Pelaksanaan Bimbingan PKM PKP dan Analisis Kegiatan Pengembangan

Pelaksanaan Bimbingan PKM, PKP dan Analisis Kegiatan Pengembangan PAUD S 1 PGPAUD Universitas Terbuka Oleh: La Tahang

PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR (PKM)

HAKIKAT PKM Melatih dan membekali mahasiswa dengan kemampuan menyelenggarakan (mempersiapkan, merancang, melaksanakan, mengevaluasi, dan memperbaiki) pembelajaran di TK berdasarkan prinsip keilmuan PAUD dan kependidikan-keguruan yang dapat dipertanggungjawabkan kebenarannya.

PELAKSANAAN PKM (1) 1. Latihan a. Sejumlah 8 set SKH) dan praktik pembelajarannya di kelas 4 SKH untuk kelompok A dan 4 SKH untuk kelompok B. b. Dari 8 SKH tersebut, 3 SKH + praktiknya dinilai supervisor 2, 1 SKH + praktiknya dinilai supervisor. 1 c. Penilaian menggunakan APKG 1 untuk menilai SKH & APKG 2 untuk menilai praktik mengajar d. Tempat praktik mengajar harus di TK lain, bukan tempat biasa mengajar e. Hasil penilaian latihan memiliki bobot 30% terhadap nilai akhir mata kuliah PKM.

PELAKSANAAN PKM (2) 2. Ujian praktik mengajar • Terdiri dari 2 SKH dan praktiknya dilakukan di TK selain TK tempat mahasiswa mengajar. Penilaian dilakukan oleh 2 orang yang terdiri dari penilai 1 dan penilai 2 • Nilai ujian berkontribusi 40% terhadap nilai akhir mata kuliah PKM.

PROSEDUR KEGIATAN PKM 6

SUPERVISOR PKM q Supervisor 1 adalah supervisor/pembimbing dalam pertemuan bimbingan PKM di tempat tutorial. q Supervisor 2 adalah supervisor/pembimbing mahasiswa di lapangan (sekolah tempat mahasiswa mengajar)

PERSYARATAN SUPERVISOR 1 PKM 1. Berijazah minimal D-II PGTK yang memiliki wawasan dan pemahaman kegiatan pembelajaran di TK atau berpengalaman mengajar di TK minimal 3 tahun berturut-turut, dibuktikan surat keterangan mengajar dari kepala TK. 2. Mampu membimbing mahasiswa menyusun SKH; melaksanakan pembelajaran; membimbing mahasiswa mengisi Lembar Refleksi serta memberikan penilaian yang objektif. 3. Mampu menilai kemampuan mahasiswa dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan APKG 1 dan 2. 4. Mampu menilai Laporan PKM dengan menggunakan APL (Alat Penilaian Laporan).

TUGAS SUPERVISOR 1 9

TUGAS SUPERVISOR 1 a. b. c. d. e. f. g. h. Mengikuti orientasi yang diadakan oleh UPBJJ-UT Mempelajari modul Panduan PKM Mempelajari APKG 1, APKG 2 dan APL PKM Membimbing, mendiskusikan dan memberi masukan untuk perbaikan Satuan Kegiatan Harian (SKH). Menilai salah satu dari 2 SKH dengan APKG 1. Mengamati dan menilai salah satu dari 2 kali praktik mengajar dengan APKG 2. Pemilihan praktik mengajar yang dinilai, berdasarkan SKH yang telah dinilai (lihat butir e). Mendiskusikan dan memberi masukan terhadap pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan mahasiswa Membimbing mahasiswa dalam pengisian lembar refleksi diri, baik pada saat pembimbingan dengan teman sejawat maupun pembimbingan dengan supervisor.

