PENELITIAN TINDAKAN KELAS CLASROOM ACTION RESEARCH Oleh SRI

  • Slides: 58
Download presentation
PENELITIAN TINDAKAN KELAS ( CLASROOM ACTION RESEARCH ) Oleh: SRI PURNAMAWATI, S. Pd SMA

PENELITIAN TINDAKAN KELAS ( CLASROOM ACTION RESEARCH ) Oleh: SRI PURNAMAWATI, S. Pd SMA N 3 KLATEN DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL 2008 1

MENGAPA HARUS PTK? • MENGAJAR SAMBIL MENELITI • UNTUK MENINGKATKAN PROSES / INOVASI PEMBELAJARAN

MENGAPA HARUS PTK? • MENGAJAR SAMBIL MENELITI • UNTUK MENINGKATKAN PROSES / INOVASI PEMBELAJARAN • DAPAT MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH • GURU AKAN TERLATIH UNTUK MENGEMBANGKAN SECARA KREATIF KURIKULUM DI KELAS ATAU DI SEKOLAH • PENINGKATAN KEMAMPUAN PROFESIONALISME GURU 2

TUJUAN PTK • MENANGULANGI MASALAH YANG DIHADAPI GURU TERUTAMA DENGAN MASALAH PEMBELAJARAN • MEMBERIKAN

TUJUAN PTK • MENANGULANGI MASALAH YANG DIHADAPI GURU TERUTAMA DENGAN MASALAH PEMBELAJARAN • MEMBERIKAN PEDOMAN GUNA MEMPERBAIKI, MENINGKATKAN MUTU KINERJA AGAR LEBIH PRODUKTIF • MEMASUKAN UNSUR PEMBAHARUNAN DALAM SISTEM PEMBELAJARAN • PERBAIKAN SUASANA STEKHOLDER (GURU, SISWA, WALI MURID, DLL ) 3

PRINSIP DASAR PTK • PTK TIDAK BOLEH MENGGANGU TUGAS MENGAJAR GURU. • PTK JUSTRU

PRINSIP DASAR PTK • PTK TIDAK BOLEH MENGGANGU TUGAS MENGAJAR GURU. • PTK JUSTRU DILAKUKAN GURU UNTUK MEMPERBAIKI KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR. • METODE YANG DIPAKAI HARUS TEPAT DAN TERPECAYA. • MASALAH PENELITIAN HARUS MASALAH YANG MEMANG DIHADAPI. • PTK BERORIENTASI PADA PERBAIKAN PENDIDIKAN. • PROSES BELAJAR SISTEMATIK • GURU MEMBUAT JURNAL UNTUK MENCATAT PERUBAHAN • GURU MEMPUNYAI KEMAMPUAN REFLEKTIF 4

TINDAKAN BUKAN PTK ? o o o Tindakan orang lain dilihat ditiru Tindakan orang

TINDAKAN BUKAN PTK ? o o o Tindakan orang lain dilihat ditiru Tindakan orang lain direnungkan mengambil prinsip-prinsip Tindakan selanjutnya Bukan PTK 5

Tindakan pada PTK Tindakan Sendiri Direnungkan (direfleksi Implementasi Tindakan selanjutnya Mendapatkan teori Mengambil prinsip

Tindakan pada PTK Tindakan Sendiri Direnungkan (direfleksi Implementasi Tindakan selanjutnya Mendapatkan teori Mengambil prinsip 6

MASALAH YANG MENGGANGU ANDA DALAM PENCAPAIAN PEMBELAJARAN • • • 1. . . 2.

MASALAH YANG MENGGANGU ANDA DALAM PENCAPAIAN PEMBELAJARAN • • • 1. . . 2. . . 3. . . 4. . . 5. . . 7

FOKUS PEMASALAHAN PTK • 1. . . • 2. . . 8

FOKUS PEMASALAHAN PTK • 1. . . • 2. . . 8

DIAGNOSIS PENYEBAB PERMASALAHAN • • 1. . . 2. . . 3. . .

