PENELITIAN TINDAKAN KELAS DR H THAMRIN TAHIR M

PENELITIAN TINDAKAN KELAS DR. H. THAMRIN TAHIR, M. Si

PENELITIAN TINDAKAN KELAS 1. 2. 3. Penelitian – kegiatan mencermati suatu objek dengan menggunakan cara dan aturan metodologi tertentu Tindakan – kegiatan yang sengaja dilakukan untuk tujuan tertentu melalui rangkaian siklus Kelas – sekelompok siswa yang dalam waktu yang sama, menerima pelajaran yang sama dari guru yang sama pula.

Pengertian PTK: Penelitian yang dilakukan oleh guru di dalam kelasnya sendiri melalui refleksi diri dengan tujuan untuk memperbaiki kinerjanya sebagai guru, sehingga hasil belajar siswa menjadi meningkat

Karakteristik PTK: Situasional n Kolaboratif n Self-evaluatif n Luwes/menyesuaikan n Empirik n

Tujuan PTK Peningkatan/perbaikan praktek pembelajaran yang berkesinambungan oleh guru n Pengembangan kemampuan keterampilan guru menghadapi permasalahan aktual pembelajaran di kelas/sekolah sendiri n Ditumbuhkannya budaya meneliti guru dan pendidik n

Manfaat PTK Inovasi pembelajaran n Profesional guru meningkat n Kurikulum ditingkat sekolah/kelas berkembang n

Model PTK n Kurt Lewin acting Planning Observing Reflecting

Model PTK (Lanjutan) Plan Reflective Action/ Observation Revised Plan Reflective Action/ Observation

Langkah-langkah PTK n n n n Ide awal Prasurvei Diagnosis Perencanaan Implementasi Tindakan Pengamatan Refleksi Penyusunan Laporan

Penetapan Fokus Masalah Merasakan adanya masalah n Identifikasi masalah n Analisis masalah n Perumusan masalah n

Perencanaan Tindakan Ø Membuat skenario pembelajaran Ø Mempersiapkan sarana pembelajaran Ø Mempersiapkan instrumen penelitian Melakukan simulasi pelaksanaan tindakan

Pelaksanaan Tindakan dan Observasi Implementasi skenario tindakan yang telah direncanakan, yang dilakukan bersamaan dengan observasi terhadap dampak tindakan, terutama perubahan dinamika kelompok dalam pembelajaran.

Yang Perlu Diperhatikan dalam Observasi Peneliti melakukan observasi terhadap dampak tindakan, terutama perubahan dinamika kelompok dalam pembelajaran. n Hasil belajar non-kognitif juga diamati pada saat ini n

Analisis data, Evaluasi dan Refleksi n Analisis Data Ø Reduksi Data. Ø Paparan Data Ø Penyimpulan n n Evaluasi Refleksi

Komponen-komponen refleksi digambarkan sebagai berikut PEMAKNAAN P n a em an p a t ANALISIS PENJELASAN TINDAK LANJUT PENYIMPULAN Siklus Berikutnya Pemanfaatan

Perencanaan Tindakan Lanjutan n n Jika siklus pertama telah selesai PTK (biasanya) diteruskan dengan siklus kedua. Siklus ini dilaksanakan dengan langkah seperti pada siklus sebelumnya. TINDAKAN yang dilakukan merupakan PERBAIKAN dari tindakan yang dilakukan pada siklus sebelumnya. Jika masih diperlukan siklus ke tiga maka tindakan yang dilakukan adalah juga perbaikan tindakan dari siklus dua.

Nilai Positif PTK n n n Bertujuan meningkatkan mutu proses dan hasil pembelajaran Tidak mengganggu tugas utama guru Permasalahan faktual Rancangan lentur, dapat disesuaikan dengan situasi KBM Hal-hal yang berpotensi berdampak negatif terhadap pembelajaran dapat segera dikoreksi. Dapat berfungsi sebagai kritik pribadi (auto-critic)

