PENDEKATAN KONTEKSTUAL DALAM PEMBELAJARAN Latar Belakang Pendekatan Kontekstual

PENDEKATAN KONTEKSTUAL DALAM PEMBELAJARAN

Latar Belakang Pendekatan Kontekstual Anak belajar lebih baik melalui kegiatan mengalami sendiri dalam lingkungan yang alamiah Strategi Belajar lebih penting daripada hasil

MODUS PENGALAMAN BELAJAR KITA BELAJAR l 10% dari apa yang kita baca l 20% dari apa yang kita dengar l 30% dari apa yang kita lihat l 50% dari apa yang kita lihat dan dengar l 70% dari apa yang kita katakan l 90% dari apa yang kita katakan & lakukan

Kecenderungan Belajar l l Pengetahuan bukan seperangkat fakta dan konsep yang siap diterima, tetapi sesuatu yang harus dikonstruksi sendiri oleh siswa. Anak belajar dari mengalami sendiri, mengkonstruksi pengetahuan, kemudian memberi makna pada pengetahuan itu

Kecenderungan Belajar Anak harus tahu makna belajar dan menggunakan pengetahuan dan keterampilan yang diperolehnya untuk memecahkan masalah dalam kehidupannya l Tugas guru mengatur strategi belajar, membantu menghubungkan pengetahuan lama dan baru dan memfasilitasi belajar l

Hakikat Pembelajaran Kontekstual Pembelajaran kontektual adalah konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkan dengan situasi nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dnegan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Kata Kunci Pembelajaran CTL l l l l Real World Learning Pengalaman nyata Berpikir Tingkat Tinggi Berpusat pada siswa Siswa aktif, kritis, dan kreatif Pengetahuan bermakna dalam kehidupan Dekat dengan kehidupan nyata Perubahan prilaku

Kata Kunci Pembelajaran CTL l l l l Siswa praktek, bukan mengkhayal Learning, bukan teaching Pendidikan (Education) bukan pengajaran (Instruction) Pembentukan ‘manusia’ Memecahkan masalah Siswa ‘akting’ guru mengarahkan Hasil belajar diukur dengan berbagai cara, bukan hanya dengan tes

Urutan Belajar Activating knowledge l Acquiring knowledge l Understanding knowledge l Applying knowledge l Reflecting knowledge l

7 komponen CTL 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Konstruktivisme Menemukan Bertanya Masyarakat belajar Pemodelan Refleksi Authentic Assessment

Karakteristik pembelajaran CTL l l l KERJA SAMA SALING MENUNJANG MENYENANGKAN, TIDAK MEMBOSANKAN BELAJAR DENGAN BERGAIRAH SISWA AKTIF SHARING DENGAN TEMAN

Karakteristik pembelajaran CTL l l l PEMBELAJARAN TERINTEGRASI MENGGUNAKAN BERBAGAI SUMBER SISWA KRITIS GURU KREATIF DINDING KELAS DAN LORONG PENUH HASIL KARYA SISWA LAPORAN PADA ORANG TUA BUKAN HANYA RAPOR, TETAPI HASIL KARYA SISWA