PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN KURIKULUM 2013 INTEGRASI LITERASI PPK

PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN KURIKULUM 2013 (INTEGRASI LITERASI, PPK, 4 C, DAN HOTS)

Makna Kegagalan Pendidikan… §Anak-anak yang gagal dan sekolah yang gagal adalah sebuah indikasi dari adanya sistem yang salah, bukan otak yang salah. (Eric Jensen: 2008)

Janji dunia pendidikan terhadap Bangsa: Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara (Bab I, Pasal I, Ayat (1) UUSPN No. 20 tahun 2003)

Apa yang salah? KURIKULUM ? Apa kurikulum?

PENGERTIAN KURIKULUM kurikulum Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan Kompetensi Isi dan Bahan Materi Cara Proses Pengaturan Penilaian

7

Tiga hal yang akan dicapai K-13 Karakter Literasi kompetensi

Tiga hal yang akan dicapai Kurikulum KARAKTER • Bagaimana menghadapi lingkungan yang terus berubah? KOMPETENSI • Bagaimana mengatasi tantangan yang kompleks? LITERASI • Bagaimana menerapkan keterampilan inti untuk kegiatan sehari-hari?

Alur Pembuatan Administrasi Pembelajaran Permen 61/14 Permen 59/14 Permen 20/16 -21/16 -24/16 Kalender Pendidikan Struktur Kurikulum SKL _KI Kompetensi Dasar (KD) Permen 22/16 +(Revisi) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pedoman Mata Pelajaran (PMP) Permen 22/16 (Revisi) Pengembangan RPP Silabus 1. PROTA 2. PROSEM 10 PRODUK

ANALISIS SKL, KI, KD, Pembelajaran dan Penilaian SKL S I L A B U S 5 PENILAIAN 1 4 PEMBELAJARAN RPP KI Indikator soal IPK KD 2 3 11

Analisis SKL –KI -KD Permen no 21 Th 2016 Copy paste Permen no 20 Th 2016 Dikembang kan sendiri Copy paste Permen no 24 Th 2016

Tujuan Pendidikan Nasional (Pasal 3 UU No 20 Sisdiknas Tahun 2003) Berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Pengetahuan SKL SIKAP Keterampilan KI 1 beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa KI 2 berakhlak mulia, sehat, mandiri, demokratis, bertanggung jawab Pengetahuan KI 3 berilmu Keterampilan KI 4 cakap dan kreatif Spiritual Sikap Sosial

Non PPKn & Agama KOMPETENSI INTI KI – Spiritual (KI -1) KOMPETENSI DASAR - KI – SOSIAL (KI-2) KI –PENGETAHUAN (KI-3) KD 3. 1, 3. 2. . . KI KETERAMPILAN (KI 4) KD 4. 1, 4. 2. . .

Silabus paling sedikit memuat: a. b. c. d. e. f. g. h. i. Identitas mata pelajaran ; Identitas sekolah; Kompetensi inti; kompetensi dasar; materi pokok; pembelajaran; penilaian; Alokasi waktu; dan sumber belajar. memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir sesuai dengan rumusan indikator pencapaian kompetensi IPK

FORM SILABUS 16

Format Silabus Copy Paste dr Permen 24 IPK Materi Pokok materi pokok, memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir sesuai dengan rumusan indikator pencapaian kompetensi

Program Tahunan • Program Tahunan (Prota) merupakan rancangan penentuan alokasi waktu selama satu (1) tahun untuk mencapai kompetensi dasar yang ada dalam kurikulum. Penentuan alokasi waktu harus mempertimbangkan jumlah jam pelajaran, struktur kurikulum, dan tingkat kedalaman materi yang harus dikuasai peserta didik. 18

Program Tahunan (Prota) Kimia 19

Program Semester • Program semester (Promes) adalah rancangan kegiatan belajar mengajar secara garis besar yang dibuat dalam jangka waktu satu semester dengan memperhatikan program tahunan dan alokasi waktu tiap minggu. 20

Program Semester (Promes) Kimia 21

Perubahan Paradigma Pembelajaran Pengintegrasian RP P • 4 C => HOTS • Pendidikan Karakter, (PPK/20 -2018 ) • Literasi.

