PENELITIAN TINDAKAN KELAS ANA DHAOUD DAROIN PENGERTIAN PTK

PENELITIAN TINDAKAN KELAS ANA DHAOUD DAROIN

PENGERTIAN PTK • Penelitian merupakan upaya seseorang yang sistematis dan objektif untuk mencari kebenaran dan memecahkan atau menjawab suatu permasalahan. • Penelitian Tindakan Kelas (PTK) diartikan sebagai suatu bentuk kajian yang bersifat reflektif oleh guru (pelaku tindakan) untuk meningkatkan dan memperdalam tugas serta untuk memperbaiki praktek pembelajaran di kelas

KARAKTERISTIK PTK 1. Masalah muncul dari kesadaran diri guru untuk memperbaiki pembelajaran yang dilakukan selama ini. 2. Mengumpulkan data dari praktek sendiri melalui refleksi diri (self-reflective inquiry). 3. Dilakukan di kelas dan fokusnya pada kegiatan pembelajaran yang berupa interaksi perilaku guru dan siswa. 4. Perbaikan dilakukan secara bertahap dan terusmenerus selama kegiatan penelitian, sehingga terdapat siklus yang sistematis

KARAKTERISTIK PTK 1. Situasional Masalah diagnosis dari kelas; Pemecahan masalah dilakukan di kelas yang sama. 2. Partisipatif: Pemecahan masalah dilakukan dengan melibatkan (guru) pemilik masalah. 3. Evaluatif: Evaluasi terhadap tindakan perubahan dilakukan terus-menerus selama tindakan perubahan. 4. Kooperatif/kolaboratif: Pemikiran dan harapan pihak(-pihak) yang terlibat permasalahan dipadukan.

Prinsip pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas • Pelaksanaan penelitian tidak boleh mengganggu atau menghambat kegiatan pembelajaran. • Metodologi yang digunakan harus reliabel • Permasalahan harus menarik, nyata, tidak menyulitkan, dapat dipecahkan. • Pengumpulan data tidak mengganggu atau menyita waktu terlalu banyak. • Metode dan teknik yang digunakan tidak terlalu menyita waktu. • Harus memperhatikan etika, tatakrama penelitian dan rambu-rambu pelaksanaan yang berlaku umum. • Kegiatan penelitian harus merupakan gerakan yang berkelanjutan (on-going).

Manfaat PTK • Memperbaiki pembelajaran yang dikelolanya, sehingga memunculkan inovasi-inovasi pembelajaran • Meningkatkan profesionalisme guru, karena mampu menilai dan memperbaiki pembelajaran yang dikelolanya. • Menumbuhkan rasa percaya diri dan budaya meneliti bagi guru.

Perbandingan PTK dan Non PTK No. Aspek Non PTK (di kelas) PTK 1. Sumber Masalah dan hasil pengamatan pihak lain (induktif-deduktif) Masalah yang dirasakan dihadapi peneliti sendiri dalam melaksanakan tugas (Diagnosis) 2. Tujuan Menguji hipotesis, membuat generalisasi, mencari explanasi Melakukan perbaikan, peningkatan dalam pembelajaran untuk menuju peningkatan 3. Manfaat/ Kegunaan Tidak langsung dan sifatnya sebagai saran Langsung dapat dirasakan dinikmati oleh kon sumen/subjek penelitian 4. Teori Digunakan sebagai dasar perumusan hipo tesis Digunakan sebagai dasar untuk memilih aksi /solusi tindakan berikutnya

Perbandingan PTK dan Non PTK No. Aspek Non PTK (di kelas) PTK 5. Metodologi Menuntut paradigma penelitian yang jelas. Langkah kerja punya kecenderungan linear Analisis dilakukan setelah data terkumpul Bersifat fleksibel Langkah kerja bersifat siklik dan setiap siklik terdiri tiga tahapan. Analisis terjadi saat proses setiap siklus 6. Motivasi Kebenaran Tindakan 7. Sasaran Sampel representatif Kasus khusus 8. Hasil Penelitian Pengetahuan, prosedur, atau materi teruji Siswa belajar lebih baik (proses dan produk)

Model PTK a Acting (Tindakan) n ca n Re i ks fle Re Planning (Perencanaan) an at am ng (Reflecting) Refleksi Pe Observing (Pengamatan) n a ak nd Ti n ya na a nc isi e R rev di i ks fle Re Pe n a at am ng an n Ti k da g

Kegiatan dalam PTK = Siklus 10

TERIMAKASIH