pedagogika porwnawcza wymiar godzin 15 godzin wykadw i

pedagogika porównawcza wymiar godzin: 15 godzin wykładów i 15 godzin ćwiczeń

Cele: 1. wyposażenie studenta w umiejętności porównywania i wartościowania zamierzeń edukacyjnych w poszczególnych systemach oświatowych, 2. zrozumienie przez studenta potrzeby analizowania i modernizowania systemów edukacyjnych na świecie, 3. wdrożenie studenta do refleksyjnej ewaluacji zmian w systemach edukacyjnych.  

TREŚCI MERYTORYCZNE PRZEDMIOTU 1. Pedagogika porównawcza jako dyscyplina naukowa. Miejsce pedagogiki porównawczej wśród innych subdyscyplin pedagogiki i jej związki z naukami pedagogicznymi. 2. Geneza, koncepcje i główni przedstawiciele pedagogiki porównawczej. 3. Główne nurty pedagogiki porównawczej. Metody badań w pedagogice porównawczej.

4. Współczesne przemiany systemów edukacyjnych w świecie. Współpraca międzynarodowa w dziedzinie oświaty. 5. Systemy oświatowe wybranych krajów świata. 6. Kształcenie i dokształcanie nauczycieli w Europie i na świecie.    

Założenia – EFEKTY KSZTAŁCENIA Po zakończeniu cyklu wykładów student będzie: 1. rozumiał funkcjonowanie współczesnych systemów edukacyjnych oraz sens reform i przemian w oświacie, 2. porównywał, analizował i interpretował rozwiązania edukacyjne występujące w różnych systemach oświatowych, 3. posługiwał się wybranymi metodami badań w pedagogice porównawczej, 4. rozumiał konieczność modernizowania systemów edukacyjnych.  

Literatura literatura podstawowa: 1. Pachociński R. , Pedagogika porównawcza. Podręcznik akademicki. Warszawa 2007. 2. Prucha J. , Pedagogika porównawcza. Podręcznik akademicki. Warszawa 2006. 3. Śliwerski B. , Współczesna myśl pedagogiczna. Znaczenia, klasyfikacje, badania. Kraków 2009.

literatura uzupełniająca: 1. Dąbrowa-Szefler M. , Jabłecka J. , Szkolnictwo wyższe w Polsce. Raport dla OECD. Warszawa 2007. 2. Rabczuk W. , Polityka edukacyjna Unii Europejskiej. Nowe konteksty. Warszawa 2007. 3. Rabczuk W. , Szkolnictwo prywatne w świecie. Warszawa 2000. 4. Świętochowska U. , Systemy edukacyjne cywilizacji przełomu XX i XXI wieku. Toruń 2001.

konsultacje czwartki 17. 10 -18. 00 KA budynek C, pokój 334 b

• cykl zajęć w postaci wykładów kończy się egzaminem • warunkiem dopuszczenia studenta do egzaminu jest pozytywna ocena zaliczeniowa z ćwiczeń (3. 0 – 5. 0)

Na ocenę zaliczeniową składa się: 1. Obecność studenta na zajęciach ćwiczeniowych (7 x 2) czyli 14 punktów 2. Przygotowanie prezentacji o systemie edukacyjnym wybranego kraju świata (poza Europą) – ocena od 1 do 7 punktów. Punktacja ocen z ćwiczeń: 0 -10 ocena 2. 0 11 -13 ocena 3. 0 (konieczność prezentacji) 14 -15 ocena 3. 5 16 -17 ocena 4. 0 18 -19 ocena 4. 5 20 i więcej ocena 5. 0 (ocena 5. 0 nie zwalnia z egzaminu)

Przebieg i daty egzaminów: 1. termin 10. 06. 2013 g. 12. 10 B 116 2. termin 14. 06. 2013 g. 14. 20 B 123 3. termin wrzesień 2013

Zagadnienia egzaminacyjne 1. Pedagogika porównawcza jako dyscyplina naukowa i jej główni przedstawiciele w Polsce. 2. Miejsce pedagogiki porównawczej w systemie nauk. 3. Główne zadania i funkcje pedagogiki porównawczej. 4. Fazy rozwoju pedagogiki porównawczej. 5. Koncepcje prowadzenia badań w komparatystyce pedagogicznej i ich przedstawiciele. 6. Koncepcje badawcze Kinga. 7. Koncepcje badawcze Holmesa. 8. Koncepcje badawcze Beredaya. 9. Koncepcje badawcze Kandela. 10. Koncepcje badawcze Noaha i Ecksteina. 11. Metody badawcze, z których korzysta współczesna komparatystyka pedagogiczna. 12. Główne tendencje w międzynarodowych badaniach systemów edukacyjnych. 13. Rodzaje badań w pedagogice porównawczej (przybliżone i właściwe). 14. Najważniejsze problemy w badaniach porównawczych edukacji. 15. Charakterystyka systemów edukacyjnych omawianych na wykładzie i na ćwiczeniach.