PELAKSANAAN PENILAIAN PEMBELAJARAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DIREKTORAT
PELAKSANAAN PENILAIAN PEMBELAJARAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DIREKTORAT PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR
TUJUAN 1. Peserta dapat menjelaskan pelaksanaan penilaian dan pengisian rapor (laporan hasil pencapaian kompetensi peserta didik) 2. Mengidentifikasi teknik dan instrumen penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan. 3. Mempraktikkan pengolahan hasil penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan ke dalam rapor KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH DASAR
Alur Materi Brainstorming ( 20’) Paparan hasil kerja kelompok (30) PENGARAHAN TUGAS (30) Diskusi PENLIAN KETERAMPILAN (KI 4) (20’) Diskusi PENILAIAN SIKAP (KI 1 DAN 2) (40’ ) Diskusi PENLAIAN PENGETAHUAN (KI 3) (40’)
BRAINSTORMING • Apakah yang anda pahami tentang penilaian autentik? • Bagaimana cara melakukan penilaian autentik dalam ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan? • Bagaimana mengisikan nilai sikap, pengetahuan, dan keterampilan ke dalam rapor?
Landasan Penilaian • • UU No 20 Tahun 2003 PP No 32 Tahun 2013 Permendikbud No 54 Tahun 2013 Permendikbud No 65 Tahun 2013 Permendikbud No 66 Tahun 2013 Permendikbud No 104 Tahun 2014 Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Pengertian • Penilaian adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar Peserta Didik • Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan • Penilaian dapat dilakukan selama pembelajaran berlangsung (penilaian proses) dan setelah pembelajaran usai dilaksanakan (penilaian hasil/produk) Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Prinsip dan Pendekatan Penilaian 1. Sahih 2. Objektif Prinsip 3. Adil 4. Terpadu 5. Ekonomis 6. Transparan 7. Menyeluruh dan kesinambungan 8. Sistematis 9. Akuntabel 10. Edukatif Penilaian Proses dan Hasil Belajar 1. Pendekatan penilaian: Penilaian Acuan Kriteria Pendekatan (PAK) 2. Didasarkan pada perolehan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). 3. KKM Pengetahuan dan Keterampilan : > 2. 67 4. KKM Sikap : Baik
Karakteristik Penilaian Belajar Tuntas Autentik Berkesinambungan Berdasarkan Acuan Kriteria Menggunakan Teknik Penilaian Bervariasi Penilaian Proses dan Hasil Belajar
1. Belajar Tuntas Asumsi yang digunakan dalam belajar tuntas adalah peserta didik dapat mencapai kompetensi yang ditentukan, asalkan peserta didik mendapat bantuan yang tepat dan diberi waktu sesuai dengan yang dibutuhkan. Peserta didik yang belajar lambat perlu diberi waktu lebih lama untuk materi yang sama, dibandingkan peserta didik pada umumnya. Untuk kompetensi pada kategori pengetahuan dan keterampilan (KI-3 dan KI-4), peserta didik tidak diperkenankan mengerjakan pekerjaan atau kompetensi berikutnya, sebelum mampu menyelesaikan pekerjaan dengan prosedur yang benar dan hasil yang baik. 9
2. Autentik • Memandang penilaian dan pembelajaran adalah merupakan dua hal yang saling berkaitan. Penilaian autentik harus mencerminkan masalah dunia nyata, bukan dunia sekolah. Menggunakan berbagai cara dan kriteria holistik (kompetensi utuh merefleksikan pengetahuan, keterampilan, dan sikap). Penilaian autentik tidak hanya mengukur apa yang diketahui oleh peserta didik, tetapi lebih menekankan mengukur apa yang dapat dilakukan oleh peserta didik. 10
