Pelatihan Pengenalan ELearning di Telkom University oleh Dwi

Pelatihan Pengenalan E-Learning di Telkom University oleh: Dwi Hendratmo Widyantoro Institut Teknologi Bandung - ITB

Instructional Goal Tujuan instruksional umum dari pelatihan “Pengenalan E-Learning” adalah untuk membantu peserta memahami konsep elearning secara umum serta menerapkannya untuk perancangan strategi pembelajaran berbasis e-learning.

Instructional Objectives (TIK) Setelah mengikuti pelatihan “Pengenalan ELearning” ini peserta mampu: – Menjelaskan definisi e-learning secara umum – Mengidentifikasi kekurangan dan kelemahan elearning – Mengidentifikasi teknologi untuk e-learning – Memahami berbagai strategi pengajaran dengan e -learning – Menyusun rancangan pengajaran berbasis elearning

What is E-Learning? • Kumpulan bahan ajar dan instruksi pengajaran yang dapat diakses kapan saja dan dari mana saja. • Diajarkan ke peserta ajar secara elektronik, baik melalui internet, intranet, CD-ROM, siaran satelit atau tevelivisi, dll.

Elemen dalam E-Learning • What: berisi bahan ajar (content) dan cara pengajaran (instructional methods) yang membantu proses belajar. • How: diajarkan secara elektronik (Internet, Siaran Satelit, dll) dengan cara lisan, tulisan, ilustrasi (gambar atau foto), animasi, video atau gabungannya (multimedia). • Why: membantu peserta ajar mencapai tujuan pendidikan untuk meningkatkan ketrampilan dan kinerjanya.

Jenis-jenis Isi Bahan Ajar • Fakta: data yang spesifik dan unik. Contoh: sejarah seni murni. • Konsep: kategori yang melibatkan contoh-contoh. Misal: konsep keuangan. • Prosedur: langkah-langkah yang harus dilakukan dalam suatu tugas. Contoh: pengolahan data statistik. • Principle: tugas yang dilakukan dengan mengadaptasi guideline. Contoh: teori partikel.

E-Learning Team • Project Manager – Bertanggung jawab atas semua aktivitas – Menetapkan tahapan yang akan dicapai – Negosiasi sumber-sumber daya yang dibutuhkan – Mengkomunikasikan perubahan ke anggota tim • Instructional Designer – Identifikasi kebutuhan – Memilih strategi pembelajaran yang paling tepat – Merancang materi ajar – Mengembangkan blueprint materi ajar.

E-Learning Team • System Manager – Memberikan pengarahan dukungan teknis – Menetapkan batasan dan kemamuan teknis yang bisa diberikan – Menyediakan akses ke sumber-sumber daya teknis – Membantu setup sistem (teknologi) e-learning • Subject Matter Expert – Membantu menganalisa kebutuhan pembelajaran – Membantu pengembangan materi ajar

E-Learning Team • Learners’ Manager – Memberikan masukan untuk mengidentifikasi kebutuhan serta konten yang dihasilkan • Legal Counsel – Memastikan tidak ada persoalan yang berkaitan dengan hak cipta atas kekayaan intelektual. • Editor – Bertanggung jawab pada tata bahasa, konsistensi dan kejelasan teks yang dipergunakan pada bahan ajar

E-Learning Team • Programmer – Mereview blueprint dan memberikan rekomendasi teknis – Mengembangkan halaman HTML serta konten-konten interaktif lainnya. • Graphic Artist – Membantuk mengolah desain bahan ajar dan storyboard ke dalam halaman Web atau konten interaktif lainnya. – Merancang gambar dan ilustrasi yang dibutuhkan untuk pengembangan web dan konten interaktif.

