PEDOMAN PENILAIAN Langkahlangkah Penyusunan Soal Pedoman Penskoran Cara

PEDOMAN PENILAIAN Langkah-langkah Penyusunan Soal, Pedoman Penskoran, Cara Perhitungan Nilai Akhir dan Cara Mengisi Rapor SD/MI KTSP Sesuai ASPEK dalam MAPEL H. Asy’ari, M. Pd. Pendidik dan Penulis PKPS Erlangga Jakarta 1

Prinsip-prinsip Penilaian • Valid = terukur • Edukatif = mendidik, dapat memotivasi siswa • Objektif = nilai sesungguhnya • Transparan = terbuka untuk siapa saja • Berkesinambungan = terencana, bertahap, dan terus-menerus untuk memperoleh gambaran • Menyeluruh = dilakukan dengan berbagai cara untuk memperoleh informasi • Bermakna = mudah dipahami, bermanfaat, mempunyai arti dan dapat ditindaklanjuti 2

JENIS PENILAIAN KELAS 1. Jenis penilaian berdasarkan cakupan kompetensi yang diukur a. Ulangan harian adalah penilaian yang dilakukan untuk menilai pencapaian satu atau lebih kompetensi. Jumlah ulangan harian dalam satu semester diserahkan kepada guru. b. Ulangan umum adalah penilaian yang dilakukan untuk menilai pencapaian kompetensi dalam satu tahun, yang dilaksanakan di akhir semester dua. Proporsi (keseimbangan) kompetensi yang diujikan dalam ulangan umum diserahkan kepada guru. 2. Jenis penilaian berdasarkan sasaran a. Penilaian individual b. Penilaian kelompok 3

TEKNIK PENILAIAN 4

SALAH KAPRAH • Evaluasi=Penilaian=Pengukuran=Ujian • Menilai = Mengetes • Ulangan = Mengerjakan tes obyektif • Nilai = Angka • Dinilai = Diberi angka • Soal = Satu 2 nya alat untuk mendapatkan nilai • Penilaian Portofolio = Kumpulan nilai tes • Tes Formatif = Ulangan Harian • Tes Sumatif = Ulangan Semester 5

YANG BENAR • • • Evaluasi : penilaian terhadap program secara menyeluruh Nilai : hal yang baik atau buruk/kurang Penilaian/Assessment : proses mendapatkan informasi tentang prestasi anak dalam pencapaian KD (baik/kurang) Menilai : memberi predikat baik/kurang pada siswa dalam mencapai KD Menguji : to test. Ujian : test Soal : alat/instrumen penilaian dengan teknik tes Pengukuran : proses mendapatkan angka berdasarkan patokan tertentu Penilaian portofolio : penilaian dengan cara melihat proses pencapaian KD mulai dari coba-coba sampai mencapai KD sesuai dengan kriteria yang ditetapkan (Khusus KD yang berupa karya) Penilaian formatif : penilaian di akhir KBM untuk mengetahui berhasil tidaknya proses KBM Penilaian Sumatif : penilaian di akhir program untuk mengetahui prestasi anak dalam pencapaian KD 6

Langkah-langkah penyusunan soal sbb: 1. Memahami kisi-kisi penulisan soal 2. Memahami kaidah penyusunan soal 3. Menyiapkan sumber bahan untuk penyusunan soal 4. Menyusun soal 5. Menelaah dan memperbaiki soal 7

KAIDAH PENULISAN SOAL 1. Kaidah Penulisan Soal Secara Umum a. Petunjuk pengerjaan dan rumusan soal harus jelas dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar; b. Rumusan soal harus sesuai dengan indikator; c. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya; d. Rumusan soal tidak boleh mengandung petunjuk (clue) kepada kunci jawaban; e. Materi soal harus sesuai dengan jenjang/jenis pendidikan atau tingkatan kelas; dan f. Rumusan soal harus mempertimbangkan tingkat kesulitan soal. 2. Kaidah Penulisan Soal Pilihan Ganda a. Pilihan jawaban harus homogen dan logis; b. Hanya ada satu jawaban yang paling benar; c. Pokok soal harus dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas; d. Pokok soal jangan memberi petunjuk ke kunci jawaban; 8