3. Berkesinambungan • Penilaian berkesinambungan dimaksudkan sebagai penilaian yang dilakukan secara terus menerus dan berkelanjutan selama pembelajaran berlangsung. Tujuannya adalah untuk mendapatkan gambaran yang utuh mengenai perkembangan hasil belajar peserta didik, memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil terus menerus dalam bentuk penilaian proses, dan berbagai jenis ulangan secara berkelanjutan (ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester). 11
4. Menggunakan teknik Penilaian yang Variatif • Teknik penilaian yang dipilih dapat berupa tertulis, lisan, produk, portofolio, unjuk kerja, projek, pengamatan, dan penilaian diri. 12
5. Berdasarkan Acuan Kriteria • Penilaian didasarkan pada ukuran pencapaian kompetensi yang ditetapkan. Kemampuan peserta didik tidak dibandingkan terhadap kelompoknya, tetapi dibandingkan terhadap kriteria yang ditetapkan, misalnya ketuntasan belajar minimal (KKM), yang ditetapkan oleh satuan pendidikan masing-masing dengan mempertimbangkan karakteristik kompetensi dasar yang akan dicapai, daya dukung (sarana dan guru), dan karakteristik peserta didik. 13
KEGIATAN DALAM MENETAPKAN SISTEM PENILAIAN ACUAN KRITERIA MENETAPKAN • KKM • INSTRUMEN PENILAIAN • KRITERIA KENAIKAN KELAS • KRITERIA KELULUSAN MENGKOORDINASIKAN • ULANGAN HARIAN (UH) • ULANGAN TENGAH SEMESTER (UTS) • ULANGAN AKHIR SEMESTER (UAS) MENYELENGGARAKAN • UJIAN SEKOLAH (US) • UJIAN TINGKAT KOMPETENSI • UJIAN MUTU TINGKAT KOMPETENSI MENERBITKAN IJAZAH SETIAP PESERTA DIDIK YANG LULUS DARI SATUAN PENDIDIKAN YANG TERAKREDITASI MENERBITKAN SKHUN (BAGI PENYELENGGARA UN)
Tabel konversi skor dan predikat hasil belajar untuk setiap ranah SIKAP 4, 00 3, 00 2, 00 1, 00 PENGETAHUAN SB (Sangat Baik) B (Baik) C (Cukup) K (Kurang) KETERAMPILAN 3, 85 – 4, 00 A 3, 51 – 3, 84 A- 3, 18 – 3, 50 B+ 2, 85 – 3, 17 B 2, 51 – 2, 84 B- 2, 18 – 2, 50 C+ 1, 85 – 2, 17 C 1, 51 – 1, 84 C- 1, 18 – 1, 50 D+ 1, 00 – 1, 17 D
Jenis Penilaian Pengetahuan Kurikulum 2013 No Jenis Penilaian Pelaksana 1 Ulangan harian (dapat berbentuk penugasan) Guru 2 Ulangan Tengah Semester dan Ulangan Akhir Semester Guru (di bawah koord. satuan pendidikan) 3 Ujian Tingkat Kompetensi 4 Ujian Mutu Tingkat Kompetensi 5 Ujian Sekolah 6 Ujian Nasional sebagai Ujian Tingkat Kompetensi pada akhir jenjang satuan pendidikan. Waktu Terintegrasi dengan proses pembelajaran Setiap Semester Sekolah (kisi-kisi dari Setiap tingkat kompetensi (tidak Pemerintah) bersamaan dengan UN) Pemerintah Setiap akhir tingkat kompetensi (bukan akhir jenjang sekolah) Sekolah Akhir jenjang sekolah Pemerintah Akhir jenjang sekolah
JENIS DAN MANFAAT PENILAIAN PENGETAHUAN ULANGAN HARIAN • untuk menilai kompetensi peserta didik setelah menyelesaikan satu Kompetensi Dasar (KD) atau lebih. UTS • untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik setelah melaksanakan 8 – 9 minggu kegiatan pembelajaran UAS • untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik di akhir semester.
lanjutan UTK • untuk mengetahui pencapaian tingkat kompetensi di Satuan Pendidikan UMTK • untuk mengetahui pencapaian tingkat kompetensi yang dilakukan oleh pemerintah UN • menilai pencapaian Standar Nasional Pendidikan US • pengukuran pencapaian kompetensi di luar kompetensi yang diujikan pada UN, dilakukan oleh satuan pendidikan
PRINSIP-PRINSIP PENILAIAN Objektif • penilaian berbasis pada standar Terpadu • dilakukan secara terencana, menyatu dengan kegiatan pembelajaran, dan berkesinambungan. Ekonomis • penilaian yang efisien dan efektif dalam perencanaan, pelaksanaan, dan pelaporannya
lanjutan Transparan • dapat diakses oleh semua pihak. Akuntabel • dapat dipertanggungjawabkan kepada pihak internal sekolah maupun eksternal untuk aspek teknik, prosedur, dan hasilnya. Edukatif • mendidik dan memotivasi peserta didik dan guru.
