PENDALAMAN MATERI FISIKA DAN STRATEGI PENYAJIANNYA Oleh Ahmad

PENDALAMAN MATERI FISIKA DAN STRATEGI PENYAJIANNYA Oleh Ahmad Fauzi Boyolali, 16 Februari 2019

Publikasi (2016 -2018) • Multi-Perspective Views of Students’ Difficulties with One-dimensional Vector and Two-dimensional Vector (IOP) • Integrating numerical computation into the undergraduate education physics curriculum using spreadsheet excel (IOP) • Using computer simulation to improve high order thinking skills of physics teacher candidate students in Compton effect (IOP)

• Using Spreadsheet Modeling in Basic Physics Laboratory Practice for Physics Education Curriculum Undergraduate (IJSAC) • A Novel real-time data acquisition using an Excel spreadsheet in pendulum experiment tool with light-based timer (IOP) • Development of wireless and Portable a Self Learning Braille Device Based on Android Smartphone (IAE)

Proses paper 2019 • A Complete Demonstration of Damped Harmonic Oscillator with Excel Spreadsheet and Arduino… • …Insya Allah + riset tentang Computational Thinking dan digital Literation

Konsep Belajar Fisika • • Berorientasi pada proses (inquiry minded) Memenuhi perkembangan zaman Penggunaan media secara terintegrasi Analisis kesalahan/kesulitan siswa

Filosofis Pembelajaran IPA • IPA sebagai penemuan atau penyelidikan • Siswa perlu mengerjakan, bukan dikerjakan untuk siswa • Guru membantu siswa membangun pengetahuan mereka Kegiatan inti pembelajaran – perumusan Masalah – Membuat hipotesis – Eksperimen – Pengumpulan dan analisis data – Bukan pembelajaran yang mementingkan hafalan! Siswa akan mendapat pemahaman yang lebih mendalam ketika mereka menyajikan secara oral ataiu tertulis dalam menyajikan kesimpulan berdasarkan hasil kesimpulan percoban mereka. • • 6

Literasi Digital Melibatkan Penggunaan komputer dan media ICT lain Peluang peningkatan literasi Digital Komputer untuk menyajikan hasil dan sarana penemuan Komputer mendukung pekerjaan lab Internet asebagai sumber Buku berbasis web dan aplikasi lain informasi

Guru Website dan forum Proyek tematik Evaluasi training Teacher pusat-pusat sumber daya Sumber belajar dukungan ilmuwan Kit-kit percobaan 8

Pembelajaran Konstektual Pelangi

Komputer sbg media teaching logical thinking • Visualisasi (konsep disajikan dalam data/grafik) • Animasi (gambar bergerak) • Simulasi (bermain peran untuk memecakan masalah)

Pentingnya Simulasi Data • simulasi adalah suatu alat penting yang digunakan untuk memecahkan masalah. • Mensimulasi data dapat membantu siswa memvisualisasi dan membangun suatu konsep yang sulit dan abstrak. • Simulasi memungkinkan siswa secara aktif melibatkan diri dalam membuat dan menguji dugaan tentang data dan mengembangkan alasan mereka tentang konsep yang dipelajari

Bagaimana mengajar dengan simulasi • Persiapan guru sangat penting • Hasil riset menunjukkan bahwa simulasi pembelajaran dapat sangat efektif dalam menstimulasi pemahaman siswa. • Kabar buruknya adalah bahwa banyak simulasi memerlukan persiapan tergantung jenis dan kompleksitas simulasi.

The instructional simulation work best when: • Guru harus menunjukkan pernyataan tertulis jelas dalam silabus tentang tujuan simulasi dan penjelasan tentang bagaimana simulasi terkait dengan tujuan pembelajaran. • Guru melakukan uji coba simulasi sebelum menugaskan simulasi untuk siswa, • Gurumemastikan bahwa fasilitas laboratorium mendukung simulasi ketika fasilitas laboratorium diperlukan • Guru mengintegrasikan simulasi pembelajaran dengan metode pembelajaran yang menarik seperti Demonstrasi yang menggunakan teknik konflik kognitif.

Peran siswa sangat penting • Siswa harus memprediksi dan menjelaskan hasil yang diharapkan dari simulasi yang dibuat. • Guru harus mengantisipasi cara simulasi yang salah dengan cara memasukkan topik ini dalam diskusi pra-simulasi

Diskusi setelah simulasi sangat krusial • diskusi pasca simulasi dibutuhkan untuk meningkatkan pendalaman siswa • Guru harus memberikan waktu yang cukup bagi siswa untuk merenungkan dan mendiskusikan apa yang mereka pelajari dari simulasikan. • Tanyakan kepada siswa secara eksplisit bagaimana simulasi membantu mereka memahami tujuan pembelajaran atau bagaimana itu mungkin telah membuat siswa semakin bingung.

Mengajar simulasi dengan spreadsheets • Pilih topik yang tepat • Pilih jenis tugas/assessmen yang sesuai • Tentukan waktu untuk belajar spreadsheet dan ketrampilan matematika • Pilih tool/alat spreadsheet yang tepat • Tulis atau mempresentasikan tugas dengan hati-hati • Nilai hasilnya

Analisis kesalahan siswa (Newman) • • • Reading/Decoding Comprehension Transformation Process Skill Encoding

Reading/Decoding • Salah membaca soal sehinga tidak paham arti kalimat • Tidak mampu membaca sehingga salah memaknai soal • Sudah bisa membaca namun tidak bisa mengambil informasi penting dari soal

Comprehension • Tidak dapat menentukan apa yang diketahui • Salah menentukan apa yang diketahui • Tidak lengkap menuliskan menentukan apa yang diketahui • Tidak mampu menggunakan informasi dalam soal untuk menuliskan apa yang ditanyakan • Salah menentukan apa yang ditanyakan

Transformation • Salah menentukan langkah penyelesaian yang perlu didahulukan • Salah menentukan model matematis • Salah dalam menentukan rumus

Process Skill • Salah dalam menentukan sistematika penyelesaian • Salah Mengoperasionalkan aljabar • Salah dalam melakukan operasi hitungan

Encoding • • Salah menentukan jawaban akhir Salah dalam meneuliskan/menentukan satuan Salah menbuat kesimpulan Kesalahan dalam proses selanjutnya

Konflik kognitif • Demonstrasi fisika merupakan cara yang bagus untuk menghasilkan konflik kognitif karena banyak percobaan fisika akan menunjukkan hasil yang bertentangan dengan intiusi atau pra konsep siswa. • Kwon dkk. (2000)menyimpulkan bahwa metode demonstrasi dengan penggunaan teknik konflik kognitif lebih efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep fisika dibandingkan metode argumentasi logis

Kajian Filosofis • Fisika ( IPA) merupakan ilmu eksperimental yaknik kebenaran teori IPA selalu diuji dengan percobaan. • Demonstrasi merupakan salah satu metode pembelajaran yang dapat melatih penalaran siswa. • Demonstrasi dapat menggunakan alat yang sederhana, ada di sekitar siswa

Filosofis Konflik Kognitif • Menekankan pentingnya siswa dilatih untuk mengenali masalah, meramalkan jawaban penyebab timbulnya masalah dan menguji ramalannya. • Jika hasil percobaan tidak cocok dengan ramalan, maka siswa menghadapi konflik kognitif yang akan menghasilkan perubahan jaringan konsep dalam otak siswa (terjadi perubahan struktur kognitif).