e. Pokok soal tidak menggunakan pernyataan yang bersifat negatif ganda; f. Panjang rumusan pilihan jawaban relatif sama; g. Pilihan jawaban jangan menggunakan pernyataan “Semua jawaban di atas salah” atau “Semua jawaban di atas benar” dan sejenisnya; h. Pilihan jawaban yang berbentuk angka atau waktu harus disusun berdasarkan urutan besar kecil atau secara kronolis; dan i. Pilihan jawaban tidak mengulang kata/kelompok kata yang sama. 3. Kaidah Penulisan Soal Isian a. Jawaban yang akan diisi oleh siswa pada titik-titik adalah jawaban yang pendek b. Titik-titik tidak selalu ditempatkan pada akhir kalimat. 4. Kaidah Penulisan Soal Jawaban Singkat a. Jawaban yang dituntut oleh butir soal harus singkat dan pasti, dapat berupa kata, frase, angka, simbol, tahun, atau nama tempat, nama tokoh, lambang, atau kalimat yang sudah pasti; b. Rumusan butir soal tidak merupakan kalimat yang dikutip langsung dari buku. 5. Kaidah Penulisan Soal Bentuk Uraian a. Batasan pertanyaan dengan jawaban yang diharapkan harus jelas; b. Rumusan kalimat butir soal harus menggunakan kata tanya atau perintah yang menuntut jawaban uraian. 9

Contoh Tes Tertulis • * • Pilihan ganda (Pendidikan Kewarganegaran dan Pengetahuan Sosial/PKPS) Kompetensi dasar: Kemampuan menunjukkan identitas diri Indikator : ● Menyebutkan nama lengkap dan nama panggilan silanglah huruf a, b, atau c yang paling benar ari wiyati purwandari nama panggilan singkatnya …. a ari b ari wiyati c purwandari Isian isilah titik di bawah ini dengan benar Kompetensi dasar: Kemampuan memahami hak dan kewajiban warga negara Indikator : ● Menjelaskan hak dan kewajiban warga negara ayah andi membayar pajak motornya merupakan contoh dari …. Uraian Jelaskan hak-hak yang didapatkan oleh warga negara! 10

PENSKORAN Bentuk Pilihan Ganda Isian Jawaban Singkat Uraian Penskoran Setiap jawaban benar diberi skor 1, dan bila salah diberi skor 0 Setiap jawaban benar diberi skor 2, dan bila salah diberi skor 0 Setiap kata kunci yang dijawab benar diberi skor 1 dan bila salah diberi skor 0 Setiap soal diberi skor minimal 3 11

Cara Perhitungan Nilai Akhir a. Nilai Tes Tertulis Misal Aris memperoleh skor seperti tertera pada kolom skor perolehan Bentuk Soal Pil. Ganda Isian Jumlah Nomor Skor Soal Maksimum Perolehan 35 1 – 35 10 1 – 10 Jumlah = 35 30 20 55 18 48 12

Bentuk Soal Uraian Jumlah Nomor Skor Soal Maksimum Perolehan 5 1 3 3 Jumlah 2 4 2 3 9 8 4 6 4 5 6 5 28 22 13

Cara Menghitung Nilai Akhir 48 • Nilai PG dan Isian = ---- x 10 = 8, 72 55 22 • Nilai Uraian = ----- x 10 = 7, 86 28 14

Perbandingan bobot untuk soal (pilihan ganda+isian) dan uraian adalah 7 : 3 Nilai tes tertulis= (70% x nilai pilihan ganda+ isian) + (30 % x nilai uraian) =(70% x 8, 72 )+(30% x 7, 86) = 6, 10 + 2, 36 = 8, 46 15

b. Nilai Tes Praktik • Misal pada tes praktik (membuat laporan) dengan skor maksimum 23, Aris memperoleh skor 20. Skor perolehan • Nilai tes praktik = ---------- x 10 = Skor maksimum 20 ----- x 10 = 8, 70 23 16

LAPORAN HASIL BELAJAR SISWA Nama Siswa : Nomor Induk : Nama Sekolah : Alamat Sekolah: …………………. . Kelas : …………. . …………………. Semester : …………. . …………………. Tahun Ajaran : …………………………………………………………………………………. . No. Mata Pelajaran Nilai Prestasi Hasil Belajar 1. Pendidikan Agama Rata-rata Kelas Teori Praktik 2. Pendidikan Kewarganegaraan dan Pengetahuan Sosial Penguasaan Konsep Keterampilan Sosial Sikap Sosial 3. Bahasa Indonesia Membaca Menulis Berbicara Mendengarkan Apresiasi Sastra 4. Matematika Berhitung/Bilangan Geometri dan Pengukuran Pengelolaan Data 5. Pengetahuan Alam Penguasaan Konsep Keterampilan Pengetahuan Alam Sikap Ilmiah 17

