Pedagogisch bekeken GERT BIESTA FRED KORTHAGEN HILDELIEN VERUKUYL

Pedagogisch bekeken GERT BIESTA, FRED KORTHAGEN, HILDELIEN VERUKUYL, (2002), PEDAGOGISCH BEKEKEN, SOEST, UITGEVERIJ H. NELISSEN B. V. ________________ DOOR: JANTINE STERK KLAS P 2 D 14 ST 0607 P

Onderwerp en thematiek Het boek gaat over pedagogische idealen: ideeën over goed onderwijs en goede opvoeding. Dit boek is bedoeld om docenten en aanstaande docenten te helpen beter inzicht te krijgen in hun pedagogische idealen, zodat ze er bewuster mee om kunnen gaan en op die manier hun pedagogische professionaliteit verder kunnen ontwikkelen. In het boek worden verhalen en voorbeelden vanuit de praktijk gegeven, in ieder hoofdstuk wordt weer een ander pedagogisch ideaal besproken, ook staat er in ieder hoofdstuk een theoretisch gedeelte waarin d. m. v. de theorie gereflecteerd wordt op de praktijkervaringen.

Beoordeling Ik vind het boek Pedagogisch bekeken een nuttig boek. Je hebt er als (aankomend) leerkracht heel veel aan. Ook staan er een aantal handige tips in. Zo leer je bijvoorbeeld hoe je een PAS (Pedagogisch Analyse Schema) kunt maken en waarvoor je het kunt gebruiken. Het boek leest ook makkelijk weg. Doordat er een aantal praktijkervaringen in beschreven staan, die op een verhalende wijze beschreven zijn, boeit de lezer gelijk. Ook kun je de theorie heel goed aan die praktijk koppelen en ook heb je er voor jezelf heel veel aan.

Visie (identiteit) van de schrijver Gert Biesta is ‘senior lecurer’ in de ‘School of Education and Lifelong Learning’van de Universiteit van Exeter, Engeland. En gasthoogleraar aan het Pedagogisch Instituur van de Universiteit van Örebo in Zweden. Hij is betrokken bij de opleiding en nascholing van docenten in het primair, secundair, voortgezet en hoger onderwijs. Fred Korthagen is bijzonder hoogleraar in de didactiek van het opleiden van leraren aan het IVLOS (Instituut voor Lerarenopleiding, Onderwijsontwikkeling en Studievaardigheden) van de Universiteit Utrecht, waar hij leidinggeeft aan onderwijs en onderzoek. Hij begeleidt ook onderzoek op pedagogisch gebied aan de Vrije Universiteit Amsterdam. Hildelien Verkuyl werkt als pedagoog en lerarenopleider aan het IVLOS. Ook heeft ze een praktijk voor pedagogisch advies en begeleiding van kinderen die geen aansluiting vinden bij het reguliere onderwijs en werkt ze bij het Centrum voor Creatief Leren in Sterksel. Deze drie schrijvers hebben vanwege hun werk en studie dus veel ervaring op het gebied van pedagogische idealen, zowel vanuit de praktijk als de theorie. Dit willen zij doorgeven aan (aanstaande) leerkrachten in het onderwijs. Ze reiken hun handvaten om hiermee in de praktijk aan de slag te kunnen gaan.

Citaten “Ik heb bij de leerlingen dus de tactiek proberen te gebruiken van ze eens flink ‘door elkaar schudden’, zodat alles in hun hoofd weer op de goede plek valt. Terugkijkend lijkt het me zinvol dat ik die tactiek ook op mezelf toepas. Kortom, ik moet vaker een pas op de plaats maken en luisteren naar de signalen van de leerlingen. Dat kan onredelijke boosheid voorkomen. ” (Blz. 7) Motivatie Ik vind dit een heel belangrijk citaat. Het is heel belangrijk om goed te luisteren naar de leerlingen en bepaalde signalen op te vangen. Er kan bij bepaald gedrag zo veel meer achter zitten dat je denkt te zien. “If there is anything that we wish to change in our children, we should first examine it and see whether it is not something that could better be changed in ourselves” ((Blz. 44) Jung, 1964, p. 170). Motivatie Deze uitspraak is heel belangrijk. Vaak willen we in de klas of bij de kinderen iets veranderen, terwijl we er misschien zelf de oorzaak van zijn dat iets niet lukt. Soms is het ook belangrijk om op jezelf te reflecteren en ook staan daar tips over in dit boek. Je moet in zo’n situatie kijken naar wat jij denkt en hoe je doet en hoe de leerlingen doen. Dan kun je daar weer verder aan werken.

Verrijking Dit boek heeft mij veel inzicht gegeven in de Pedagogische idealen. Ook gaven de schrijvers ook enkele tips over een aantal zaken en die hebben mij als aankomend leerkracht ook verrijkt. Hoofdstuk 2: Ook samenleven moet je leren. Van dit hoofdstuk heb ik geleerd dat het belangrijk is om kinderen die iets heel lastig vinden (bijvoorbeeld samenwerken) de tijd te geven om aan de nieuwe situatie te wennen en zich te ontplooien. Soms zal dit na een tijd goedkomen, soms ook niet, dan moet je een situatie wel aanpassen. Hoofdstuk 3: Denken en doen: pedagogische reflectie Uit dit hoofdstuk heb ik geleerd hoe je op een goede manier op een situatie reflecteert. Je moet daarbij kijken naar hoe je in zo’n situatie denkt en hoe je handelt. Hoofdstuk 5: Woorden en daden: Het Pedagogisch Analyseschema Uit dit hoofdstuk heb ik geleerd hoe belangrijk het is om een PAS te maken en op welke manieren dat kan. Ik vind het handig dat ik dat heb geleerd, omdat ik er op de Pabo en in de praktijk ook veel aan heb.