PEDAGOGICK DIAGNOSTIKA Mgr Petra Sobkov DEFINICE PEDAGOGICK DIAGNOSTIKY

PEDAGOGICKÁ DIAGNOSTIKA Mgr. Petra Sobková

DEFINICE PEDAGOGICKÉ DIAGNOSTIKY „ Pedagogická diagnostika je komplexní proces, jehož cílem je poznávání, posuzování a hodnocení vzdělávacího procesu a jeho aktérů. “ Zelinková Diagnostikou rozumíme „teorii objektivních postupů k určování stavu určitých jevů a procesů, jejich vlastností, příčin těchto vlastností, odchylek vlastností. “ Průcha

Z HISTORIE PEDAGOGICKÉ DIAGNOSTIKY Pojem pedagogická diagnostika poprvé použil v r. 1910 – H. Spicer (Die Pädagogische Pathologie oder die Lehre von dem Fehler der Kinder) České země – J. A. Komenský – Informatorium školy mateřské - Didaktika velká - Didaktika analytická

Z HISTORIE PEDAGOGICKÉ DIAGNOSTIKY Počátek 20. století – školská reforma: - J. V. Klíma – hodnocení úrovně žáků - V. Příhoda – základy kvantitativních metod hodnocení 60. léta 20. století - Změny školského systému - Rozvoj pedagogického poradenství - Bratislava – specializovaný podnik Psychologické a didaktické testy

Z HISTORIE PEDAGOGICKÉ DIAGNOSTIKY 70. léta - Příčiny neprospěchu žáků - Speciálně pedagogická diagnostika 80. léta - Vznikají PPP – spolupráce s učiteli Současnost - J. Novák – Kantorův notes - „pedagogická diagnostika jako prostředek zkvalitnění práce s žákem“

MODERNÍ POJETÍ PEDAGOGICKÉ DIAGNOSTIKY POSUN OD K : konstantní vnímání jedince zdůraznění vývoje testy a jejich interpretace posuzování současného stavu a hledání cesty vpřed typizace, klasifikace, porovnávání individuálním popisům a jedinec ve vývoji otázky – co neumí, kde selhává co umí dobře, jaké je třeba podniknout další kroky, jak změnit podmínky, aby mohl podávat lepší výkon … segregace postižených a znevýhodněných jedinců integraci mezi běžnou populaci medicínský model biopsychosociální pojetí zdraví

PARADIGMATA DIAGNOSTIKY PODLE ZELINKOVÉ

CO VŠE PEDAGOGICKÁ DIAGNOSTIKA ZAHRNUJE Obsahová složka Procesuální složka Emocionálně-sociální úroveň žáka Úroveň psychických funkcí Anamnestické údaje Diagnostika učitele a použitých metodických postupů Analýza a syntéza všech získaných poznatků

PEDAGOGICKÁ DIAGNÓZA Výsledek procesu pedagogické diagnostiky – zahrnuje komplexní posouzení existujícího stavu J. Mojžíšová, O. Opekarová - úrovně výsledků diagnostické činnosti: 1. prosté konstatování zjištěného stavu (event. ve vztahu k určitému stupni vývoje) 2. konstatování zjištěného stavu s určením pravděpodobných faktorů, které tento stav ovlivnily 3. konstatování 1. a 2 plus definování možnosti dalšího ovlivnění, nebo změny 4. konstatování určitých předpokladů dalšího vývoje (prognóza)

PEDAGOGICKÁ DIAGNÓZA – K ČEMU JE DOBRÁ? Domluva s odborníky - Případný nárok na finanční příspěvky - Individuální vzdělávací plán POZOR, ABY DIAGNÓZA NEBYLA: - Důvodem pro snížení snahy dítěte - Důvodem identifikace dítěte s diagnózou - NÁLEPKOU !!! -

PŘEDMĚT PEDAGOGICKÉ DIAGNOSTIKY Osobnost žáka Skupina žáků Pedagogické působení školy Pedagogická činnost učitele Vliv výchovných činitelů působících mimo školu

PEDAGOGICKÁ DIAGNOSTIKA - TYPY Normativní Kriteriální Individualizovaná diferenciální

PROCES PEDAGOGICKÉ DIAGNOSTIKY Dlouhodobý, spirálovitě probíhající proces, který musí brát v úvahu všechny systémy, které ovlivňují vývoj jedince. ETAPY: 1. Diagnostický cíl a předmět 2. Sběr diagnostických údajů 3. Zpracování diagnostických dat 4. Interpretace údajů a hodnocení 5. Diagnostické závěry a návrhy pedagogických opatření

KOMPLEXNÍ PŘÍSTUP K PEDAGOGICKÉ DIAGNOSTICE

OBLASTI DIAGNOSTIKY

VÝVOJOVÉ HLEDISKO V procesu pedagogické diagnostiky je potřeba nezapomínat, že učení a zrání je nerozdělitelně spojeno s vývojem dítěte. Zrání, vývoj, osvojování nových dovedností, učení jsou ovlivňovány vrozenými dispozicemi i vlivy okolí (méně nadaní žáci, více nadaní žáci).

KDO PROVÁDÍ DIAGNOSTIKU Rodina Škola – učitel, třída Pedagogicko-psychologická poradna Speciálně-pedagogické centrum Zdravotnické instituce Zájmové organizace Sdružení poskytující sociální služby

NEMĚLI BYCHOM ZAPOMÍNAT !!! … dítě je aktivním účastníkem diagnostického procesu …

POUŽITÁ LITERATURA: Hrabal, Vl. : Diagnostika. Praha, Nakladatelství Karolinum 2002. Spáčilová, H. : Pedagogická diagnostika v primární škole I. Olomouc, nakladatelství UP Olomouc 2003. Zelinková, O. : Pedagogická diagnostika a individuální vzdělávací program. Praha, Portál 2001.