E-Learning Team • Webmaster – Mengelola server Web – Mengestimasi kapasitas server dan kebutuhan storage untuk mendukung program – Mengelola user yang mengakses server • Instructor – Memberikan pengajaran – Mengidentifasi persoalan-persoalan yang muncul

Kakas dan Teknologi E-Learning • Untuk memproduksi konten • Untuk penyelenggaraan e-learning (host) • Untuk siswa (learner)

Kakas dan Teknologi untuk Memproduksi Konten E-Learning • • Workstation multimedia Jaringan dengan kecepatan sedang Website authoring tools Course authoring tools Multimedia tools Help authoring tools Video production system

Kakas dan Teknologi untuk Penyelenggaraan E-Learning • Server (hardware dan server operating system) • Broadband Internet Connection • Webserver Software • Learning Management System (LMS) • Online meeting dan collaboration server • Video conference system

Kakas dan Teknologi untuk Siswa (Learner) • • Multimedia-capable computer Internet Connection Web Browser Help Viewer

Learning Management System • Menawarkan fitur-fitur untuk: – Pengelolaan matakuliah (course), bahan ajar dan aktivitas pembelajaran – Pengelolaan siswa dan aktivitasnya 16

Fitur-fitur Pengelolaan Bahan Ajara dan Aktivitas Pembelajaran • • • Learning Resources Assignment Choice (e. g. , for polling) Chats Forum Glossary Journal Lesson Quiz

Fitur Pengelolaan Siswa • • • Akses informasi sistwa Pembagian siswa ke dalam kelompok Pengelolaan pemakai Nilai Siswa Catatan aktivitas siswa Tempat penyimpanan bahan ajar secara terpusat

Course Authoring Tools • Membantu membuat, mengorganisasikan serta mengelola konten course untuk e-learning. • Course authoring tools yang populer: – Authorware (macromedia. com) – Dazzler. Max (maxit. com) – Tool. Book (click 2 learn. com) – Web Course Builder (readygo. com) – Trainer. Soft 8 (trainersoft. com) – Quest (mentergy. com)

Web site authoring tools • Menyederhanakan dan mempermudah proses pembuatan situs, misal untuk e-learning. • Contoh-contoh yang populer: – Dreamweaver (macromedia. com) – Front. Page (microsoft. com) – Go. Live (www. adobe. com) – Net. Objects Fusion (netobjects. com)

Testing and Assessment Tools • Mempermudah untuk membuat materi test dan melaksanakan ujian untuk mengukur efektivitas pembelajaran. • Testing Tools yang populer: – Perception (questionmark. com) – Course. Builder for Dreamweaver (macromedia. com) – Hot Potatoes (halfbakedsoftware. com) – Quiz Rocket (learningware. com) – Random Test Generator Pro (hirtlesoftware. com)

Multimedia Tools • Diperlukan untuk mengambil (capture), mengedit serta menghasilkan berbagai bentuk media – grafik, animasi, video. • Multimedia Tools yang populer: – Director (macromedia. com) – Flash (macromedia. com) – Live. Motion (www. adobe. com) – Producer (microsoft. com) – Live. Stage Professional (totallyhip. com)

Graphics Tools • Dipakai untuk membuat dan mengedit gambar, foto, grafik, diagram serta icon. • Graphics Tools yang populer: – Fireworks (macromedia. com) – Illustrator (www. adobe. com) – Paint Shop Pro (jasc. com) – Photoshop (www. adobe. com) – Visio (microsoft. com)

Tools Lainnya • Animation Tools: 3 ds max, Animation Applet, Animation Master, Poser, Cool 3 -D, Java Animator • Audio Tools: Acid Pro, Cool Edit Pro, Multitrack Studio, Peak, Sonar, Sound Forge • Video Tools: Movie Maker, Pinnacle Studio, Premiere, Avid Xpress DV, Movie. Shaker • Virtual World Tools: 3 D Canvas Pro, Site. Sculptor, AC 3 D, Dune, true. Space, Cosmo Worlds, Art of Illusion, Spazz 3 D

Tools Lainnya • Screen Capture: Full. Shot, Hyper. Snap-DX, Snag It, Snapz Pro X • Screen Recording: Camtasia, Hyper. Cam, Snapz Pro X, Windows Media Encoder • Software Simulation Tools: On Demand, RADAuthor, Rapid. Builder, Robo. Demo, Turbo. Demo, Viewlet. Builder

Trends in Fundamental Technologies • • Computer Power Network Speed Wireless Communication Security and Privacy: – Encription – Biometric Identification – Digital Signatures – Digital watermarks – Digital rights management

Technological Trends Always Online All Information Online All Media Digital Rich Media (Audio, Video, Voice Recognition, Force Feedback, Telepresence) • Immersive Simulations • Embedded Systems • •

