Pedagoka psihologija TRANSFER UENJA Kosti Marija 1 V001

Pedagoška psihologija TRANSFER UČENJA Kostić Marija 1 V-001 Kajkuš Emilija 1 V-015 Valentina Rakić 1 V-052 Anita Radisavljević 1 V-035 Profesor: Slavica Pavličević

transferre (lat. ) – prenositi Pod transferom se podrazumeva prenošenje dejstva jednog učenja na drugo učenje ili aktivnost; to je korišćenje ranije stečenog iskustva pri snalaženju u novim situacijama.

Vrste transfera • Pozitivan transfer- olakšava učenje Pozitivan transver nastaje samo kada se uči sa razumevanjem(uvuđanje opštih principa, metoda i tehnike rešavanja problema) • Negativan transfer- otežava učenje

Transfer se može javiti: • U oblasti motornih veština – bilateralni transfer (prenošenje izvežbanosti jednog organa na drugi simetrični organ ljudskog tela); • U oblasti sposobnosti (pamćenje, kritičko mišljenje, socijalna inteligencija. . . ) • U oblasti učenja (kroz usvajanje odgovarajućih metoda i tehnika usvajanja znanja)

Teorije transfera Svako učenje ne mora automatski da dovede do transfera, postoje određeni uslovi koji utiču na to da li će se transfer pojaviti. Postoje tri teorije transfera: • Teorija formalne discipline • Teorija identičnih elemenata (komponenata) • Teorija generalizacije

Teorija formalne discipline Naporno učenje i vežbanje uslovljavaju razvoj mentalnh sposobnosti (učenje latinskog jezika jer pospešuje mišljenje i pamćenje).

Teorija identičnih elemenata (komponenata) Tvrdnja da transfer danas postoji samo između sličnih situacija. Transfer je veći što više ima zajedničkih elemenata. Škola treba da bude što sličnija realnom životu – “društvo u malom”.

Teorija generalizacije Sa učenja iz jedne oblasti prenose se na učenje u drugoj oblasti opšti principi, uopštena znanja, metode i tehnike rada. Pri učenju ne prenose se elementi već se prenoe uopštena znanja i principi.

Činioci koji pozitivno utiču na transfer Visoke intelektualne sposobnosti – u oblasti apstraktnih saznanja transfer je najveći kod inteligentnih učenika. Metode učenja i podučavanja: • Učenje sa razumevanjem • Uopštavanje naučenih principa • Ukazivanje na što veći broj primera u kojima se opšti princip može primeniti (stvaranje veze između teorije i prakse) • Stvoriti kod učenika naviku traženja povezanosti između različitih oblasti • Stvoriti kod učenika naviku da se u rešavanju problema koriste ranije usvojena znanja

Faktori koji negativno utiču na transfer • Mehanizacija u rešavanju problema – mehanička primena naučenih principa bez uviđanja novih aspekata situacije koji su različiti u odnosu na predhodnu • Pogrešna direkcija u mišljenju • Funkcionalna fiksiranost – ako se upotreba i funkcija nekog predmeta ili pojave posmatra rigidno (kroz samo jednu mogućnost)

Problemi transfera 1. Razvijanje psihičkih funkcija. Uspešne metode rada mogu se sticati spontano i neprimetno u toku obavljanja određene aktivnosti Prosto obavljanje aktivnosti može da doprinese razvijanju nekih sposobnosti u širokom obimu. Više se postiže kada se sistematski i planski razvijaju određene intelektualne veštine 2. Primena znajna u novim situacija Uslovi: • karakteristike koje znanje poseduje • uslovi kojima je znanje sticano - korisćenje generalizovanih zona

Zlatno pravilo 1. Do transfera se ne dolazi spontano 2. Učenje za transfer je povezivanje teorije i prakse