BEBERAPA TIPS n n n Mulai dengan hal-hal sederhana dan dengan skala kecil Bekerjasama dengan sejawat dan praktisi lain Siap menghadapi situasi yang semrawut di awal kegiatan penelitian Siap mengerjakan pekerjaan ini terus-menerus: mungkin sepanjang karir Jangan enggan mencatat kejadian-kejadian selama penelitian Antisipasi kebutuhan untuk mendengar pendapat pihak lain

Metode dan Alat Bantu Observasi Metode Observasi n Terbuka n Terfokus n Terstruktur n Sistematis Alat Bantu n Catatan lapangan n Buku harian siswa n Alat Rekaman (Audio/Vidio)

Contoh Observasi Terbuka Keterampilan mengajar 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Teknik bertanya Menjelaskan Memberikan penguatan Mengadakan variasi Membimbing diskusi kecil Memberi umpan balik Mengelola kelas Membuka/menutup pelajaran Harapan-harapan Catatan Hasil Observasi

Contoh Observasi Terfokus Kategori Prilaku Fokus Observasi 1. Pemilihan responden meminta siswa mengacungkan tangan untuk menjawab Meminta siswa yang tidak mengacungkan tangan untuk menjawab 2. Intonasi dan cara mengajukan pertanyaan Pertanyaan diajukan dengan jelas Pertanyaan diajukan pada seluruh siswa Pertanyaan diajukan untuk siswa tertentu

Contoh Observasi Sistematis Aspek-aspek yang diobservasi Apakah guru memberi pujian kepada siswa yang menjawab benar? n Apakah guru memeriksa/merespon pekerjaan siswa (jawaban siswa)? n Apakah guru memberi penguatan pada setiap materi pokok pembelajaran n Ya Tdk

Ciri inovasi pembelajaran untuk PTK: Strategi pembelajaran yang jarang atau tidak pernah diterapkan selama ini. n Secara teoretis dapat memecahkan masalah yang sedang dihadapi. n Secara praktis dapat dilaksanakan atau dioperasionalkan dalam pembelajaran. n Tersedia atau dapat dikembangkan perangkat pedukungnya. n

Beberapa Inovasi pembelajaran untuk PTK Model Pembelajaran: ● Model Pengajaran Langsung ● Model Pembelajar Kooperatif ● Model Pembelajaran Berbasis Masalah Pendekatan Pembelajaran: ● Pendekatan CTL/RME ● Pendekatan Problem Solving/posing ● Pendekatan Open Ended ● Pendekatan Quantum ● Pendekatan Portopolio Perangkat Pembelajaran: ● Rencana Pembelajaran ● Lembar Kegiatan Siswa ● Buku Siswa Metode Pembelajaran: ● Metode Penemuan Terbimbing ● Metode Ekspositori ● Metode Resitasi ● Metode Demonstrasi ● Metode Permainan

Contoh Judul: PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPS MELALUI PENERAPAN PEDEKATAN PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DI KELAS IX SMP X ♣ Inovasi Pembelajaran sebagai Tindakan/Pemecahan Masalah: PEDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) ♣ Teoeri yang Diperlukan: ● Pengertian CTL ● Karakteristik CTL ● Fungsi dan Peranan CTL dalam Pembelajaran ● Langkah-langkah Pembelajaran dengan Pendekatan CTL ♣ Perangkat Pembelajaran dan Instrumen: ● RP/RPP, LKS, dan Buku Siswa yang Bernuansa CTL ● Lembar Pengamatan yang memuat indikator/karakteristik CTL ● Tes Hasil Belajar untuk tiap siklus (tidak harus kontekstual)

Judul: PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPS MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DI KELAS IX SMP X ♣ Tindakan/Pemecahan Masalah: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF ♣ Teoeri yang Diperlukan: ● Keunggulan Pembelajaran Kooperatif ● Tipe-tipe Pembelajaran Kooperatif ● Sintaks Pembelajaran Kooperatif ● Prinsip-prinsip Pengertian Pembelajaran Kooperatif ● Penerapan Pembelajaran Kooperatif ♣ Perangkat Pembelajaran dan Instrumen: ● RP/RPP, LKS, dan Buku Siswa yg Bernuansa Pembel. Kooperatif. ● Lembar Pengamatan yang berisi indikator/karakteristik Pemb. Koop. ● Tes Hasil Belajar untuk tiap siklus