DIAGNOSIS PENYEBAB PERMASALAHAN • • 1. . . 2. . . 3. . . 4. . . 9

ALTERNATIF TINDAKAN • . . . . . . . • . . .

ALTERNATIF TINDAKAN • . . . . . . . • . . . 10

BAB I PENDAHULUAN A B C D E F Latar Belakang Masalah Identifikasi Masalah

BAB I PENDAHULUAN A B C D E F Latar Belakang Masalah Identifikasi Masalah Pembatasan Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian 11

A. Latar Belakang Masalah Ø Ciri masalah mengandung variabel Ø Variabel: sesuatu yang dapat

A. Latar Belakang Masalah Ø Ciri masalah mengandung variabel Ø Variabel: sesuatu yang dapat berubah-ubah Ø Variabel pada masalah pokok yang diteliti dikenal dengan variabel terikat (Y) Ø Masalah tidak berdiri sendiri selalu berkonstelasi dengan masalah lain Ø Masalah lain tersebut umumnya mengandung variabel bebas (X) 12

CONTOH MASALAH Masalah Pokok : 1. 2. Rendahnya hasil belajar IPS Variabel Y :

CONTOH MASALAH Masalah Pokok : 1. 2. Rendahnya hasil belajar IPS Variabel Y : Hasil belajar IPS 2. Kedisiplinan kehadiran siswa pada saat masuk setelah istirahat kedua. Variabel Y : Kedisiplinan kehadiran saat masuk setelah istirahat kedua. 3. 13

Masalah Lain : 1. Penggunaan Pembelajaran dengan pendekatan konstektual 2. Variabel X : Pembelajaran

Masalah Lain : 1. Penggunaan Pembelajaran dengan pendekatan konstektual 2. Variabel X : Pembelajaran dengan Pendekatan konstektual 2. Pemberian Hukuman Berjenjang 3. Variabel X : Hukuman berjenjang 14

PENGEMBANGAN PTK Tidak menggunakan pendekatan kontekstual Penggunaan metode mengajar yang monoton Tidak adanya bimbingan

PENGEMBANGAN PTK Tidak menggunakan pendekatan kontekstual Penggunaan metode mengajar yang monoton Tidak adanya bimbingan belajar orang tua Rendahnya hasil belajar IPS. . Belum menggunakan pembelajaran PAKEM lainnya (Y) Lingkungan yang tidak mendukung Belum dimanfaatkannya alat peraga 15

ISI LATAR BELAKANG PADA PTK : 1. Menulis kenyataan yang ada (kondisi awal) 2.

ISI LATAR BELAKANG PADA PTK : 1. Menulis kenyataan yang ada (kondisi awal) 2. Menulis harapan yang akan dituju (kondisi akhir) 3. Adanya masalah : kesenjangan antara kenyataan dan harapan 4. Perlu adanya solusi/pemecahan masalah melalui penelitian. 5. 16

B. IDENTIFIKASI MASALAH • Bentuknya kalimat tanya • Banyaknya kalimat tanya lebih banyak dari

B. IDENTIFIKASI MASALAH • Bentuknya kalimat tanya • Banyaknya kalimat tanya lebih banyak dari rumusan masalah • Kalimat tanya tidak harus dijawab, sebagai identifikasi 17

C. PEMBATASAN MASALAH • Membatasi banyaknya variabel yang diteliti ( berapa banyak variabel Y

C. PEMBATASAN MASALAH • Membatasi banyaknya variabel yang diteliti ( berapa banyak variabel Y dan berapa banyak variabel X yang diteliti) • Membatasi variabel Y • Membatasi variabel X 18

D. RUMUSAN MASALAH ü ü ü Dikembangkan dari identifikasi dan pembatasan masalah Umumnya berbentuk

D. RUMUSAN MASALAH ü ü ü Dikembangkan dari identifikasi dan pembatasan masalah Umumnya berbentuk kalimat tanya Kalimat tanya yang diajukan mengacu ke masalah pokok Kalimat tanya pada rumusan masalah harus dijawab Kualitas penelitian sangat dipengaruhi oleh kualitas jawaban bukan hanya banyaknya rumusan masalah 19