6. Kerajinan Tangan dan Kesenian Seni Rupa Seni Musik Seni Tari Kerajinan 7 Pendidikan Jasmani Permainan dan Olahraga Pengembanga n Diri Senam Pilihan ………………… 8 Muatan Lokal a. ………………………… b……………………… Jumlah Nilai Prestasi Hasil Belajar : ……………. . (…………………………………) ………… c……………………… Kegiatan Ekstrakurikuler Nilai 1. ………………………………. 2. ……………………………… Mengetahui …………. . Orang tua/wali, 3. (…………………. ) ……………………………… Mengetahui Kepala Sekolah (…………………) 18

Pengembangan Diri dan Pembiasaan NILAI (*) 1. Kedisiplinan dan Tanggung Jawab 2. Kebersihan dan Kerapian 3. Kerjasama 4. Kesopanan 5. Kemandirian 6. Kerajinan 7. Kejujuran 8. Kepemimpinan 9. Ketaatan 10. ……………………………………. Ketidakhadiran Jumlah hari 1. Sakit 2. Izin 3. Tanpa keterangan CATATAN: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Diberikan di : ………………. Tanggal : ………………. . Guru Kelas, (……………………. . ) NIP (*) tuliskan nilai huruf yang sesuai Keputusan: Berdasarkan hasil yang dicapai pada semester 1 dan 2 maka siswa ini ditetapkan: Naik ke kelas : Tinggal di kelas: …………(…………. ) 19

Catatan: • Tidak ada rangking atau peringkat • Penulisan hasil nilai ditulis apa adanya, tanpa pembulatan • Nilai dengan menggunakan angka puluhan (dalam jumlah bisa ribuan) • Misal jumlah aspek ada 23 rata-rata nilai peraspek 70 = 23 x 70 = 1610 • Ket. Nilai: 86 – 100 = A = Baik sekali 71 – 85 = Baik 56 – 70 = Cukup 41 – 55 = D = Kurang < 40 = Sangat kurang • Jumlah akhir itulah merupakan nilai perolehan masing-masing anak yang ada pada akhirnya dapat diketahui siapa yang tertinggi (hanya untuk gurunya) 20

KISI-KISI PENULISAN SOAL • • • Satuan Pendidikan: SD Kelas/Semester : IV/I Mata Pelajaran : PKPS Jumlah Soal : 50 butir Waktu : 90 menit Nomor Kompetensi Dasar Materi Indikator Bentuk Soal Nomor Soal 21

Remedial * Apabila nilai rata-rata kelas dari suatu mata pelajaran kurang dari 6, 0 maka pelajaran perlu diulang untuk seluruh peserta didik dan seluruh kompetensi. * Apabila nilai rata-rata berkisar antara 6, 0 sampai dengan 7, 99 maka pelajaran diulang untuk peserta didik tertentu dan untuk kompetensi yang belum dikuasai. Pengayaan * Jika nilai rata-rata kelas dari suatu mata pelajaran mencapai lebih dari 8, 0 maka peserta didik diberikan pengayaan materi. Bentuk tindak lanjut lain yang perlu dilakukan oleh pendidik dalam rangka menindaklanjuti hasil pelaksanaan penilaian kelas adalah tindakan memperbaiki proses, metode, dan alat pembelajaran bila gagal dalam pencapaian taraf seraf kurang dari 60%. 22

Aspek Sosial dalam Mapel PKPS adalah: Kedisiplinan Tanggung jawab Kerjasama Inisiatif Toleransi Kebersihan dan kerapihan 23

Penilaian mapel PKPS pada aspek sikap sosial antara lain meliputi: • • Sikap kerjasama Saling menghormati Kepedulian terhadap sesama Rasa syukur, dsb. 24

Kelas : Mata Pelajaran: Aspek : Semester : CONTOH DAFTAR NILAI DG KKM KTSP IV IPS Penguasaan Konsep I NILAI (KKM = 80) NO URUT NO INDUK NAMA SISWA HARIAN (A) TUGAS (B) NILAI UUS (UUS AKHIR = I Fakultatif) A+B+C+2 D PORTOFOLIO (C) 1 2 3 4 5 6 R t 5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 25

LATIHAN MEMBUAT SOAL • • • Buatlah soal pilihan ganda, isian, dan uraian dengan KD dan Indikator berikut ini masing-masing satu soal! Bahan dari kelas IV semester I BAB I Standar Kompetensi: Memahami sejarah, kenampakan alm, dan keragaman suku bangsa di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi Kompetensi Dasar: Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota, provinsi) dengan menggunakan skala sederhana Indikator : ● Siswa dapat membaca lambang/simbol pada peta daerah tempat tinggalnya 26