PENILAIAN SIKAP • Oleh guru: pengamatan, jurnal. • Oleh siswa: PD, PAT PENGETAHUAN • TES TULIS • TES LISAN KETRAMPILAN • UNJUK KERJA • KINERJA, PORTOFOLIO
PENILAIAN OTENTIK Memperhatikan aspek-aspek pada KI 1 dan KI 2 diarahkan untuk mengukur pencapaian KD pada KI-3 dan KI-4 menggunakan acuan kriteria sistem penilaian yang berkelanjutan (semua indikator ditagih) Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut Sistem penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman belajar peserta didik (instrumen)
Jenis Penilaian Sikap Observasi Penilaian Sikap Penilaian Diri Penilaian Antar teman Penilaian Jurnal
PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
KOMPETENSI INTI (KI 1) KELAS 4 1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
RUBRIK PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL Rubrik Sikap spiritual (digunakan guru sebagai pedoman dalam memberikan penilaian sikap) N o Sikap Indikator Sikap Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1 1 Ketaatan beribadah Taat menjalankan ibadah sesuai agama yang dianutnya Selalu menjalankan Sering ibadah sesuai agama menjalankan yang dianutnya ibadah sesuai agama yang dianutnya Kadang-kadang menjalankan ibadah sesuai agama yang dianutnya Tak pernah terlihat menjalankan ibadah sesuai agama yang dianutnya 2 Perilaku syukur Mengucapkan syukur Secara spontan selalu mengucapkan syukur Sering terdengar mengucapkan syukur Kadang-kadang mengucapkan syukur Tak pernah terdengar mengucapkan syukur 3 Sikap berdoa Kekhusukan berdoa Selalu terlihat khusuk saat berdoa Sering khusuk berdoa Kadang khusuk berdoa terlihat saat Tak pernah terlihat khusuk saat berdoa 4 Sikap dalam mengikuti kegiatan keagamaan Sering mengikuti berbagai kegiatan keagamaan yang dianutnya Kadang-kadang mengikuti berbagai kegiatan keagamaan yang dianutnya Tidak pernah mengikuti berbagai kegiatan keagamaan yang dianutnya Mengikuti berbagai kegiatan keagamaan yang dianutnya Selalu mengikuti berbagai kegiatan keagamaan yang dianutnya terlihat saat
NO LEMBAR HASIL OBSERVASI PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL ASPEK SIKAP PB 1 PB 2 PB 3 PB 4 PB 5 PB 6 MODUS 1 Ketaatan Beribadah 2 2 3 3 2, 5/3 2 Perilaku Syukur 1 1 1 2 1 1 1 3 Sikap Berdoa 2 3 3 1 2 2 2 4 Sikap dalam mengikuti kegiatan keagamaan
REKAP HASIL OBSERVASI PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL KELAS I SEMESTER I SKOR NO 1 NAMA ASPEK Ketaatan beribadah Perilaku syukur Sikap berdoa Sikap dalam mengikuti kegiatan keagamaan 2 Ketaatan beribadah Perilaku syukur Sikap berdoa Sikap dalam mengikuti kegiatan keagamaan TEMA I /ST TEMA II TEMA IV Mod /ST III /ST us 1 2 3 4
PENILAIAN DIRI No Pernyataan 1 Saya tidak pernah lupa menjalankan ibadah sesuai dengan agama yang saya anut 2 Saya selalu mengucapkan syukur kepada Tuhan dalam keadaan apapun 3 Saya selalu bersungguh-sungguh dalam berdoa 4 Saya selalu mmengikuti kegiatan keagamaan yang diadakan di sekolah Ya Tidak
REKAP HASIL PENILAIAN DIRI SIKAP SPIRITUAL KELAS I SEMESTER I SKOR NO 1 NAMA ASPEK Ketaatan beribadah Perilaku syukur Sikap berdoa Sikap dalam mengikuti kegiatan keagamaan 2 Ketaatan beribadah Perilaku syukur Sikap berdoa Sikap dalam mengikuti kegiatan keagamaan TEMA I /ST TEMA II TEMA IV Mod /ST III /ST us 1 2 3 4
PENILAIAN ANTAR TEMAN NAMA PESERTA DIDIK YANG DINILAI: ……. NO Pernyataan 1 Teman saya itu tidak pernah lupa beribadah 2 Teman saya itu sering mengucap syukur 3 Teman saya itu tidak mau diganggu saat berdoa 4 Teman saya selalu mengikuti kegiatan keagamaan yang diadakan di sekolah Ya Tidak
LEMBAR HASIL PENILAIAN ANTAR TEMAN SIKAP SPIRITUAL KELAS I SEMESTER I SKOR NO 1 NAMA ASPEK Ketaatan beribadah Perilaku syukur Sikap berdoa Sikap dalam mengikuti kegiatan keagamaan 2 Ketaatan beribadah Perilaku syukur Sikap berdoa Sikap dalam mengikuti kegiatan keagamaan TEMA I /ST TEMA II TEMA IV Mod /ST III /ST us 1 2 3 4
JURNAL N HARI, O TANGGAL NAMA CATATAN KEJADIAN TINDAK LANJUT Jurnal merupakan rekaman catatan guru dan/atau tenaga kependidikan di lingkungan sekolah tentang sikap dan perilaku positif atau negatif, di luar proses pembelajaran mata pelajaran.