RUMUSAN MASALAH : ü Sebagai dasar untuk penentuan teori yang akan digunakan. ü Sebagai

RUMUSAN MASALAH : ü Sebagai dasar untuk penentuan teori yang akan digunakan. ü Sebagai arah dalam menentukan judul penelitian ü Sebagai arah dalam menentukan metode penelitian ü Sebagai arah dalam menentukan jenis penelitian 20

CONTOH RUMUSAN MASALAH Misalnya : Y : Hasil belajar IPS…. X : Pendekatan konstektual

CONTOH RUMUSAN MASALAH Misalnya : Y : Hasil belajar IPS…. X : Pendekatan konstektual …. 1. Apakah terdapat hubungan antara X dengan Y? q q q Bukan rumusan masalah pada PTK Termasuk penelitian kuantitatif korelasional Judul yang sesuai: - Hubungan antara X dengan Y - Studi korelasional antara X dengan Y 21

2. Apakah terdapat pengaruh X terhadap Y? q Bukan rumusan masalah pada PTK q

2. Apakah terdapat pengaruh X terhadap Y? q Bukan rumusan masalah pada PTK q Termasuk penelitian kuantitatif eksperimen q Judul yang sesuai: - Pengaruh X terhadap Y - Studi komparatif tentang X terhadap Y 22

3. Apakah melalui X dapat meningkatkan Y? q q q Rumusan masalah pada PTK

3. Apakah melalui X dapat meningkatkan Y? q q q Rumusan masalah pada PTK Termasuk penelitian tindakan kelas Judul yang sesuai: Upaya peningkatan Y melalui X Optimalisasi Y melalui X Penggunaan X untuk meningkatkan Y 23

E. TUJUAN PENELITIAN 1. Tujuan Umum : 2. Untuk meningkatkan Y 2. Tujuan Khusus

E. TUJUAN PENELITIAN 1. Tujuan Umum : 2. Untuk meningkatkan Y 2. Tujuan Khusus : 3. Untuk meningkatkan Y melalui X 24

F. MANFAAT PENELITIAN 1. Manfaat Teoritis : • Mendapatkan teori baru tentang Y melalui

F. MANFAAT PENELITIAN 1. Manfaat Teoritis : • Mendapatkan teori baru tentang Y melalui X • Sebagai dasar untuk penelitian selanjutnya 2. • • • Manfaat Praktis : Manfaat bagi siswa Manfaat bagi guru Manfaat bagi sekolah 25

BAB II KAJIAN TEORETIK DAN PENGAJUAN HIPOTESIS A Kajian Teori B Penelitian yang relevan

BAB II KAJIAN TEORETIK DAN PENGAJUAN HIPOTESIS A Kajian Teori B Penelitian yang relevan (bila ada) C. Kerangka berfikir D. Hipotesis Tindakan 26

A. KAJIAN TEORI ü ü ü Sebagai dasar untuk mencari kebenaran berdasarkan kajian teori

A. KAJIAN TEORI ü ü ü Sebagai dasar untuk mencari kebenaran berdasarkan kajian teori Teori-teori yang diambil harus relevan Relevan dengan permasalahan dan variabel yang diambil Diambil dari teori-teori yang terbaru Diambil dari berbagai aliran 27

CONTOH SUB JUDUL PADA KAJIAN TEORI Judul Penelitian : “UPAYA PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR EKONOMI

CONTOH SUB JUDUL PADA KAJIAN TEORI Judul Penelitian : “UPAYA PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR EKONOMI MELALUI PENGGUNAAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL BAGI SISWA KELAS X SMA. … SEMESTER …. TAHUN PELAJARAN …. ” 28

Sub Judul pada landasan teori : 1. PRESTASI belajar EKONOMI 2. a. Hakekat EKONOMI

Sub Judul pada landasan teori : 1. PRESTASI belajar EKONOMI 2. a. Hakekat EKONOMI 3. b. Hakekat Belajar 4. c. PRESTASI Belajar 5. d. PRESTASI Belajar EKONOMI 2. Pembelajaran dengan pendekatan Kontekstual 3. a. Pembelajaran 4. b. Hakekat Pendekatan 5. c. Pendekatan Kontekstual 29