TUGAS SUPERVISOR 1 i. Mengumpulkan nilai praktik mengajar PKM dari mahasiswa yang dinilai oleh teman sejawat. j. Membimbing dan menilai pembuatan laporan tertulis mahasiswa berdasarkan petunjuk penilaian yang terdapat dalam modul Panduan PKM. k. Menyerahkan nilai praktik mengajar mahasiswa (baik yang dinilai oleh teman sejawat maupun oleh supervisor) dan nilai laporan PKM mahasiswa kepada UPBJJ sesuai dengan APKG 3. l. Memberi rekomendasi untuk mahasiswa yang akan mengikuti ujian (format terlampir). m. Menilai SKH untuk ujian praktik mengajar mahasiswa dengan APKG 1. n. Mengamati dan menilai ujian praktik mengajar mahasiswa dengan APKG 2. o. Menyerahkan nilai ujian praktik mengajar mahasiswa ke UPBJJ -UT.

PENGUJI (1) Penguji adalah dosen dan/atau supervisor yang menguji mahasiswa dalam melaksanakan ujian praktik mengajar. Tiap mahasiswa diuji oleh 2 orang penguji yang ditugaskan oleh UPBJJ-UT. Penguji dapat terdiri dari supervisor dan dosen. Salah seorang penguji dapat berasal dari guru TK. Namun, penguji tidak boleh teman sejawat mahasiswa bersangkutan.

PENGUJI (2) Persyaratan penguji (selain supervisor) a. Dosen yang berlatar belakang kependidikan, diutamakan pendidikan anak usia dini. b. Berijazah minimal S 1. c. Berpengalaman mengajar minimal 3 tahun berturut-turut dalam bidangnya. Tugas penguji a. Mempelajari APKG 1 dan APKG 2. b. Menilai SKH yang akan digunakan dalam ujian dengan APKG 1. c. Menilai proses pembelajaran dalam ujian praktik mengajar dengan APKG 2. d. Menyerahkan nilai ujian praktik mengajar ke UPBJJ-UT.

PENILAIAN LAPORAN PKM 1. Pendahuluan 2. Tujuan mengikuti PKM. 3. Manfaat mengikuti PKM dan melakukan refleksi diri. 4. Temuan unik/khas yang berkesan yang ditemukan atau dialami saat mengikuti bimbingan dan praktik mengajar. 5. Kesimpulan umum/komentar mahasiswa saat melakukan sejumlah refleksi diri dan mengikuti mata kuliah PKM. 14

PENILAIAN PKM (1) Nilai akhir mata kuliah PKM: 30% nilai tugas Nilai tugas diperoleh dari: . 1. Kelengkapan dokumen yang dikumpulkan (SKH, Lembar Refleksi , APKG 1, dan APKG 2) 2. Nilai praktik mengajar yang diamati teman sejawat. 3. Nilai praktik mengajar yang diamati supervisor. 40% nilai ujian praktik Nilai ujian praktik diperoleh dari rata-rata nilai 2 ujian praktik di TK dari 2 orang penguji. 30% dari nilai laporan 15

REKAPITULASI NILAI PKM q Kelengkapan berkas PKM (5%) q Praktek dengan teman sejawat (10%) q Praktek dengan supervisor (15%) q Ujian praktek (40%) q Laporan (30%)

PEMANTAPAN KEMAMPUAN PROFESIONAL (PKP)

TUJUAN DAN MANFAAT PKP 1. menemukan kelemahan/permasalahan dalam kegiatan pengembangan yang dilakukan melalui refleksi; 2. menganalisis masalah untuk menemukan akar penyebab masalah; 3. menemukan alternatif solusi untuk memperbaiki kelemahan dan/atau meningkatkan kualitas kegiatan pengembangan berdasarkan PTK; 4. membuat rencana perbaikan kegiatan pengembangan; 5. melaksanakan perbaikan kegiatan pengembangan berdasarkan rencana yang telah dibuatnya; 6. mempertanggungjawabkan keputusan atau tindak perbaikan kegiatan pengembangan yang dilakukan secara ilmiah, yang dapat disampaikan secara lisan/tulisan.