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL KELAS 4 SEMESTER I HASIL PENILAIAN NO NAMA ALI ASPEK OBSER VASI (Modus) PD (pertimb angan PAT (pertimb angan) NILAI AKHIR PREDIK AT SB/B/C /K Ketaatan beribadah 2 3 2 2. 3 C Perilaku syukur 3 4 3 3. 3 B Sikap berdoa 4 4 3 3. 6 A 1 Sikap dalam mengikuti kegiatan keagamaan JUR NAL DESKRIPSI Ali sudah sangat baik dlm sikap berdoa, baik dalam perilaku bersyukur, dan perlu bimbingan dalam ketaatan beribadah
PENILAIAN SIKAP SOSIAL
KOMPETENSI INTI (KI 2) KELAS 4 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
SIKAP YANG AKAN DITANAMKAN • TENTUKAN SIKAP YANG AKAN DITANAMKAN SELAMA 1 SEMESTER (LIHAT DI BUKU GURU) • TENTUKAN INDIKATOR SIKAP • BUAT RUBRIK (RUBRIK DIBUAT 1 X SEBAGAI PEDOMAN DALAM MELAKSANAKAN PENILAIAN)
Contoh Penilaian Observasi (Percaya Diri) Lembar Penilaian Individu NO ASPEK/INDIKATOR 1 Berani presentasi di depan kelas Berani berpendapat, bertanya, atau 2 menjawab pertanyaan Berpendapat atau melakukan 3 kegiatan tanpa ragu-ragu Mampu membuat keputusan 4 dengan cepat Tidak mudah putus asa/pantang 5 menyerah Jumlah Nilai 4 3 2 1 Rumus
Contoh RUBRIK PERCAYA DIRI SKOR 4 SKOR 3 SKOR 2 selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan kadang-kadang, apabila kadang melakukan dan sering tidak melakukan SKOR 1 tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
LEMBAR HASIL OBSERVASI PENILAIAN SIKAP SOSIAL NO ASPEK SIKAP 1 Jujur 2 Disiplin 3 Tanggung Jawab 4 Santun 5 Peduli 6 Percaya diri PB 1 PB 2 PB 3 PB 4 PB 5 PB 6 MODUS
LEMBAR HASIL OBSERVASI PENILAIAN SIKAP SOSIAL KELAS I SEMESTER I SKOR NO NAMA ASPEK TEMA I /ST 1 1 Disiplin Percaya Diri Bekerja sama 2 3 TEMA II /ST TEMA IV Mod us III /ST 4 1 2 3 4
PENILAIAN DIRI (KI 2) No Pernyataan 1 Saya berani maju melaksanakan tugas tanpa diminta 2 Saya berani menyampaikan pendapat tanpa diminta 3 Saya selalu hadir tepat waktu 4 Saya selalu menyelesaikan tugas tepat waktu 5 Saya suka bekerjasama dengan teman-teman 6 Saya idak pernah memilih-milih teman dalam belajar Ya Tidak
LEMBAR HASIL PENILAIAN DIRI SIKAP SOAIAL KELAS I SEMESTER I SKOR NO NAMA ASPEK TEMA I /ST 1 1 Disiplin Percaya Diri Bekerja sama 2 3 TEMA II /ST TEMA IV Mod us III /ST 4 1 2 3 4
PENILAIAN ANTAR TEMAN NAMA PESERTA DIDIK YANG DINILAI: ……. NO Pernyataan 1 Teman saya itu selalu tunjuk jari bila ada tugas 2 Teman saya itu tidak pernah terlambat hadir dan menyerahkan tugas 3 Teman saya itu mau belajar dengan siapa saja tanpa memilih-milih Ya Tidak
PENILAIAN ANTAR TEMAN
LEMBAR HASIL PENILAIAN ANTAR TEMAN SIKAP SOSIAL KELAS I SEMESTER I SKOR NO NAMA ASPEK TEMA I /ST 1 1 Disiplin Percaya Diri Bekerja sama 2 3 TEMA II /ST TEMA IV Mod us III /ST 4 1 2 3 4
JURNAL NO HARI, TANGGAL NAMA CATATAN KEJADIAN TINDAK LANJUT Jurnal merupakan rekaman catatan guru dan/atau tenaga kependidikan di lingkungan sekolah tentang sikap dan perilaku positif atau negatif, di luar proses pembelajaran mata pelajaran.