Perubahan Paradigma Pembelajaran Dari Pembelajaran • Diberitahu • Guru sebagai sumber utama • Tekstual • Berbasis Konten • Parsial • Jawaban Tunggal • Verbalisme LEARNING IS A Menjadi PROCESS OF Pembelajaran BUILDING KNOWLEDGE THROUGH • Mencari tahu TRANSFORMATION OF EXPERIENCES • Berbasis aneka (Kolb: 1986) belajar sumber • Pendekatan ilmiah • Berbasis kompetensi • Holistik/terpadu • Kebenaran jawaban multi dimensi • Keterampilan aplikatif

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 26

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 27

FORM RPP 28

FORM RPP 29

FORM RPP

FORM RPP 31

KOMPONEN UTAMA REVISI 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Identitas KI KD dan IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran Metode Media Sumber Langkah/Kegiatan Pembelajaran 10. Penilaian Sesuaikan dengan Permendikbud Nomor 21 Tahun 2016

KOMPONEN UTAMA REVISI 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Identitas KI KD dan IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran Metode Media Sumber Langkah/Kegiata Pembelajaran 10. Penilaian Sesuaikan dengan Permendikbud Nomor 24 Tahun 2016/7 tahun 2018

KOMPONEN UTAMA REVISI 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Identitas KI KD dan IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran Metode Media Sumber Langkah/Kegiatan Pembelajaran 10. Penilaian • Disusun menurut dimensi kognitif dan pengetahuan • Dipastikan indikator utama sesuai dengan kemampuan minimal KD

KOMPONEN UTAMA REVISI 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Identitas KI KD dan IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran Metode Media Sumber Langkah/Kegiatan Pembelajaran 10. Penilaian Dirumuskan berdasarkan KD, dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan

KOMPONEN UTAMA REVISI 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Identitas KI KD dan IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran Metode Media Sumber Langkah/Kegiatan Pembelajaran 10. Penilaian memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir sesuai dengan rumusan indikator pencapaian kompetensi

KOMPONEN UTAMA REVISI 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Identitas KI KD dan IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran Metode Media Sumber Langkah/Kegiatan Pembelajaran 10. Penilaian • Tahapan/sintaks sesuai model • Mengembangkan budaya literasi • Integrasi PPK (Karakter) dalam pembelajaran • Mendorong penguatan 4 C

KOMPONEN UTAMA REVISI 1. Identitas 2. KI 3. KD dan IPK 4. Tujuan Pembelajaran 5. Materi Pembelajaran 6. Metode 7. Media 8. Sumber 9. Langkah/Kegiatan Pembelajaran 10. Penilaian • Mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan • Teknik penilaian sesuai permendikbud No 23 Tahun 2016 • Dilengkapi rubrik dan pedoman penilaian • Memuat soal/penilaian HOTS

RELASI FUNGSIONAL BELAJAR DAN PEMBELAJARAN Proses Pembelajaran 1 2 3 4 5 Mengamati Menanya Mengumpulkan informasi Mengasosiasi Mengkomunikasikan Capaian pembelajaran Sikap Menerima Pengetahuan Keterampila n Mengingat Mengamati Menjalankan Memahami Menanya Menghargai Menerapkan Mencoba Menghayati, Menganalisis Menalar Mengamalka Mengevaluas Menyaji n i - Mencipta 39

Developing 21 st Century skills Q Questions: about nature/human being What Inquiry & discovery Proposed Explanations HOW P Problems: in adapting to the environment Design & invention strategies Proposed solution R S T WHY Query-based learning Student-centerd learning Critical thinking Creativity Problem/Project-based learning Collaborative learning Communication Science Collaboration HOTS Technology Adapted from: Bernie Trilling & Charles Fadel

Karateristik Pembelajaran Dikembangkan Pembelajaran PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Karakteristik Kompetensi Dasar • Pembelajaran langsung (Direct Teaching) • Pembelajaran tidak langsung (Indirect Teaching) • Mengembangkan berpikir tingkat tinggi (High Order Thinking) • Mengembangkan kemampuan bekerja secara ilmiah dan keselamatan diri serta lingkungan • Kompetensi Abad ke-21 (Collaborative, Creative, Critical Thinking, Communicative) • Sikap • Pengetahuan • Keterampilan 41