Learning Trends • • • Lifelong Learning Global Learning Mobile Learners Independent Learners All Subjects Available Online

Fase Pengajaran Penyampaian Informasi Latihan Terbimbing Evaluasi Hasil Belajar Latihan Mandiri

Fase Pengajaran Penyampaian Informasi Evaluasi Hasil Belajar Memberikan siswa isi, Latihan informasi serta metoda untuk Mandiri mencapai objektif pengajaran Latihan Terbimbing

Fase Pengajaran Interaksi yang dibutuhkan untuk memastikan siswa Penyampaian Informasi mengerti konsep, prinsip serta prosedur yang diberikan Latihan Terbimbing Evaluasi Hasil Belajar Latihan Mandiri

Fase Pengajaran Latihan bagi siswa untuk mengingat, memanipulasi dan Penyampaian Informasi menerapkan pengetahuan yang baru diperoleh Latihan Terbimbing Evaluasi Hasil Belajar Latihan Mandiri

Fase Pengajaran Penyampaian Informasi Evaluasi Hasil Belajar Latihan Terbimbing Apakah pengajaran yang telah Latihan dilakukan sudah efektif? Mandiri

Metode Pengajaran (Delivery Method) • Tatap Muka di Kelas (Face-to-Face) • Videoconference • Online (pembelajaran berbasis web atau belajar mandiri)

Domain Pembelajaran • Psychomotor – Membutuhkan latihan dan feedback berulang untuk dapat menguasai – Tidak cocok untuk pembelajaran online – Contoh: cara memakai lensa kontak – Indikator • Apakah memerlukan aktivitas mental dan fisik? • Apakah menggunakan aksi otot? • Apakah memerlukan koordinasi antara mata dan tangan?

Domain Pembelajaran • Attitudinal – Pengajaran tentang sikap dibangun berdasarkan apa yang sudah diketahui oleh siswa – Tidak tepat untuk pembelajaran online – Contoh: menumbuhkan kesadaran untuk tidak merokok di sembarang tempat – Indikator • Apakah perubahan sikap menjadi tujuan akhir? • Apakah perlu waktu untuk dapat mencapainya? • Apakah sulit diukur dari perilaku?

Domain Pembelajaran • Cognitive – Memperbaiki ketrampilan intelektual – Sangat tepat untuk pembelajaran online – Contoh: menulis resume – Indikator: apakah siswa perlu untuk • • • Mengingat istilah dan konsep? Membedakan item-item? Menganalisa dan mensintesa data? Mengevaluasi informasi? Menyelesaikan persoalan (problem solving)?

Bloom’s Taxonomy tentang Objektif Pendidikan dalam Domain Kognitif Evaluation Synthesis Analysis Application Comprehension Knowledge Ill-structured Highly structured

Pemilihan Instructional Strategy • Instructional Strategy: rencana pembelajaran siswa melalu empat fase pengajaran (penyampaian materi ajar, latihan terbimbing, latihan mandiri dan evaluasi) • Selanjutnya tentukan setiap materi ajar metode delivery nya (tatap muka di kelas, videoconference atau web-based)

Bentuk-bentuk Online Learning • • Web-based Training Web/Electronic Performance Support System Web/Virtual Asynchronous Classroom Web/Virtual Synchronous Classroom

Web-based Training • Tujuan: performance-based training dengan goal dan objektif yang terukur • Tipe pembelajaran: well-structured problem • Peran Fasilitator: manager of instruction • Metode: Drill and practice, simulasi, reading, questioning and answering • Interaksi: Multimedia, hypertext, latihan, email, list-serv, komunikasi dengan pengajar

Web/Electronic Performance Support System • Tujuan: memberikan pengetahuan praktis dan ketrampilan problem solving • Tipe Pembelajaran: ill-structured problem • Peran Fasilitator: organizer of content • Metode: problem solving, scientific method, experential method, project method • Interaksi: multimedia, hypertext, online module, e-mail, akses ke fasilitator dan peserta lain.

