Peneraju Pendidikan Negara SISTEM SET UNTUK PENGAJARAN BAHASA
“Peneraju Pendidikan Negara” SISTEM SET UNTUK PENGAJARAN BAHASA INGGERIS DI SEKOLAH MENENGAH Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia
Cadangan Tarikh Pelaksanaan Antara 9 – 11 Julai 2012 Kumpulan Sasaran : i. Sekolah Menengah Kebangsaan dalam Band 1 hingga Band 7 ii. Sekolah Menengah Kebangsaan Agama Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia
Matlamat Sistem Set untuk mengatasi cabaran dan menjamin keberkesanan penyampaian pengajaran Bahasa Inggeris 1 3 Diagnos tahap profisiensi murid Penyesuaian pengajaran untuk tahap profisiensi yang berbeza mengikut set 2 Pembahagian murid ke dalam set berdasarkan tahap profisiensi Matlamat ▪ Menghasilkan persekitaran P&P yang fokus kepada keperluan murid ▪ Memberi peluang yang optimum untuk interaksi guru-murid ▪ Menghasilkan impak positif untuk pembelajaran murid ▪ Terdapat peningkatan sekurang-kurangnya satu tahap terhadap tahap profisiensi murid Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia
Cabaran di dalam setting kelas tradisional Bagaimana Sistem Set mengatasi cabaran ? Guru ▪ Tiada peluang untuk memberi perhatian yang sewajarnya kepada murid ▪ Tidak dapat membentuk pengajaran dan pentaksiran berdasarkan tahap profisiensi murid ▪ Nisbah guru-murid yang rendah (1: 30 atau 1: 25) akan membolehkan guru memberi tumpuan kepada keperluan murid ▪ Guru boleh merancang dan melaksanakan aktiviti yang sesuai dan dapat memenuhi keperluan pengajaran dan pembelajaran murid dengan optimum ▪ Guru dapat membentuk pentaksiran mengikut kemampuan pelajar Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia
Cabaran di dalam setting kelas tradisional Bagaimana Sistem Set mengatasi cabaran ? Murid ▪ ▪ ▪ Kurang peluang untuk mendapat perhatian guru dan kurang mengambil bahagian disebabkan saiz kelas yang besar Pengajaran dan pentaksiran mungkin tidak sesuai untuk tahap profisiensi yang berbeza di dalam kelas yang sama Kurang keyakinan di kalangan murid untuk mengambil bahagian semasa pengajaran ▪ Nisbah guru-murid (1: 30 atau 1: 25) memberi lebih peluang untuk perhatian guru semasa P&P ▪ Aktiviti kelas yang disesuaikan kepada tahap profisiensi murid memberi lebih peluang untuk berinteraksi ▪ Keyakinan yang lebih disebabkan tahap profisiensi yang homogenus ▪ Murid dapat mengetahui tahap profisiensi mereka berdasarkan pentaksiran yang direkasuai khas Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia
3 langkah di dalam tatacara pelaksanaan Sistem Set 1 Diagnos tahap profisiensi murid ▪ Panitia Bahasa Inggeris mereka dan melaksanakan Ujian Diagnostik terhadap semua murid Tingkatan 1 ▪ Konstruk Ujian Diagnostik mengikut wajaran berikut : i. Grammar (40%) - Identifying errors in sentences (20%) - Correcting errors (20%) ii. Vocabulary (20%) - Error identification (10%) - Cloze passage (10%) iii. Language forms and functions (20%) iv. Information transfer: non-linear to linear (20%) § Ujian Diagnostik tidak boleh menggunakan soalan jenis “Multiple Choice”. § Murid mesti diuji sekurang-kurangnya 1 kali setahun menggunakan Ujian Pembangunan Kurikulum Diagnostik untuk menentukan tahap profisiensi. Bahagian Kementerian Pelajaran Malaysia
