Pedagogick zsady 1 Zsada clevdomosti Znamen jasn stanovit

Pedagogické zásady

1. Zásada cílevědomosti Znamená: - jasně stanovit cíle zdůvodnit a motivovat přiměřeně cíle objasnit důležitá je i aktivní účast vychovávaných jedinců, není – li toto splněno je pedagogická činnost málo úspěšná Proč by měl pedagog vážit a volit cíle z mnoha hledisek ?

2. Zásada soustavnosti (systematičnosti) a posloupnosti Znamená: - pedagogovo působení a činnost vychovávaného jedince byla co nejsoustavnější - postupovat s ohledem na zákonitosti vývoje dítěte - od jednoduchého ke složitějšímu, od známého ke složitějšímu - znát systém a obsah práce s dítětem v období předcházejícím a následujícím Jaké mohou být důsledky při nedodržování této zásady?

3. Zásada aktivnosti Znamená: - opírat se o samostatnou činnost jedince - stimulovat je vhodnou motivací - vést k praktickému využívání získaných vědomostí a dovedností - rozvoj tvůrčího přístupu jedince ke skutečnosti - Jakou činností můžeme zaktivizovat žáky?

4. Zásada názornosti Znamená : - smyslové nazírání předmětů a jevů skutečnosti a z jejich obrazů – přímý názor opírat se o dosavadní představy a zkušenosti vychovávaného jedince – nepřímý názor již J. A. Komenský upozorňoval na poznává věcí všemi smysly Jakým způsobem se může v praxi uplatňovat princip názornosti ?

5. Zásada uvědomělosti Znamená: - jedinec probírané látce a kladeným nárokům porozuměl - jedinec má zkoumané jevy promýšlet, správně vyjadřovat i jazykově - jedinec má pochopit úlohu získaných vědomostí a dovedností a správně a tvořivě jich v praxi využít Jestliže nebudete určitému učivu rozumět, jak se zachováte?

6. Zásada přiměřenosti Znamená : - obsah, formy, metody výchovy a vzdělávání odpovídaly věkové vyspělosti a dosavadní úrovni vychovávaného jedince - pedagog musí znát věkové a individuální zvláštnosti vychovávaného jedince či skupiny - je důležitý i individuální přístup k vychovávanému jedinci Co znamená, že dbáme

7. Jednotnosti Znamená : - jednota v požadavcích i v přístupech všech učitelů a vychovatelů - důležitá je vzájemná dohoda a respekt - je zapotřebí souladu mezi rodiči , rodiči a prarodiči, spolupráce rodiny se školou Jaké mohou být důsledky při nedodržování této zásady?

8. Trvalosti Znamená: - osvojené vědomosti, dovednosti, návyky, které si jedinec osvojí byly trvalé - nutné opakování a procvičování - zachování předchozích základních principů - přiměřené pracovní tempo Proč je důležité dodržování

9. Důslednosti Znamená: - požadavky, které klademe ne vychovávaného jedince, musíme důsledně zachovávat - zadané úkoly a požadavky musí pedagog zkontrolovat Uveďte konkrétní příklad při nedodržování této zásady.

10. Emocionálnosti Znamená: - radostná nálada při jakékoliv činnosti zvyšuje výkon - pozitivně působí – radost, sebedůvěra, odvaha - negativně působí – strach, tréma, snížené sebevědomí Co způsobuje strach při učení?

Použitá literatura a zdroje: Stodůlková, Eva, Zapletalová, E. Pedagogika pro střední školy. 1. vyd. Beroun: Machart, 2011. 214 s. ISBN 987 -80 -87517 -22 -2 Jůva, Vladimír, a kol. Základy pedagogiky pro doplňující pedagogické studium. Brno: Paido, 2001. 118 s. ISBN 8085931 -95 -8 http: //www. nuov. cz/kurikulum/prechod-na-stredni. Ducháčková Olga a kol. Pedagogika pro střední skoluobtizny-proškoly zaky-i-ucitele pedagogické. 1. vydání. Praha: SPN, 1979. 263 s. ISBN 14 -688 -7 http: //www. oktesty. cz/category/show/cat/24 http: //schoulkauz. de. tl/Eltern. htm http: //rodina. dama. cz/clanek. php? id=1633 http: //www. soukrome-skolky-praha. cz/nessie http: //blog. reality 365. cz/santovka-olomouc/projekt-santovka-pokracuje/