Web/Virtual Asynchronous Classroom • Tujuan: menfasilitasi group learning dengan ketersediaan waktu yang beragam • Tipe Pembelajaran: Less structure problem • Peran Fasilitator: Fasilitator group learning • Metode: Experience tasks, group discussions, team projects, self-directed learning, discovery method • Interaksi: multimedia, hypertext, online module, e-mail access ke fasilitator dan peserta lain, notes conferences

Web/Virtual Synchronous Classroom • Tujuan: group learning dalam waktu yang bersamaan • Tipe pembelajaran: ill-structured problems • Peran Fasilitator: coordinator of learning experience • Metode: Dialog dan diskusi, problem solving dan interaksi maksimum • Interaksi: video conference, shared whiteboard, shared application

Blended Learning • Menggabungkan delivery method antara tatap muka, online dan video conference dalam pengajaran untuk memaksimalkan pencapain objective pembelajaran • Contoh dalam pemasangan lensa kontak : – Deskripsi prosedur pemasangan dapat diberikan secara online – Dalam tatap muka didemonstrasikan cara pemakaian lensa kontak.

Spectrum of Delivery Mode One Place, Same time Multiple Places, Same Time and Different Time Anywhere, Anytime Pure e-Learning Face-to-face Classroom Teaching Distance Learning Blended Learning

Educational Media and Technology Media Technologies One-way Broadcast Synchronous Text Asynchronous Two-way Communication Synchronous books Asynchronous mail Audio radio Audio cassette telephone, audioconference Video TV Video cassette videoconference Digital Multimedia Webcasting, audio, video streaming Website, CDROM, DVDs Online chat, instant message Email, discussion forum

What is Instructional Design • Pengembangan sistematik spesifikasi pengajaran dengan menggunakan learning &instructional theory untuk mendapatkan pengajaran yang berkualitas • Keseluruhan proses yang terdiri dari: – Analisis kebutuhan dan goal pembelajaran – Pengembangan delivery system untuk mencapai goal – Evaluation pengajaran dan aktivitas pembelajaran

Instructional Design Process Langkah I: Analisis • Goal: gambaran yang jelas akan hasil akhir yang diinginkan serta apa yang akan dicapai. • Audience: analisis karakteristik pembelajaran dan kebutuhan peserta ajar yang ditargetkan.

Instructional Design Process Step II: Desain dan Pengembangan • General Topics: daftar topik/informasi/pengetahuan utama yang diharapkan akan dipelajari oleh peserta ajar. • Performance-based Learning Outcome – Perjelas apa yang sebenarnya siswa akan pelajari – Beritahu siswa apa yang harus dilakukan untuk menunjukkan ilmu/ketrampilan yang telah diperoleh

Instructional Design Objectives • • Diarahkan pada pengalaman dan konteks yang akan memotivasi siswa untuk belajar. Mudah untuk dipahami oleh siswa

Designing for Instructional Events • • • Reception – menunjukkan beragam contoh masalah yang akan dibahas untuk mendapatkan perhatian Expectancy - berikan pertanyaan dan outline dari tujuan instruksional khusus Retrieval – review materi sebelumnya Semantic encoding – berikan studi kasus dan best practices Responding – kumpulkan tugas yang menunjukkan hasil pemahaman siswa tentang persoalan yang dipelajari

Tools for Instructional Strategies • Conversing, Discussing: e-mail, listservs, discussion boards, chat • Mentoring, Questioning, Supporting a Partner: email; live, synchronous camera(s) for mentor/mentee to discuss; chat room with white board • Debating: e-mail, discussion boards, web sites that showcase controversies or experts with opinions and theories

Online Instruction Pedagogy Guideline • • Online Course Content Interactivity Discussion Assessment

Online Course Contents • Course Home: memberikan informasi umum tentang mata kuliah • Unit / Week / Module: breakdown matakuliah berdasarkan minggu, topik ata modul kuliah. • Course Folders: berisikan isi (materi) yang digunakan oleh pengajar maupun siswa

Online Course Contents: Course Home • Syllabus: berisi tujuan perkuliahan, kriteria penilaian dan informasi lainnya. • Staff Introduction: mengandung informasi tentang pengajar, termasuk nomor telpon dan alamat e-mail yang bisa dikontak. • Calendar: optional, menyediakan rangkuman tanggal -tanggal penting dari aktivitas perkuliahan. • Introduction: berisi overview pelajaran. • Objektif: menginformasikan siswa apa yang seharusnya dapat mereka lakukan setelah mengikuti perkuliahan.

