PELAN PEMBANGUNAN PROFESIONALISME BERTERUSAN GURU DAN PEMIMPIN SEKOLAH

PELAN PEMBANGUNAN PROFESIONALISME BERTERUSAN (GURU DAN PEMIMPIN SEKOLAH) KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA EDISI 2014 N E P A T A N A R

PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA 2013 -2025 (Pendidikan Prasekolah Hingga Lepas Menengah)

SINDIKASI • Tempoh – September 2013 hingga Ogos 2014 - Keterlibatan (Engagement) - Bahagian KPM PADU Kesatuan dan Persatuan Guru - Pandangan Pakar - Prof Madya Dr. Muhammad Kamarul Kabilan (USM) Prof. Dr. Lee Sing Kong, NIE Singapore

GURU DAN PEMIMPIN SEKOLAH LEBIH KURANG 60% GURU PADA HARI INI AKAN TERUS MENGAJAR BAGI TEMPOH 20 TAHUN LAGI (PPPM E-16) >24, 000 Guru >26, 000 wakil pelbagai pihak Maklumbalas/ Pandangan Guru dan pemimpin sekolah yang baik menjadi tunjang setiap sistem pendidikan (PPPM 5 -1) 4

KUALITI PENGAJARAN 50% PPPM 5 -2 Pemerhatian terhadap 125 Pengajaran di 41 sekolah seluruh 5 Malaysia

PERBEZAAN TANGGAPAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BERKUALITI PENILAIAN SEKOLAH 63% mempunyai amalan pengajaran Baik atau Cemerlang NAZIRAN JNJK 13% Baik dan Cemerlang (PPPM 5 -3) 6

PISA 2009 (PPPME-6 5 -3) PPPM 7

KANDUNGAN BUKU PPPB Kata Alu-aluan : -Menteri Pendidikan -Ketua Setiausaha KPM -Ketua Pengarah Pendidikan Malaysia -Pengarah BPG 1 Pengenalan 2 Transformasi Amalan PPB 3 Pembangunan Profesionalisme Berterusan (PPB) 4 Pelaksanaan PPB 5 Aktiviti PPB 6 Keberkesanan Pelaksanaan PPB Kit Pembangunan Profesionalisme Berterusan (PPB) Soalan Lazim

PENGENALAN Pelan Pembangunan Profesionalisme Berterusan (PPPB) adalah usaha untuk melengkapi pembangunan profesionalisme sedia ada dan mentransformasi amalan pembangunan profesionalisme berterusan bagi meningkatkan kualiti guru dan pemimpin sekolah serta memperkasa profesion keguruan. 9

TRANSFORMASI AMALAN PPPB Inisiatif KPM 60% 40% 16%* 25% Inisiatif Kendiri *PPPM 2013 -2025 10

TRANSFORMASI AMALAN PPPB AMALAN SEMASA AMALAN YANG DIHASRATKAN ASPEK PPB Kebanyakan inisiatif KPM üPeningkatan inisiatif kendiri üPengurangan inisiatif KPM üOrganisasi beri dorongan, sokongan / bantuan üMembangunkan pelan pembangunan profesionalisme kendiri ØKeperluan organisasi ØSeragam ØPreskriptif üMemenuhi keperluan organisasi üMemenuhi keperluan individu üPelbagai , dinamik dan fleksibel üMembangunkan potensi dan bakat individu serta tempoh perkhidmatan üBerasaskan standard latihan Kepelbagaian Pendekatan/ Kandungan ØBerpusat ØPelataan (Cascading) ØBersifat one-off ØBersemuka ØMemenuhi keperluan dasar latihan üPengurangan pelaksanaan secara berpusat üPeningkatan PPB berasaskan sekolah/tugas üInisiatif kendiri secara berterusan üPemantapan kaedah pelataan (cascading) üPeluasan mod dalam talian üMemberi nilai tambah melalui sistem mata PPB Keberkesanan Pelaksanaan Ø Data berpusat tidak menyeluruh Ø Perekodan kurang sistematik üPortfolio latihan (e-portfolio/manual) üData berpusat yang mudah diakses pihak berkenaan üSistem mata PPB üSistem permohonan dan pengesanan PPB üSkim pensijilan berdasarkan kompetensi keguruan 11 Perkongsian Tanggungjawab Pengurusan rekod dan data yang sistematik

KOMPETENSI PPPB Kemahiran NILAI PROFESIONAL Pengetahuan 12

ATRIBUT PPPB Beraspirasi Berwawasan Strategis Kompeten Guru dan Pemimpin Sekolah Profesien 13