Prosedur Bimbingan PKP Membuat SKH 1 Pelaksanaan Latihan membuat refleksi Membuat Rancangan Satu Siklus untuk Siklus 1 2 1. Pembahasan hasil refleksi 2. Cara perbaikan SKH/RK 3. Pembuatan skenario 4. Cara membuat Rancangan Satu Siklus 1 1. Orientasi: a. Hubungan antara PKM, PTK dan PKP b. Penjelasan Tugas 2. Teori Refleksi untuk menemukan masalah - Melaksanakan Siklus 1 - Membuat Rancangan Satu Siklus untuk Siklus 2 3 1. Mereview dan menilai Rancangan Satu Siklus (Siklus 1) 2. Persiapan pelaksanaan SKH/RK perbaikan dinilai dengan APKG-PKP 1 dan APKG-PKP 2 Refleksi Membuat SKH 2 Dst 4 1. Mereview hasil siklus 1 2. Mereview dan menilai Rancangan Satu Siklus (Siklus 2) Melaksanakan Siklus 2 8 - Menerima laporan PKP (dinilai oleh tutor dng APL) - Simulasi perbaikan pembelajaran Menyiapkan simulasi perbaikan 7 - Simulasi perbaikan pembel. - Menugaskan 5 orang mhs menyiapkan simulasi perbaikan pembelajaran - Merevisi laporan PKP - Menyiapkan simulasi perbaikan 6 - Memeriksa draft laporan - Menugaskan 5 orang mhs menyiapkan simulasi perbaikan pembelajaran 5 1. Mereview hasil siklus 2 2. menjelaskan cara membuat laporan PKP Membuat draft laporan

TUGAS DAN WEWENANG PIHAK TERLIBAT No. PIHAK TERLIBAT TUGAS/WEWENANG UTAMA 1. Mahasiswa 1. Mengikuti Tutorial 2. Mengerjakan tugas di dalam dan diluar kelas tutorial 2. Supervisor 1 1. Menjelaskan dan memberikan contoh tugas mahasiswa 2. Menilai tugas mahasiswa (Rancangan Satu Siklus) 3. Memeriksa tugas mahasiswa (SKH, Refleksi, APKG 1 dan 2 yang telah dinilai penilai 1 dan 2) 4. Merekap dan menyerahkan nilai mahasiswa ke UPBJJ 3. Penilai I (teman sejawat) Menilai SKH/RK yang dibuat oleh mahasiswa dan pelaksanaannya pada pertemuan ke 5 dan 10, menggunakan APKG PKP 1 dan 2 4. Supervisor II (Kepala Sekolah, pengawas, dosen PT) Menilai SKH/RK yang dibuat oleh mahasiswa dan pelaksanaannya dengan menggunakan APKG PKP 1 dan 2, dan membuat jurnal penilaian perbaikan pembelajaran 5. Pemeriksa Memeriksa Laporan PKP mahasiswa berdasar penunjukan dari UPBJJ 5. Pengelola Menyediakan tempat dan ruangan 6. UPBJJ Menerima, memvalidasi dan menyerahkan Rekapitulasi Nilai Tutorial ke Pengujian 7. Pusjian Mengolah Nilai Mahasiswa dan mengirim DNU ke UPBJJ

KRITERIA SUPERVISOR 2 PKP v Diutamakan berlatar belakang S 1 kependidikan yang relevan dengan keilmuan anak usia dini, dan/ atau, berpengalaman mengajar minimal 3 th berturut-turut di KB/TK, v Pernah mengikuti pelatihan/menempuh mata kuliah Penelitian Tindakan Kelas (PTK)/Metode Penelitian. v Dapat membimbing mahasiswa merencanakan dan melakukan perbaikan pembelajaran di kelasnya. v Dapat menilai secara objektif kemampuan mahasiswa dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan dengan menggunakan APKG PKP 1 dan APKG PKP 2. • Penilaian pelaksanaan perbaikan pembelajaran pada hari terakhir di setiap siklus dilakukan oleh supervisor 2 dan penilai 2 yang dipilih oleh mahasiswa sesuai dengan ketentuan yang berlaku. • Penilaian dilakukan dengan menggunakan APKG PKP 1 dan APKG PKP 2

