Pedagogija Prof dr sc Dubravka Miljkovi Sadraj kolegija

Pedagogija Prof. dr. sc. Dubravka Miljković

Sadržaj kolegija • • • Što je i čime se bavi pedagogija Što je odgoj, koji mu je cilj, koji su mu sadržaji Temeljna odgojna područja Proces odgoja – razvoj slike o sebi U potrazi za srećom Osobine dobrih ljudi i kako ih razvijati Stilovi odgoja i njihove posljedice Komunikacija u odgoju i obrazovnju Upravljanje razredom

Literatura • sadržaj predavanja • Miljković, D. , Rijavec M. (2010. ). Razgovori sa zrcalom. Zagreb: IEP-D 2 (6. izd. ) • Miljković, D. , Rijavec M. (2008. ). Tri puta do otoka sreće. Zagreb: IEP-D 2 (2. izd. ) • Rijavec, M. , Miljković, D. (2010. ). Tko su dobri ljudi. Zagreb: IEP-D 2 (2. izd. ) • Rijavec, M. , Miljković, D. (2010. ). Pozitivna disciplina u razredu. Zagreb: IEP-D 2 www. iep. hr • Vukasović, A. (1991. ). Pedagogija. Zagreb: Zagreb

Pedagogija • grč. Paidagwgo. V paidagogos (pais=dijete; agein=voditi) Dječak s pedagogom koji sjedi oko 375. -350. p. n. e. The Metropolitan Museum of Art, New York

Pedagogija opća posebne predškolska komparativna povijest pedagogije školska obiteljska organizacijska vojna p. sporta

Što je odgoj? • proces formiranja čovjeka sa svim njegovim osobinama • bitna i stalna društvena kategorija • uvjet opstanka

ODGOJ Intencionalni - funkcionalni • namjerni, svrhoviti, planski • nenamjerni, neplanirani

ODGOJ Širi smisao – uži smisao • usvajanje znanja, vještina i navika • razvijanje tjelesnih i intelektualnih snaga i sposobnosti • izgrađivanje i oblikovanje ličnosti (karakter, pogled na svijet, EQ, motivacija)

Odgoj – obrazovanje - nastava O B O R A D OSNOVNA PREDŠKOLSKO ŠKOLA RAZDOBLJE Z O G SREDNJA ŠKOLA V A O N J E J VISOKA ŠKOLAFAKULTET RAZDOBLJE NAKON REDOVNOG ŠK.

Nastava = obrazovanje + odgoj

Moć i granice odgoja 1. 2. 3. 4. pedagoški optimizam pedagoški pesimizam teorija konvergencije suvremeno shvaćanje

Jan Amos Komensky • Od svakog se odgajanika može izgraditi čovjek • (ili skoro svakog: 1 od 1000 ipak ne uspije)

J. A. Komensky (1592. -1670. ) • nastavu organizirao po razredima i nastavnim predmetima • koncepcija školske godine i rasporeda sati • zornost i aktivnost u nastavi • maturalno putovanje • permanentno obrazovanje

J. H. Pestalozzi (1746. -1827. ) • Kako Gertruda uči svoju djecu • Abeceda opažanja • • uloga majke u odgoj glave, srca, ruke odgoj je nužan za SVE razvijanje dječjeg mišljenja: krajnja svrha nastave

L. N. Tolstoj (1828. -1910. ) • teorija slobodnog odgoja (dijete je idealno biće) • osnivač i učitelj prve alternativne škole • sloboda nastavnih oblika i metoda • nužnost individualnog pristupa svakom djetetu • od 1861. izdavao svoj pedagoški list Jasna Poljana

Naši krajevi • 1859. god. : Napredak - list za učitelje, odgojitelje i sve prijatelje mladeži. • Najglavniji uzgojni faktori i njihove dužnosti (Stjepan Basariček, 1875. ) • Uzgojna obuka (Davorin Trstenjak, 1907. ) • Majke, domovina na vas gleda (Marija Jambrišak, 1890. ) • Što da čitaju naše mlade djevojke (Jagoda Truhelka, 1892. ) • Kako se uče slijepa djeca čitati i pisati (Vinko Bek, 1888. ) • Stramputice u odgojivanju. Roditelji se omraze djeci, ako jim zabrane nevinu kakovu zabavu; ako su hladni na njihovo milovanje i veselje. (1862. )

HPKZ: Knjižnica za učitelje • 1. dio: Uzgojoslovje 1880. • 2. dio: Obće obukoslovje – 1882. • 3. dio: Posebno obukoslovje - 1884. • 4. dio: Povijest pedagogije – 1881. promovirao pedagoški sustav Herbarta i herbartovaca

Moć i granice odgoja 2. pedagoški pesimizam • XIX. st. : J. Lamarck; • djeca nasljeđuju Ch. Darwin… čovjek grijehe svojih predaka je produkt naslijeđa • H. Ibsen: Sablasti teorija nativizma • E. Zola: Čovjek-zvjer

Moć i granice odgoja 3. teorija konvergencije • nasljeđe + okolina W. Stern (1871. -1938. )

Moć i granice odgoja 4. suvremeno shvaćanje L N O JA

Kad bi odgoj bio dovoljan… Donald (10 mj) i Gua (7, 5 mj) • odgajani zajedno 1 god. • intelektualno napredovali podjednako • govor: D • razmijevanje govora: u početku G • motorički razvoj: G • emocije: G W. N. i L. A. Kellogg, 1933. Majmun i dijete

Kad bi nasljeđe bilo dovoljno… Amala (2+2) i Kamala (8/9+6) • • • Indija, 1920. god. bez osjeta hladnoće bez složenih emocija razvijen noćni vid izuzetan sluh i njuh ne mogu uspravno hodati • ne mogu govoriti

Temeljna obilježja odgoja 1. 2. 3. 4. svjesno, namjerno djelovanje povijesna kategorija lanac koji povezuje generacije društveno uvjetovan

Podjela odgoja

…prema bitnim određenjima čovjeka • • • tjelesni odgoj intelektualni moralni estetski radni … prema dobi • • predškolski visokoškolski odgoj odraslih

…prema mjestu i specifičnostima odgojnog rada • • • obiteljski domski specijalni vjerski u proizvodnim uvjetima • u slobodnom vremenu • . . .

…s obzirom na vrijeme • u prošlosti • suvremeni odgoj • odgoj u budućnosti