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP SOAIAL KELAS 4 SEMESTER I HASIL PENILAIAN NO NAMA ALI ASPEK OBSER VASI (Modus) PD (pertimb angan PAT (pertimb angan) NILAI AKHIR PRED IKAT JURNAL SB/B /C/K Disiplin 3 4 4 3. 6 A Percaya diri 2 3 2 2. 3 C Bekerja sama 3 3 B 1 Disiplin 2 Percaya diri Bekerja sama DESKRIPSI Ali sangat terbiasa dlm disiplin, terbiasa dlm bekerja sama, dan perlu bimbingan dalam sikap percaya diri
PENILAIAN PENGETAHUAN
Jenis Penilaian Pengetahuan Tertulis Penilaian Pengetahuan Lisan Penugasan
HAL PENTING DALAM PENILAIAN AUTENTIK PENILAIAN ACUAN KRITERIA MASTERY LEARNING (BELAJAR TUNTAS) MENILAI FAKTA (HAL-HAL NYATA)
RUMUS DALAM PENILAIAN • Nilai akhir yang diperoleh untuk ranah sikap diambil dari nilai modus (nilai yang terbanyak muncul). • Nilai akhir untuk ranah pengetahuan diambil dari nilai rerata. • Nilai akhir untuk ranah keterampilan diambil dari nilai optimal (nilai tertinggi yang dicapai).
RENCANA EVALUASI KLS 4 Tema 1 MUATAN N PELAJARA O N 1 2 1 PPKn KOMPETENSI DASAR SUB TEMA 12 3 45 6 7 3. 4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat 3. 1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan 2 BAHASA INDONESIA tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
KISI-KISI SOAL TEMA: I SUB TEMA I NO 1 2 MUATAN PELAJARA N KOMPETENSI DASAR 3. 4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat BAHASA 3. 1 Menggali informasi dari teks laporan INDONES hasil pengamatan tentang gaya, IA gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku PPKn INDIKATOR SOAL
DAFTAR NILAI PENGETAHUAN NAMA : Kelas NO ESE NSI MA PEL KOMPETENSI DASAR 1 B. Ind one sia 3. 1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah UH J R UH TEMA J Rt UA NA TEMA I m t II mt T III mt IV ml S l 1 2 3 4
REKAPITULASI NILAI PENGETAHUAN KELAS : 2 Tema : Hidup Rukun NO. NAMA SISWA ULANGAN B. IND 3, 3 3, 5 PPKn MAT 3, 3 3, 1 RSBd. P 3, 1 3, 2 3, 3 DESKRIPSI PER MUATAN PELAJARAN** U 1 U 2 1 U 3 U 4 Rata-rata/KD #### #### U 1 U 2 2 U 3 U 4 Rata-rata/KD #### #### * Ulangan akhir tema bisa diselenggarakan/tidak bergantung kebutuhan sekolah masing-masing. ** Deskripsi diisi dengan hasil KD paling menonjol dan KD yang masih perlu bimbingan per muatan pelajaran.