TUGAS SUPERVISOR 2 v Membimbing mahasiswa di sekolah tempat mengajar terkait dengan tugas mengajar dalam mata kuliah PKP yang harus dikerjakan v Memberi masukan terhadap Rencana Perbaikan Kegiatan, Rencana Kegiatan Harian (RKH) Perbaikan, dan Skenario Pembelajaran yang disusun mahasiswa. Identifikasi Masalah hingga Perumusan Masalah ditentukan oleh mahasiswa dengan bimbingan dan persetujuan Supervisor 1 sedangkan Supervisor 2 hanya bersifat memberi saran. Supervisor 2 diharapkan memberikan bimbingan yang intensif kepada mahasiswa tentang pengusulan Rencana Perbaikan Kegiatan, Rencana Kegiatan Harian (RKH) Perbaikan, dan Skenario Pembelajaran. v Mengamati dan menilai kinerja mahasiswa pada saat pelaksanaan perbaikan pembelajaran berlangsung v Memberi masukan terhadap kinerja mahasiswa setelah pelaksanaan perbaikan pembelajaran berlangsung dengan cara memberikan bimbingan dalam melakukan refleksi. v memeriksa kesesuaian antara Jurnal Kegiatan PKP dengan Laporan PKP mahasiswa dalam hal kegiatan yang dilakukan mahasiswa, apabila telah sesuai maka Supervisor 2 dapat menandatangani Lembar Pengesahan Laporan PKP bersama dengan Supervisor 1 v Membuat jurnal kegiatan PKP

Pembagian Tugas Supervisor 1 dan 2 PKP N 0. 1 2 3 4 5 Kegiatan Mahasiswa Supervisor 1 Supervisor 2 Menentukan Identifikasi Masalah, Analisis Masalah, Perumusan Masalah, dan Tujuan Perbaikan Membuat Rencana Perbaikan (untuk 5 RKH) Membimbing dan Memberi saran menyetujui Memberi saran dan menyetujui Membimbing Membuat 5 RKH (5 kali pertemuan) Membuat Skenario Pembelajaran Memberi saran dan menyetujui Membimbing Praktek mengajar Memonitor Menilai Membimbing

Pembagian Tugas Supervisor 1 dan 2 PKP N 0. Kegiatan Mahasiswa Supervisor 1 Supervisor 2 6. Refleksi Memberi saran dan menyetujui Membimbing 7. Penilaian hari terakhir (hari ke 5) Siklus 1 dan 2 Memonitor Menilai bersama penilai 2 Membuat laporan Membimbing dan menyetujui (menandatangani lembar persetujuan) Mengecek kesesuaiannya dengan jurnal dan menyetujui (menandatangani lembar persetujuan) 8.

KRITERIA PEMERIKSA LAPORAN PKP v. Diutamakan berijasah minimal S 1 kependidikan yang relevan dengan keilmuan anak usia dini dan/atau berpengalaman mengajar 3 tahun berturut di KB/TK/SD. v. Pernah mengikuti pelatihan/menempuh mata kuliah Penelitian Tindakan Kelas (PTK)/Metode Penelitian. v. Dapat menilai secara objektif laporan perbaikan kegiatan pengembangan di KB dan TK dengan menggunakan APL (Alat Penilaian Laporan).

Sistem Penilaian Pencapaian Kompetensi Unjuk Kerja Instrumen/Alat Ukur Penilaian Rambu-rambu Rancangan Satu Siklus Membuat Rancangan Perbaikan Pembelajaran untu Setiap Siklus Membuat Rancangan Satu Siklus Merancang perbaikan pembelajaran (SKH/RK) Merancang 1 SKH/RK untuk setiap siklus Alat Penilaian Kemam-puan Guru (APKG) 1 – PKP Melaksanakan praktik perbaikan kegiatan pengembangan (Praktik unjuk kerja) Melaksanakan 1 SKH/RK untuk setiap siklus Alat Penilaian Kemam-puan Guru (APKG) 2 – PKP Melaporkan perbaikan pembelajaran dalam rangka mempertanggung-jawabkan keputusan atau tindak perbaikan pembelajaran secara ilmiah, yang dapat disampaikan secara tertulis Laporan Alat Penilaian Laporan (APL) PKP

Nilai akhir program PKP 1. 50% dari nilai rencana dan praktik perbaikan kegiatan pengembangan : a. Rancangan tiap Siklus dan SKH/RK Rencana setiap siklus (30%), yang dinilai oleh Supervisor b. SKH /RK perbaikan dan skenario perbaikan yang dinilai oleh teman sejawat dan penguji lain (10%) c. praktek perbaikan pembelajaran yang dinilai oleh teman sejawat dan penguji lainnya (10%) 2. 50% dari nilai laporan PKP yang dinilai oleh 2 penilai yang ditunjuk UPBJJ