B. PENELITIAN YANG RELEVAN (BILA ADA) ü ü ü Relevan dengan permasalahan dan variabel

B. PENELITIAN YANG RELEVAN (BILA ADA) ü ü ü Relevan dengan permasalahan dan variabel yang diteliti Untuk menghindari duplikasi Penelitian relevan baik dilakukan oleh peneliti sendiri maupun oleh orang lain 30

C. KERANGKA BERPIKIR Berisi analisis, kajian dan simpulan secara deduksi hubungan antar variabel berdasar

C. KERANGKA BERPIKIR Berisi analisis, kajian dan simpulan secara deduksi hubungan antar variabel berdasar kepada teori dan hasil-hasil penelitian yang telah dibahas Merupakan pendapat dan pandangan penulis terhadap teori yang dikemukakan Merupakan penjelasan sementara terhadap gejala yang menjadi obyek permasalahan Alur pikiran yang logis Stuktur logikanya didasarkan : - Mempergunakan premis-premis yang benar - Mempergunakan cara penarikan kesimpulan yang sah 31

C. KERANGKA BERFIKIR Didasarkan pada landasan teori Disesuaikan dengan permasalahan yang diambil Sebagai dasar

C. KERANGKA BERFIKIR Didasarkan pada landasan teori Disesuaikan dengan permasalahan yang diambil Sebagai dasar untuk menentukan pengajuan hipotesis Klimaks dari kerangka berfikir umumnya terdapat kata : …… berdasarkan kajian teori dan kerangka berfikir diatas, diduga …. (misalnya diduga melalui X dapat meningkatkan Y) 32

KERANGKA BERFIKIR PENDEKATAN KONSTEKSTUAL PENDEKATAN PEMBELAJARN PRESTASI BELAJAR DIBANDINGAKAN PENDEKATAN KONVENSIONAL PRESTASI BELAJAR 33

KERANGKA BERFIKIR PENDEKATAN KONSTEKSTUAL PENDEKATAN PEMBELAJARN PRESTASI BELAJAR DIBANDINGAKAN PENDEKATAN KONVENSIONAL PRESTASI BELAJAR 33

KONDISI AWAL TINDAKAN KONDISI AKHIR Guru : Belum menggunakan pendekatan kontekstual MENGGUNAKAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL

KONDISI AWAL TINDAKAN KONDISI AKHIR Guru : Belum menggunakan pendekatan kontekstual MENGGUNAKAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL Siswa : PRESTASI belajar EKONOMI rendah SIKLUS I Kontekstual yang abstrak SIKLUS II Kontekstual abstrak dan kongkrit HASIL BELAJAR IPS MENINGKAT 34

D. HIPOTESIS TINDAKAN Merupakan jawaban sementara berdasarkan pada kajian teori dan kerangka berfikir Menjawab

D. HIPOTESIS TINDAKAN Merupakan jawaban sementara berdasarkan pada kajian teori dan kerangka berfikir Menjawab rumusan masalah yang diajukan Merupakan hipotesis tindakan bukan hipotesis penelitian 35

Contoh Hipotesis : 1. 2. RM : Apakah terdapat hubungan antara X dengan Y?

Contoh Hipotesis : 1. 2. RM : Apakah terdapat hubungan antara X dengan Y? Judul : Hubungan antara X dengan Y Hipotesis : pilih salah satu dari : a. Terdapat hubugan antara X dengan Y b. Terdapat hubungan positif antara X dengan Y c. Terdapat hubungan negatif antara X dengan Y (Bukan PTK) 36

2. RM : Apakah terdapat pengaruh X terhadap Y? Judul : Pengaruh X terhadap

2. RM : Apakah terdapat pengaruh X terhadap Y? Judul : Pengaruh X terhadap Y Hipotesis : pilih salah satu dari : a. Terdapat pengaruh X terhadap Y b. Y dengan menggunakan X 1 > daripada yang menggunakan X 2 c. Y dengan menggunakan X 1 < daripada yang menggunakan X 2 (Bukan PTK) 37