3 langkah di dalam tatacara pelaksanaan Sistem Set 2 ▪ ▪ Pembahagian murid ke dalam set berdasarkan tahap profisiensi Setiap kelas di dalam Sistem Set akan mempunyai 20 -30 orang murid sahaja. Pembahagian murid untuk setiap kelas adalah berdasarkan kepada keputusan yang diperolehi untuk Ujian Diagnostik (seperti jadual di bawah ) : Set Markah Ujian Diagnostik A 86– 100 B 70– 85 C 56– 69 D 40– 55 E 0– 39 Murid di dalam setiap set akan mempunyai tahap profisiensi yang sama. Murid dari kelas tahap profisiensi rendah perlu dinaikkan ke kelas yang lebih Bahagian Pembangunan Kurikulum tinggi sekiranya keputusan ujian menunjukkan peningkatan. Kementerian Pelajaran Malaysia
3 langkah di dalam tatacara pelaksanaan Sistem Set 3 Penyesuaian pengajaran untuk tahap profisiensi yang berbeza mengikut set ▪ ▪ Kelas di dalam Sistem Set perlu berjalan serentak. ▪ Guru perlu menyesuaikan pedagogi mengikut tahap profisiensi murid di dalam set yang ditentukan. Ini akan membolehkan : Sekiranya terdapat kekurangan guru, penjadualan kelas boleh dilakukan mengikut “blok” seperti di dalam Gambarajah 1. − Murid lemah dapat mengikuti P&P Bahasa Inggeris dengan mudah mengikut keupayaan mereka tanpa rasa rendah diri. − Murid akan mendapat perhatian yang lebih dan berpeluang mengemukakan pendapat dan idea kepada guru tanpa rasa segan dan takut. − Murid cemerlang boleh mempertingkat kemahiran berbahasa Bahagian Pembangunan Kurikulum dengan mengikuti pembelajaran yang lebih mencabar. Kementerian Pelajaran Malaysia
Penjadualan waktu pengajaran Pilihan Hari 1 : Bilangan guru Bahasa Inggeris mencukupi 1 2 3 4 5 6 7 8 Isnin Selasa Rabu REHAT Waktu B. Inggeris 1 A, 1 B, 1 C 1 D, 1 E, 1 F Khamis Jumaat Contoh Senario A Bilangan pelajar : 166 orang Bilangan waktu Bahasa Inggeris : 5 Bilangan kelas sebelum Sistem Set : 4 Bilangan guru diperlukan : 4 Bilangan kelas Sistem Set : 6 Bilangan guru diperlukan : 6 Sebelum Sistem Set (selepas Ujian Diagnostik) Ting. 1 A: 42 murid Ting. 1 Set A: 30 murid (tahap tinggi) Ting. 1 B: 44 murid Ting. 1 Set B: 30 murid Ting. 1 C: 40 murid Ting. 1 Set C: 30 Ting. 1 D: 40 murid Ting. 1 Set D: 30 Ting. 1 Set E: 30 Ting. I Set F: 16 murid (tahap rendah) Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia
Penjadualan waktu pengajaran Pilihan Hari 2 1 : Bilangan guru Bahasa Inggeris tidak mencukupi 2 3 4 5 6 7 Isnin Rabu Waktu B. Inggeris 1 D, 1 E, 1 F REHAT Waktu B. Inggeris 1 A, 1 B, 1 C Selasa Waktu B. Inggeris 1 D, 1 E, 1 F Waktu B. Inggeris 1 A, 1 B, 1 C Khamis Jumaat Contoh Senario B Bilangan pelajar : 166 orang Bilangan waktu Bahasa Inggeris : 5 Sebelum Sistem Set (selepas Ujian Diagnostik) Ting. 1 A: 42 murid Ting. 1 Set A: 30 murid (tahap tinggi) Ting. 1 B: 44 murid Ting. 1 Set B: 30 murid Bilangan kelas sebelum Sistem Set : 4 Bilangan guru diperlukan : 4 Bilangan kelas Sistem Set setiap blok : 3 Bilangan guru diperlukan setiap blok : 3 Ting. 1 Set C: 26 (tahap rendah) Ting. 1 C: 40 murid Ting. 1 Set A: 30 murid (tahap tinggi) Ting. 1 D: 40 murid Ting. 1 Set B: 30 murid Ting. 1 Set C: 20 (tahap rendah) Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia 8