10% baca 20 % dengar 90% katakan dan lakukan 30% lihat 50% lihat dan dengar 70% katakan Peter Sheal, 1989 How to Develop and Present Staff Training Courses
PENILAIAN KETERAMPILAN
Jenis Penilaian Keterampilan Praktik Penilaian Keterampilan Projek Portofolio
DAFTAR NILAI KETERAMPILAN PER-SUB TEMA N O ESENSI MAPEL SUB TEMA I/PB KOMPET ENSI DASAR 1 1 PPKN 2 BAHASA INDONE SIA TEMA II/PB TEMA IV/PB 2 3 4 5 1 2 3 45 1 2 3 4 5 NA (Opti Capaian mum) Deskripsi
DAFTAR NILAI KETERAMPILAN NA KOMPETE (Op NSI tim S S S S DASAR ST um T T T T ) 4 1 2 3 TEMA I NO ESENSI MAPEL 1 PPKN 2 BAHASA INDONESI A TEMA III TEMA IV Capaian Deskripsi
NILAI ASPEK KETERAMPILAN KELAS: 1 TEMA: 1 NO. NAM A SISW A SBd. P MAT B. IND PPKn PENILAI DESKRIP SI PRAKT PROYE PORTO PROYE PRAKT AN KETERA IK IK K FOLIO K IK IK IK KD …. . MPILAN TAMBA HAN
DISKUSI MARILAH KITA BERLATIH UNTUK MERUMUSKAN DESKRIPSI PENILAIAN SIKAP, PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN
LEMBAR KERJA 4. 1 Merumuskan Deskripsi Penilaian Sikap
Rekap Hasil Observasi Sikap Spiritual pada Semester I Nama Ani Ali Perilaku yang diamati (mulai tema 1 – tema 4) Berdoa Khusuk Beribadah Perilaku sebelum dalam tepat Dsb (*) bersyukur aktivitas berdoa beribadah waktu 1 2 3 4 1 2 3 4 2 3 3 2 2 2 1 1 2 2 2 3 3 3 2 2 2 3 3 4 4 4 2 2 3 2 4 3 4 4 1 2 1 1 Rumuskanlah deskripsi penilaian sikap spiritual untuk Ani dan Ali ANI: ALI:
JIKA SUDAH SELESAI LANJUTKAN KEGIATAN LEMBAR KERJA 4. 2 SIKAP SOSIAL
JIKA SUDAH SELESAI LANJUTKAN KEGIATAN LEMBAR KERJA 4. 3 Pengetahuan
PETUNJUK MENGERJAKAN • Cermati indikator muatan pelajaran terpilih yang digunakan sebagai dasar untuk mengembangkan pembelajaran tematik terpadu. • Cermati tujuan pembelajaran yang akan dicapai • Cermati kegiatan pembelajaran yang diuraikan berdasarkan indikator muatan pelajaran terpilih. • Tentukan jenis penilaian (sikap, keterampilan, dan pengetahuan. • Tentukan teknik penilaian dan instrumen penilaian • Buatlah rubrik penilaian yang akan digunakkan pada proses pembelajaran tematik terpadu, berupa soal dan rubrik.
Perhatikan dan lengkapi rekap nilai pengetahuan Bambang, berikut ini! KD 3. 1 3. 4 3. 5 Tema 1 2 3 4 70 60 70 90 85 60 80 70 UTS UAS 60 90 80 70 80 80 NILAI KONVERS AKHIR NILAI Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia KD 3. 1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. KD 3. 4 Mengenal teks cerita diri/personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. KD 3. 5 Mengenal teks diagram/label tentang anggota keluarga dan kerabat dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
Perhatikan dan lengkapi rekap nilai keterampilan Endang, berikut ini! KD Praktik Proyek Portofolio 4. 1 4. 4 4. 5 60 70 90 80 70 90 - NILAI AKHIR KONVERSI NILAI KD 4. 1 Mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. KD 4. 4 Menyampaikan teks cerita diri/personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. KD 4. 5 Membuat teks diagram/label tentang anggota keluarga dan kerabat secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.
REFLEKSI DIRI • Tulislah pemahaman yang Anda peroleh setelah mengikuti paparan, diskusi, dan kerja kelompok terkait pelaksanaan penilaian dan pengisian rapor? . . . . • Tulislah respon Anda terhadap suasana pelatihan bimtek pada materi ini!. . . . . • Tulislah rencana tindakan apa yang akan Anda lakukan setelah mengikuti paparan, diskusi, dan praktik pelaksanaan penilaian dan pengisian rapor!. . . . .
SEKIAN & TERIMA KASIH
- Slides: 72