ANALISIS KEGIATAN PENGEMBANGAN PAUD

TUJUAN MK ANALISIS Agar mahasiswa mampu melakukan penelitian kelas secara sederhana dengan menggunakan observasi, wawancara, dan pengumpulan dokumen, serta menganalisis hasil penelitian tersebut dengan kerangka keilmuan PAUD yang dimilikinya. Secara terperinci mahasiswa diharapkan mampu: 1. menentukan perlu tidaknya suatu kegiatan pengembangan diteliti dan dianalisis. 2. menjelaskan hakikat observasi, wawancara, dan dokumentasi 3. melakukan pengumpulan data dengan teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi 4. mengolah data secara sederhana 5. menganalisis secara kritis hasil pengolahan data dengan kerangka keilmuan yang dimilikinya 6. menyusun laporan.

MANFAAT MK ANALISIS 1. Mahasiswa dapat berfikir deduktif-induktif dan induktif-deduktif dalam menyelidiki suatu fenomena yang terjadi pada pendidikan anak usia dini. 2. Mahasiswa dapat membuat inovasi-inovasi dalam pengembangan anak usia dini khususnya bagi lembaga PAUD tempat mahasiswa bekerja. 3. Memberikan kontribusi terhadap program pengembangan anak usia dini di lembaga PAUD tersebut. 4. Mendukung pelaksanaan praktik-praktik bahkan mungkin diskusi tentang PAUD yang berkualitas tinggi dan mengarah pada peningkatan kualitas PAUD secara umum di Indonesia.

POLA TUTORIAL MK ANALISIS Latihan mengidentifikasi berbagai model pengembangan kegiatan yang digunakan Latihan membedakan kegunaan dan sasaran teknik observasi, wawancara dan dokumentasi di lembaga PAUD 1 - Orientasi: 1. Mata kuliah 2. Tugas-tugas - Diskusi tentang keberagaman kegiatan di lembaga PAUD 8 - Pemantapan (Summary) 2 • Mendiskusikan classroom research • Membahas kegunaan dan sasaran teknik, observasi, wawancara dan dokumentasi. Melaksanakan observasi, wawancara, dan pengumpulan dokumentasi di Kelompok Bermain (KB) 3 • Memeriksa hasil latihan • Praktik cara membuat instrumen observasi, dan panduan wawancara untuk KB 4 • Membahas cara mengolah data hasil observasi, wawancara, dan dokumentasi • Membahas cara membuat Laporan Penelitian dan Analisis • Mengolah data dan menganalisis kegiatan di KB dengan data yang ada • Menulis Laporan Penelitian dan Analisis I 7 • Mereview Laporan Penelitian dan Analisis III • Tanya jawab Pengalaman melakukan penelitian kelas di lembaga PAUD 6 • Mereview Laporan Penelitian dan Analisis II • Praktik membuat instrumen observasi dan panduan wawancara untuk TK • Melaksanakan observasi, wawancara, dan pengumpulan dokumentasi di Taman Kanak-Kanak (TK) • Mengolah data dan menganalisis kegiatan di TK • Menulis Laporan Penelitian dan Analisis III 5 • Mereview Laporan Penelitian dan Analisis I • Praktik membuat instrumen observasi dan panduan wawancara untuk TPA • Melaksanakan observasi, wawancara, dan pengumpulan dokumentasi di Tempat Penitipan Anak (TPA) • Mengolah data dan menganalisis kegiatan di TPA • Menulis Laporan Penelitian dan Analisis II

ASPEK PENILAIAN MK ANALISIS v 10% dari nilai partisipasi mahasiswa, v 30% dari Laporan Penelitian dan Analisis di TK, v 30% dari Laporan Penelitian dan Analisis di KB, dan v 30% dari Laporan Penelitian dan Analisis di TPA. v Tidak ada Ujian Akhir Semester (UAS). v Nilai minimal lulus adalah C.

TERIMA KASIH