Isu yang dikenalpasti di dalam pelaksanaan Sistem Set 1 Bilangan guru Bahasa Inggeris ▪ Peningkatan keperluan guru opsyen bahasa Inggeris di sekolah-sekolah. ELTC dan IPGM bersedia untuk menyumbangkan sumber kepakaran dan latihan kepada guru-guru apabila sistem ini dilaksanakan kelak. ▪ Guru yang mengajar set yang lemah akan diberi latihan secara mendalam mulai Mac 2013. Pemantauan oleh pentadbir sekolah dan Ketua Panitia perlu dilaksanakan supaya guru dapat mengajar set yang lemah secara efektif dan set tersebut bukan sekadar menjadi kelas pemulihan Bahasa Inggeris. ▪ Kerja berpasukan perlu dititikberatkan di sekolah dan Ketua Panitia serta Panitia Bahasa Inggeris perlu memainkan peranan yang penting. Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia
Isu yang dikenalpasti di dalam pelaksanaan Sistem Set 2 Jati diri murid ▪ Murid berkemungkinan merasa rendah diri dan kurang bermotivasi dengan pembahagian kelas, iaitu mereka merasakan diri mereka tidak sebaik rakan yang lain. Guru perlu ditekankan untuk sentiasa memberi motivasi dan tidak me”label” murid di kelas profisiensi rendah. ▪ Murid mengambil peluang untuk ponteng dan melengahkan masa semasa pertukaran waktu. Pemantauan yang agresif perlu di peringkat awal pelaksanaan, dan guru perlu peka kepada kehadiran murid semasa BI. Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia
Isu yang dikenalpasti di dalam pelaksanaan Sistem Set 3 Pentaksiran dan Program Ops-English ▪ Pentaksiran akan dijalankan secara formatif dan sumatif pada peringkat sekolah mengikut budi bicara Panitia Bahasa Inggeris. ▪ Pentaksiran PBS boleh digunakan untuk menentukan tahap profisiensi bahasa Inggeris murid semasa P&P dan untuk memastikan supaya murid ditempatkan di kelas Sistem Set mengikut tahap yang sepatutnya. Sekiranya tahap profisiensi murid didapati tidak selaras dengan tahap profisiensi majoriti murid di dalam kelas Sistem Set tersebut, murid boleh dipindah ke kelas Sistem Set yang lebih sesuai dengan tahap profisiensinya. ▪ Program Ops-English berjalan seperti biasa. Malah aktiviti akan lebih tertumpu dan menarik. Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia
Isu yang dikenalpasti di dalam pelaksanaan Sistem Set 4 ▪ Ruang pembelajaran Sekiranya bilik darjah tidak mencukupi untuk kelas Sistem Set, sekolah boleh menggunakan makmal bahasa, makmal sains, makmal komputer, bilik Kemahiran Hidup atau mana-mana ruang yang selesa dan difikirkan sesuai untuk pengajaran dan pembelajaran yang kondusif. Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia
Pemantauan Pelaksanaan Sistem Set Laporan dan Maklumbalas : • Penambahbaikan terhadap pelaksanaan Sistem Set Pemantauan oleh bahagian KPM seluruh negara : Pemantauan oleh setiap JPN dan PPD : Pelaksanaan : Fasa 1 : 1000 SMK/A Julai 2012 • Mengatasi dan menangani isu dan cabaran • Membimbing sekolah yang menghadapi masalah Fasa 1 : 80 SMK/A Ogos – Okt 2012 Fasa 1 : 60 SMK/A Ogos – Okt 2012 Fasa 1&2 : 80 SMK/A April – Julai 2013 Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia
Bilangan sekolah menengah untuk pelaksanaan Fasa 1 20 Perlis 9 WP Putrajaya 69 Terengganu 76 Kedah 65 N. Sembilan 65 Kelantan 71 Pulau Pinang 64 Melaka 91 Sabah 65 Perak 65 Johor 91 Sarawak 89 Selangor 65 Pahang 7 WP Labuan 88 WP K. Lumpur Jumlah : 1000 SMK/A Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia
Bilangan sekolah menengah untuk pelaksanaan Fasa Perlis WP Putrajaya 46 Terengganu N. Sembilan 71 Kelantan Melaka 116 Sabah 77 Kedah 37 Pulau Pinang 135 Perak 164 Johor 140 Selangor 105 Pahang WP K. Lumpur 22 2 Jumlah 85 Sarawak WP Labuan : 998 SMK/A Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia
Terima kasih Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia
- Slides: 18