3. RM : Apakah melalui X dapat meningkatkan Y? Judul : Upaya peningkatan Y

3. RM : Apakah melalui X dapat meningkatkan Y? Judul : Upaya peningkatan Y melalui X Hipotesis : Melalui X dapat meningkatkan Y (PTK) 38

BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. B. C. D. E. F. G. H. Setting Penelitian

BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. B. C. D. E. F. G. H. Setting Penelitian Subjek Penelitian Sumber Data Teknik dan Alat Pengumpulan Data Validasi Data Analisis Data Indikator Kinerja(bila ada) Prosedur Penelitian 39

A. SETTING PENELITIAN 1. Waktu Penelitian 2. a. Kapan penelitian itu dilakukan 3. b.

A. SETTING PENELITIAN 1. Waktu Penelitian 2. a. Kapan penelitian itu dilakukan 3. b. Beri alasan mengapa penelitian dilakukan pada waktu itu (khususnya pada tindakan) 2. Tempat Penelitian 3. a. Dimana penelitian itu dilakukan 4. b. Beri alasan mengapa penelitian dilakukan pada tempat itu 40

B. SUBJEK PENELITIAN ü ü Populasi = sample, merupakan subjek Subjeknya siswa (dapat guru

B. SUBJEK PENELITIAN ü ü Populasi = sample, merupakan subjek Subjeknya siswa (dapat guru dan sebagainya) 41

C. SUMBER DATA Sumber data dari siswa sebagai subjek penelitian Sumber data lain dari

C. SUMBER DATA Sumber data dari siswa sebagai subjek penelitian Sumber data lain dari guru atauteman sejawat Dokumen atau arsip antara lain : kurikulum, rencana pembelajara hasil karya siswa, daftar nilai. 42

D. TEKNIK DAN ALAT PENGUMPULAN DATA 1. Teknik pengumpulan data: 2. a. Tes 3.

D. TEKNIK DAN ALAT PENGUMPULAN DATA 1. Teknik pengumpulan data: 2. a. Tes 3. b. Observasi 4. c. wawancara, dll 2. Alat pengumpulan data 3. a. Butir soal tes 4. b. Lembar observasi 5. c. Pedoman wawancara, dll 43

E. VALIDASI DATA 1. Hasil belajar (nilai tes) yang divalidasi instrumen tes. Menentukan validitas

E. VALIDASI DATA 1. Hasil belajar (nilai tes) yang divalidasi instrumen tes. Menentukan validitas teoritik maupun validitas empirik (analisis kualitatif dan kuantitatif) 2. Proses Pembelajaran (observasi, wawancara) yang divalidasi datanya melalui triangulasi: 3. a. Triangulasi sumber 4. b. Triangulasi metode 44

F. ANALISIS DATA ü Tidak menggunakan uji statistik ü Menggunakan analisis diskriptif : a.

F. ANALISIS DATA ü Tidak menggunakan uji statistik ü Menggunakan analisis diskriptif : a. Hasil belajar dianalisis dengan analisis diskriptif komparatif yaitu membandingkan nilai tes antar siklus maupun dengan indikator kinerja b. Observasi maupun wawancara dengan alanisis diskriptif kualitatif berdasarkan hasil observasi dan refleksi 45

G. INDIKATOR KINERJA Merupakan kondisi akhir yang diharapkan Didasarkan pada pengalaman yang lalu Perlu

G. INDIKATOR KINERJA Merupakan kondisi akhir yang diharapkan Didasarkan pada pengalaman yang lalu Perlu pertimbangan untuk menetapkan indikator kinerja (jangan terlalu tinggi) Misalnya biasanya nilai rata-rata ulangan harian 5, 2; indikator kinerjanya menjadi 5, 5 (jangan menjadi 9, 0) 46

H. PROSEDUR PENELITIAN Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode Penelitian Tindakan kelas terdiri dari

H. PROSEDUR PENELITIAN Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode Penelitian Tindakan kelas terdiri dari …. Siklus Langkah-langkah dalam siklus terdiri dari: Planning Acting Observing Reflecting Dijelaskan rencana tindakan tiap siklus 47

BAB IV HASIL PENELITIAN & PEMBAHASAN A. B. C. D. E. F. C. D.

