 2. Daya dukung : 3. Intake : - - Tinggi = 1 Sedang = 2 Rendah = 3 - Tinggi = 3 Sedang = 2 Rendah = 1 Jika indikator memiliki Kriteria : kompleksitas rendah, daya Dukung tinggi dan intake siswa sedang KKM menjadi : (3 + 2) x 100 = 88. 89 % 9 7

B. Dengan menggunakan rentang nilai pada setiap kriteria: 1. Kompleksitas : 2. Daya dukung : 3. Intake : - - Tinggi = 50 -64 Sedang = 65 -80 Rendah = 81 -100 - Tinggi = 81 -100 Sedang = 65 -80 Rendah = 50 -64 Jika indikator memiliki Kriteria : kompleksitas sedang, daya dukung tinggi dan intake sedang KKM adalah rata-rata setiap unsur dari kriteria yang kita tentukan. Dalam menentukan rentang nilai dan menentukan nilai dari setiap kriteria perlu kesepakatan dalam forum MGMP 8

C. Dengan memberikan pertimbangan professional judgment pada setiap kriteria untuk menetapkan nilai : 1. Kompleksitas : 2. Daya dukung : 3. Intake : Contoh: Tinggi Sedang Rendah Jika indikator memiliki Kriteria : kompleksitas rendah, daya Dukung tinggi dan intake siswa sedang maka dapat dikatakan hanya satu komponen yang mempengaruhi untuk mencapai ketuntasan maksimal 100 yaitu intake sedang. Jadi guru dapat mengurangi nilai menjadi antara 90 – 80. 9

TINGKAT KOMPLEKSITAS (Kesulitan & Kerumitan) setiap Indikator Pencapaian/Kompetensi Dasar yang harus dicapai oleh siswa. Tingkat Kompleksitas Tinggi, bila dlm pelaksanaannya menuntut : • SDM ü memahami Kompetensi yang hrs dicapai Siswa ü kreatif dan inovatif dlm melaksanakan pembelajaran. • WAKTU ü cukup lama karena perlu pengulangan • PENALARAN dan KECERMATAN siswa yang tinggi. 10

KEMAMPUAN SUMBERDAYA PENDUKUNG: yaitu tenaga, sarana dan prasarana pendidikan, Biaya, manajemen, Komite Sekolah, dan stakeholders sekolah. 11

INTAKE (TINGKAT KEMAMPUAN RATA-RATA) SISWA : Intake merupakan : • hasil seleksi Penerimaan Siswa Baru (PSB), . Rapor kelas terakhir dari tahun sebelumnya, . test seleksi masuk atau psikotes. Nilai Ujian Nasional bagi jenjang SMP/SMPLB/MTs, SMA/SMALB/MA, SMK 12

FORMAT A (penjelasan contoh model. Kriteria rapor. Ketuntasan SMP) Minimal Kompetensi dasar dan Indikator Kriteria Penetapan Ketuntasan Kompleksi tas Daya dukung Intake KKM (%) 1. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. 1. 1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan § Memberikan contoh bilangan bulat § Menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan § Melakukan operasi tambah, kurang, kali dan bagi termasuk operasi campuran 74 Rendah tinggi 3 3 tinggi sedang 1 2 Sedang tinggi 2 3 sedang 88. 9 2 sedang 55. 6 2 sedang 77. 8 2 13

FORMAT A (s) Kriteria Ketuntasan Minimal Kompetensi dasar dan Indikator Kriteria Penetapan Ketuntasan Kompleksitas Daya dukung Intake 1. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. 1. 1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan § § § Memberikan contoh bilangan bulat Menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan Melakukan operasi tambah, kurang, kali dan bagi termasuk operasi campuran Nilai KKM 74. 77 Sedang tinggi sedang 75 90 70 tinggi sedang 55 80 Sedang tinggi 78 85 78. 3 68, 3 70 sedang 70 77. 6 14

Contoh : PENULISAN KKM PADA LHBS (untuk SMP) LAPORAN HASIL BELAJAR SISWA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA Nama Siswa : ………………… Nomor Induk : ………………… Kelas/Semester : IXA /1 No Mata Pelajaran Kritria Ketuntasan Minimal *) Nama Sekolah : ……………… Tahun Pelajaran : ……………… Nilai Hasil Belajar Pengetahuan Angka 1. Pendidikan Agama 75 2. Pendk. Kewarganegaraan 75 3. Bhs dan Sastra Indonesia 70 4. Bahasa Inggris 65 5. Matematika 60 6. Pendidikan Seni 78 Huruf Praktik Angka Huruf Sikap/ Afektif Predikat 15

Tujuan Analisis : mengetahui tingkat ketercapaian KKM yang telah ditetapkan. Manfaat Analisis : Sebagai dasar untuk menetapkan KKM pada tahun berikutnya