Online Course Contents: Unit/Week/Module • Introduction: provides an overview of the lesson and recalls prior information. • Objective: inform the student of what they will be able to do after the instruction. • Lecture: the content information of the lesson is presented here. It may include audio, graphics and other documents.

Online Course Contents: Unit/Week/Module • Lecture: berisi bahan ajar (text, audio, video, link, animasi, gambar, dll) • Threaded Discussion: buat pertanyaan untuk ditanggapai oleh siswa dan memberi komentar dari tanggapan siswa lainnya. • Announcements: media komunikasi ke para siswa • Readings: daftar bacaan yang berkaitan dengan topik kuliah. • Assignments: tugas yang harus dilakukan oleh siswa untuk setiap materi kuliah.

Online Course Contents: Course Folders • Gradebook: beris nilai-nilai yang diperoleh siswa • E-mail: sarana komunikasi antar siswa atau antara siswa dan pengajar. • Chat: memungkinkan pengajar untuk berkomunikasi dengan siswanya secara langsung.

Online Course Contents: Course Folders • Search: pencarian topik-topik kuliah. • Document: untuk document sharing antara pengajar dengan siswa. • Journal: memungkinkan siswa memberikan komentar dengan apa yang mereka dapat dari kuliah. • Webliography: berisi daftar situs (link) yang terkait dengan topik kuliah.

Online Instruction Pedagogy: Interactivity • Manfaat interaksi: motivasi lebih tinggi, retensi material, adanya sense komunitas, dan pemahaman yang lebih baik. • Interactivity tips – Responsif – Persiapan materi dengan baik sebelum dionlinekan – Interaksi yang terorganisir – Spesifik – Pesan-pesan yang terfokus – Affective feedback

Gunakan checklist pertanyaan berikut untuk meningkatkan interaktivity: • Is syllabus posted by first day of class? • Do you post a biography with picture of yourself? And ask students to do the same? • Are weekly discussion questions posted by the first day of the week? • Are discussions open-ended and do they promote conversation? • Do students interact with each other in discussions? • Do you encourage students to ask for help when they need it? • Do you use group work for certain tasks?

Gunakan checklist pertanyaan berikut untuk meningkatkan interaktivity (continued): • Do you give individual feedback to students? • Do you communicate your expectations on graded asssignments? • Do you give prompt feedback on quizzes? • Do you give prompt feedback on written assignments? • Do you use an audio or video clip to preview material (recorded in your own voice)? • Do you remind students of class assignments and events? • When possible, do you use simulations or case studies?

Online Instruction Pedagogy: Discussion • Membutuhkan instruksi, struktur, inovasi, petunjuk dan contoh-contoh. • Threaded discussions (Asynchronous): pengajar dapat mewajibkan siswa untuk berpartisipasi dalam diskusi. • Chats (Synchronous): – Tentukan periode waktu chatting, misal 20 menit. – Umumkan topik chatting sebelum dimulai. – Wajibkan siswa untuk menuliskan nama orang yang sedang ditanggapi. – Buat kelompok-kelompok chatting dengan ukuran yang lebih kecil.

Online Instruction Pedagogy: Assessment • Objective tests. Online course tools memiliki have built-in templates untuk menuliskan objektif test, termasukm pilihan ganda dan true/false. Dalam kuliah tatap muka, pengajar dapat mengontrol apakan ujian open/closed book. • Hyperinquiry. Aktivitas instruksional tipe Inquiry yang mensitir informasi dari Internet. Bisa dimasukkan pula deskripsi tugas, sumber informasi serta proses.

Online Instruction Pedagogy: Assessment • Webliography. Mirip dengan bibliography, tetapi sumbernya dari Web sites. • Presentation. Siswa mempersiapkan presentasi topik khusus yang berkaitan dengan mata kuliah. Siswa lainnya dapat melihat file presentasi. • Portfolio. Siswa membuat kompilasi materi yang didapat di akhir kuliah, yang akan direview oleh pengajarnya.

Instructional Design System ADDIE Model

Analyze Design Develop • Synchronous • Asynchoronous • Blended • Goals • Audience • Environment • Infrastructure • Instructional Method Implement Evaluate • Pilot • Rollout Plan • Blueprints • Tools • Team • SME • Alpha Class • Piloting