MODEL PEMBELAJARAN Model Pembelajaran • Bukan satu-satunya pendekatan pembelajaran • Bukan urutan langkah-langkah baku Pendekatan Saintifik (5 M) Guru diberi ruang menggunakan pendekatan/model pembelajaran lain • Memberikan pengalaman • Mengembangkan sikap ilmiah • Mendorong ekosistem sekolah berbasis aktivitas ilmiah • Menantang • Memotivasi • Bukan berbasis ceramah • Bukan berbasis hafalan • • Berbasis aktivitas dan kreativitas Menginspirasi Meyenangkan Berprakarsa 42

Model Pembelajaran Karakteristik peserta didik LANGKAH KEGIATAN Discovery/Inquir y Learning aktif menemukan ide dan mendapatkan makna Stimulasi dan Identifikasi Masalah Mengumpulkan Informasi Pegolahan Informasi Verifikasi Hasil Generalisasi Problem Based Learning aktif memecahkan masalah kontekstual Identifikasi dan Merumuskan Masalah Menyusun Rancangan Penyelesaian Masalah Mengumpulkan Informasi Mengolah Informasi Menyelesaikan Masalah Project Based Learning aktif menyelesaikan suatu project, penyelesaian memerlukan waktu penyelesaian relatif lama Identifikasi dan Merumuskan Project Menyusun Rancangan Penyelesaian Project Mengumpulkan Informasi Pengolahan Informasi Menyusun Laporan Cooperatif Learning kerjasama tim dalam melaksanakan pembelajaran Menyampai-kan Tujuan Menyajikan Informasi Membentuk Kelompok Presentasi Hasil Kerja Kelompok Menerima Umpan Balik

Contoh KD-IPK Biologi 44

Contoh Tujuan Pembelajaran-KD-IPK PPKn 45

Contoh KD-IPK-Tujuan Pembelajaran Matematika 46

Integrasi PPK-4 C-literasi Literasi (sebelum membaca) PPK (integritas, gotong-royong, religius) 47

Literasi Integrasi PPK-4 C-literasi (sebelum Literasi (saat membaca) Collabotive communicative Critical thinking 48

Integrasi 4 C-literasi-PPKLiterasi (setelah membaca) Critical thinking PPK (integritas, gotong-royong, religius) Creative 49

PARADIGMA PENILAIAN

Perubahan Paradigma 51

PENILAIAN APA YANG DINILAI ?

HASIL BELAJAR kegiatan yang dilakukan oleh pendidik untuk memperoleh informasi deskriptif mengenai perilaku peserta didik KOMPETENSI SIKAP PENGET A HUAN KETERAM PILAN kegiatan yang dilakukan untuk mengukur kemampuan peserta didik menerapkan pengetahuan dalam melakukan tugas tertentu kegiatan yang dilakukan untuk mengukur penguasaan pengetahuan peserta didik

FORMAT JURNAL SIKAP FORMAT OBSERVASI SIKAP No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap 1 2 3 4 Catatan: 1. Format Observasi Sikap di atas bisa dikembangkan sesuai kebutuhan 2. Satu Form digunakan untuk satu kelas Tindak lanjut

Rancangan Penillaian (Kisi –kisi)

catatan • Penilaian keterampilan dapat dilakukan dengan berbagai teknik antara lain penilaian praktik/kinerja, proyek, portofolio, atau produk. Teknik penilaian lain dapat digunakan sesuai dengan karakteristik KD pada KI-4 mata pelajaran yang akan diukur. Instrumen yang digunakan berupa daftar cek atau skala penilaian (rating scale) yang dilengkapi rubrik.

Pendidikan Bermutu lahir dari Sekolah Bermutu dan Keluarga Bermutu; Sekolah dan Keluarga Bermutu lahir dari Guru dan Orang Tua Bermutu; Guru dan Orang Tua Bermutu adalah Imam bagi Murid, Anak dan Masyarakatnya Prepared by : Indonesia. Bermutu Jl. Syaridin No. 52, Pasar Minggu - Jakarta Selatan Telp/Fax : 021 -22781367 www. indonesiabermutu. org

Hatur Nuhun