KOMPETENSI DAN ATRIBUT GURU DAN PEMIMPIN SEKOLAH si Kom pira Kemahiran pete Pengetahuan St en ra te isi of Pr Nilai Profesional n gis s Bera Berwawasan 14

PERINCIAN PERANAN Guru Pemikir Holistik dan Kreatif Perunding cara dan berautoriti profesional (professional authority) serta kreatif dan inovatif. Strategis dan berwawasan. Mempunyai pelbagai ilmu dan kemahiran berkaitan Pd. P. Memimpin dan membudayakan komuniti pembelajaran. Pemikir Strategik Penyelesai masalah pelaksanaan dasar. Merangka strategi/idea baharu dalam pelaksanaan Pd. P. Menghasilkan inovasi Pd. P. Menggerak komuniti pembelajaran. Peneraju Perubahan Peneraju dan penggerak perubahan berkaitan Pd. P. Mencetus kreativiti dan inovasi dalam Pd. P. Menilai hasil kajian/penyelidikan untuk penambahbaikan Pd. P. Meneraju pemuafakatan strategic. Membangunkan komuniti pembelajaran. Pembimbing dan Mentor Pembimbing dan mentor dalam pelaksanaan Pd. P. Merangka panduan/arahan/peraturan pelaksanaan Pd. P. Mendorong, memantau, dan menilai Pd. P. Menerajui kajian/penyelidikan untuk penambahbaikan Pd. P. Penggerak pembangunan profesionalisme secara berterusan. Penggerak kualiti Pd. P. Memberi inspirasi dan motivasi kepada rakan sejawatan. Melaksanakan perkongsian ilmu dengan pihak berkaitan. Membuat keputusan dalam pelaksanaan Pd. P. Melaksanakan kajian/penyelidikan untuk penambahbaikan Pd. P. Pelaksana pengajaran berkesan (effective teaching) dan fasilitator pembelajaran murid. Melaksanakan kajian tindakan dan menggunakan hasil kajian untuk peningkatan Pd. P. Menyelesaikan masalah Pd. P Mengamalkan nilai profesional. Berkolaboratif dengan komuniti dalam dan luar sekolah 15

PERINCIAN PERANAN Pemimpin Sekolah Pemikir Holistik dan Kreatif Berfikir secara bersistem, menganalisis situasi secara menyeluruh dengan mengambilkira semua factor dan melaksanakan alternative yang kreatif, inovatif dan komprehensif. Memainkan peranan sebagai konsultan kepada rakan pemimpin atau yang dipimpin. Pemikir Strategik Melaksanakan pendekatan yang strategic untuk menyelesaikan masalah secara kreatif dan inovatif. Berusaha memacu peningkatan pencapaian organisasi. Peneraju Perubahan Memimpin dan mengurus perubahan, disamping menjadi mentor dan pembimbing yang memiliki pelbagai kebolehan bagi menggerakkan ahli organisasi untuk mencipta sesuatu yang baharu bagi meningkatkan prestasi organisasi. Pembimbing dan Mentor Mampu menyelia dan membimbing. Menjadi suri teladan. Mendorong ahli organisasi melaksanakan tugas dengan berkesan. Penggerak sumber manusia ke arah pencapaian visi dan misi organisasi. Pelaksana pengajaran berkesan (effective teaching) dan fasilitator pembelajaran murid. Melaksanakan kajian tindakan dan menggunakan hasil kajian untuk peningkatan Pd. P. Menyelesaikan masalah Pd. P Mengamalkan nilai profesional. Berkolaboratif dengan komuniti dalam dan luar sekolah 16

MODEL PPB Pemikir Holistik Pemikir Strategik Peneraju Perubahan Pembimbing & Mentor si Penggerak Kom pete n Kemahiran Nilai Profesional Pengetahuan te ra Pelaksana St en isi of Pr gis spira Berwawasan 17

FOKUS GURU DAN PEMIMPIN SEKOLAH DALAM PPPB PEMBINAAN KAPASITI DAN KEPAKARAN PERMULAAN Pemimpin Sekolah Guru FASA PPB FOKUS • Kepakaran Pd. P/ instruksional/ transformasional • Penghasilan inovasi • Pedagogical content knowledge • Kemahiran coaching dan mentoring • Kepimpinan instruksional/ transformasional • Aplikasi practical know how • Terjemah dasar berkaitan Pd. P 18 • Hubungkait teori dengan amalan 18 Pd. P