BAB IV HASIL PENELITIAN & PEMBAHASAN A. B. C. D. E. F. C. D. E. Deskripsi Kondisi Awal Deskripsi Hasil Siklus I 1. Perencanaan Tindakan 2. Pelaksanaan Tindakan 3. Hasil Pengamatan 4. Refleksi Deskripsi Hasil Siklus II ( seperti siklus I) Pembahasan Tiap Siklus & Antar Siklus Kesimpulan dari Hasil Penelitian 48

BAB V PENUTUP A. B. C. Simpulan Implikasi/ Rekomendasi Saran 49

BAB V PENUTUP A. B. C. Simpulan Implikasi/ Rekomendasi Saran 49

SIMPULAN Merupakan sintesis dari berbagai penemuan Penelitian Bersifat terpadu dan menyeluruh, mengemukakan seluruh hasil

SIMPULAN Merupakan sintesis dari berbagai penemuan Penelitian Bersifat terpadu dan menyeluruh, mengemukakan seluruh hasil penelitian sebagai kesatuan yang utuh dari data yang bersifat terpisah Dapat dilanjutkan Pembahasan kesimpulan Penelitian dari berbagai teori keilmuan dan hasil Penelitian lain yang relevan. 50

IMPLIKASI Berupa dampak teoritis terhadap perkembangan ilmu dan penelitian Dapat berupa dampak penerapan praktis

IMPLIKASI Berupa dampak teoritis terhadap perkembangan ilmu dan penelitian Dapat berupa dampak penerapan praktis dalam pemecahan masalah dan penyusunan kebijaksanaan 51

SARAN Di dasarkan pada kesimpulan penelitian yang diperoleh Di jabarkan secara terinci (misalnya untuk

SARAN Di dasarkan pada kesimpulan penelitian yang diperoleh Di jabarkan secara terinci (misalnya untuk depdiknas, lembaga, Kepala Sekolah, guru, siswa) Bersifat operasional, mudah dimengerti 52

PENULISAN LAPORAN HASIL PENELITIAN TINDAKAN KELAS A Bagian Pembuka 1. 2. 3. 4. 5.

PENULISAN LAPORAN HASIL PENELITIAN TINDAKAN KELAS A Bagian Pembuka 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Halaman Judul Lembar Pengesahan Kata Pengantar Daftar Isi Daftar Tabel (bila ada) Daftar Gambar (bila ada) Daftar Lampiran Abstrak (bila diperlukan) 53

B. Bagian Isi C. D. E. F. G. BAB I PENDAHULUAN A Latar Belakang

B. Bagian Isi C. D. E. F. G. BAB I PENDAHULUAN A Latar Belakang Masalah B Perumusan Masalah C Tujuan Penelitian D Manfaat Penelitian H. I. J. K. L. BAB II LANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS A Landasan Teori B Penelitian yang Relevan C. Kerangka Berfikir D Hipotesis Tindakan 54

BAB III A B C D E F G H METODOLOGI PENELITIAN Setting Penelitian

BAB III A B C D E F G H METODOLOGI PENELITIAN Setting Penelitian Subjek Penelitian Sumber Data Teknik dan Alat Pengumpulan Data Validasi Data Analisis Data Indikator Kinerja Prosedur Penelitian 55

BAB IV A B C D E BAB V A B C HASIL PENELITIAN

BAB IV A B C D E BAB V A B C HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Deskrisi Kondisi Awal Deskripsi Siklus II, dst Pembahasan Tiap Siklus dan Antar Siklus Hasil Penelitian PENUTUP Simpulan Implikasi/ Rekomendasi Saran 56

C. Bagian Penunjang 1. 2. Daftar Pustaka Lampiran-lampiran 57

C. Bagian Penunjang 1. 2. Daftar Pustaka Lampiran-lampiran 57

58

58