1 … while there are significant overlaps in measurement across Kriteria Kecemer-langan the instruments NEW CAREER PACKAGE FOR TEACHERS – CASE FOR CHANGE iv LNPT Prospek - to start 2013 A Buku Rekod Mengajar: Work performance (SKT) - pengurusan and profesional – teaching and learning for in-service teachers (50%) Knowledge and skills (teaching and learning) - 40% B Contribution (beyond work scope) - 5% C D (time-based) - to start 2013 SKPM Guru cemerlang* Content knowledge Teaching and learning (12 aspects) - Stan. 4 LNPT- 40% Knowledge and skills (co-curriculum and special tasks) - 10% Delivery of teaching and learning Student outcomes (lesson only) teachers Stan 4 Academic qualifications and experience - 15% Knowledge & skills (policies, communication skills) - 25% Knowledge and skills (knowledge of policies) - 10% Student outcomes (measuring student improvement using grades) Student outcomes (measuring student improvement) school - Stan. 5. 1 -3 (TOV) Professional contribution - 20% Personal qualities 20% Co-curriculum involvement + special tasks Co-curriculum school - Stand. 5. 4 Teaching and Learning - 25% Potential - 20% Professional contribution - outside of T&L workscope Aspek 12: Personal quality individual Stan. 4 E 19

KERANGKA KONSEP PENINGKATAN KOMPETENSI DAN KECEMERLANGAN PENYAMPAIAN PERKHIDMATAN AKTIVITI PPB INISIATIF KENDIRI INISIATIF KPM ANALISIS KEPERLUAN LATIHAN (TNA) 20

PELAKSANAAN PPPB 5 TAHAP PENILAIAN Reaksi guru/peserta Pembelajaran guru/peserta Sokongan dan perubahan pembelajaran Penggunaan pengetahuan dan kemahiran 21 Hasil pembelajaran

Aktiviti PPB AKTIVITI PPPB 22

KEBERKESANAN PELAKSANAAN Faktor Kritikal • Perubahan minda (mind-set), jiwa, paradigma dan kesedaran bahawa PPB amat kritikal untuk keberhasilan murid. • Kesepaduan tindakan dari aspek pemahaman, penilaian dan akauntabiliti. • Penggunaan standard tinggi dan baharu sebagai asas penilaian. • Penggemblengan dan penggunaan secara kolaboratif dan optimum sumber baharu dan sedia ada. • Penggunaan secara optimum Infrastruktur dan infostruktur bagi menjamin keberkesanan pelaksanaan 23

KEBERKESANAN PELAKSANAAN Rumusan • Strategi KPM bagi memastikan peningkatan kompetensi individu untuk mengekalkan kualiti perkhidmatan • Bersifat dinamik, fleksibel dan memenuhi keperluan individu, organisasi dan mematuhi standard semasa • Bertanggungjawab menghasilkan modal insan abad ke-21 24

KITARAN PPPB Refleksi Portfolio PPB Analisis Keperluan Latihan Penilaian dan Perkongsian Rancang PPB Mengikuti PPB 25

PORTFOLIO PPPB CADANGAN KANDUNGAN 26

KEPENTINGAN PORTFOLIO PPPB 27

KEPENTINGAN PORTFOLIO PPPB 28

BUKU PPPB Rasional: Grafik menggambarkan susunan kiub secara menegak dan pada setiap aras kiub (kiub ilmu) terdapat tangga-tangga yang diletakkan untuk proses memanjat atau mendaki kiub berkenaan. Konsep grafik berkenaan selari dengan usaha guru untuk meningkatkan profesionalisme secara berterusan agar lebih kompeten dalam melaksanakan tugas dan peranan mereka sebagai pendidik. 29

Jadilah Sesiapa Saja Dato’ Hj. A. Aziz Deraman (2002) Jadi penulis bergelar sasterawan merakam adab, Jadi pencatat zaman semua seniman berfikir hebat, Jadi pelajar kau belajar, sebagai pengajar jangan kurang ajar, Jadi pendidik tugasan guru di tanganmu lahir pemimpin besar, Jadi pelatih jangan tau maki herdik oleh letih lesu nafsu marah, Jadi pensyarah tau kaedah sedar insaf akan ilmu yang parah, Jadi perancang di situ berfikir selok belok ekonomi rakyat, Jadi peguam fasih lidahmu kelak kebenaran hukum terletak, Jadi komander kau kawal pesawat para penumpang terselamat, Jadilah siapa saja ikut keupayaan kebolehan diri, Jadi pemimpin tanggungjawab membangun pertiwi, 31

TIDAK MUNGKIN ANDA TERTAKDIRKAN MENJADI GURU OLEH ALLAH SWT MELAINKAN ANDA MEMPUNYAI SESUATU ASET ATAU KELEBIHAN YANG TERSENDIRI SAMA ADA SECARA SEDAR ATAU TIDAK …… HANYA INSAN YANG TERPILIH SAHAJA YANG DITAKDIRKAN UNTUK MENJADI GURU