PEDAGOGIA DE LA COOPERACI EN EDUCACI FSICA El

PEDAGOGIA DE LA COOPERACIÓ EN EDUCACIÓ FÍSICA El perquè i el com d’un canvi necessari Prof. Txema Córdoba FPCEE Blanquerna

Prof. Txema Córdoba FPCEE Blanquerna

CADA COSA PEL SEU NOM. . . ESTRUCTURA INDIVIDUAL ESTRUCTURA COMPETITIVA ESTRUCTURA COOPERATIVA INTERDEPENDÈNCIA NULA INTERDEPENDÈNCIA NEGATIVA INTERDEPENDÈNCIA POSITIVA Prof. Txema Córdoba FPCEE Blanquerna

Prof. Txema Córdoba FPCEE Blanquerna

i s u i at c r e jo a p SEGONS UN INVESTIGADOR en. EDUCACIÓ. . . oo s de EN ents x m c i a t r ts ion nde t et i mpo e c r n t s t l S s Experiencies d’AC rendiment e afavoreix s te al n i la productivitat 9 s 97; nt dedels estudiants 1 e e , m m n e s s z o r c l s Inc d’aprenentatge, ta en nlatcompetitives it n 0 t 10) 1981) a respecte a estructures ioindividualistes. (Johnson (Filin& Johnson, Milloren qualitat de les estratègies desenvolupa a r s n l p p d a i e i i 2 o c Augmp cia, 06). u s i so s H c o e t r m r n r p e u r l e a a , 20 yel processament t ó g espontànies ede la informació, tia m ta Bay de cooperatives sles 4 e; n. Vpafavoreix 0 Augment conductes (Orlic, Mc. Nally O'Hara, n ro autcooemdeensestratègies 0 2 m i la , o e t t l ( i i , a v c e r r t n a s s p tosi , l r c t pensament crític i constructiu, y la capacitat de comunicació l e a n i i a e g m n ó a e a b r e a i v m c P n 1978; Slack, 1978; Orlick, 1981; Grineski, 1989; Lee y Lee, 2000; Garaigordobil, m a 1 ) , S ttriínseni ro d 99 l 8 s; D co llriueco 9 lz 4 rm ña y cetaral( avilan a l c a c ó a expressió (Solsona, 1999) e a r i u u p e i m l n , t Coac ño 2002, actitu 2007; lge efne t sm 2004, ls 1996, c t d 1995, or mna. Peterson tic Bay-Hinitz, s 2005, 19 M 2003, s y(GQuilitch, r c 1992, E l e a M o , y j a d u e c u , . o s e l p i p 9 o 9 s 3 it azióaira c t al, cohs i, d 1994; ch al li 2001) en it. Rossetti, deent màtiq 7), iu de e t i l c v ), ó n a e m 1 , e i e a i s l 2 9 m Augment l’acceptació i disminució del rebuig. Millora de l’autoconcepte. R g et -s ui e s , i i c a e 0 9 ó d t e 9 c 0 c c l o a 9 g n a 9 2 r p r uleprdeaul, es m a larm , 1 m ts s)o veje 1992, p nir de. Qla creativitat o, a 12000; re t d (Garaigordobil, u au Augment e a r p l e 1995, 1996, 2002, 2003, a a a h i t m Disminució de les conductes negatives (Grineski, 1989; Lee y Lee, y tuècria, 2004, e rticzi-p. Ar e n tibv ilit ls (O illolarr d t P e co ante son a e ; g c 9 i 9ó 9(Bay-Hinitz, n a Cem t co nta 2004, rhaa 1996, ci 2002, s 2003, 2005, tíne 2007; Ca. va, Garaigordobil, 1992, 2005, r e r s A 1 e a i rem 1995, a ’ e p e m te 2007) , l a l L s i n s M ) p i. c e e 8 e y p a r e nac d 1994; n 9 s o ) o y z p l 9 t è n 3 e a L Peterson y Quilitch, Filinson, 1997; Street et alt, 2004; Valencia, 2010) d l Pe 1 ’ v a ( Ir ceosit. Espanvi 9), l 200 nzá , a o o l l c a. i l a i o s ) or M at b dnreec 0 A 1 la coo, 1 u 9 a 9 do, no, G la mú ua (Áb ill m Millora dels nivells 0 de. Reg -Ag Smotriu gamb discapacitat i del grau ra eendealumnes r n ol r, d’habilitat e 2 e a M um am l s l tg Leeeyla. Lee, oti (DGrineski, e ill 1978; ía 9 z 97; 1989; a d’inclusióal (Slack, 2000; Filinson, 1997) t r t n d 1 e r Mse lar e n g e e p osesco apr nentat ’ l (R re l’ap Prof. Txema Córdoba FPCEE Blanquerna

SEGONS UN NEUROCIENTÍFIC. . . DOPAMINA “Sistema de la regulación de la motivación” Clave en la “supervivència” y el aprendizaje. Aumenta con: - Actividad Física - Cooperación - Sentimiento de pertinència - Superación de obstáculos. . . (Pero también) - Rechazo, aversión, resistència Disminuye: - Falta de interés Prof. Txema Córdoba FPCEE Blanquerna

SEGONS UN ANTROPÒLEG. . . Prof. Txema Córdoba FPCEE Blanquerna

SEGONS UN SOCIÒLEG. . . Prof. Txema Córdoba FPCEE Blanquerna

Segons un empresari. . . Prof. Txema Córdoba FPCEE Blanquerna

Prof. Txema Córdoba FPCEE Blanquerna

Prof. Txema Córdoba FPCEE Blanquerna

PEDAGOGIA DE LA COOPERACIÓ - JOCS COOPERATIUS - METODOLOGIES COOPERATIVES - UTILITZACIÓ DE PROPOSTES COOPERATIVES O PARTICIPATIVES EN SITUACIONS NO COOPERATIVES FASES PER LA SEVA APLICACIÓ: - FASE 1: PROMOURE LA LÒGICA DE LA COOPERACIÓ (de fàcil a complex) - FASE 2: INTRODUIR TÈCNIQUES ESTRUCTURADES DE METODOLOGIES COOPERATIVES - FASE 3: DE LES TÈCNIQUES ESTRUCTURADES A L’UTILITZACIÓ AUTÒNOMA. Prof. Txema Córdoba FPCEE Blanquerna

Prof. Txema Córdoba FPCEE Blanquerna

Prof. Txema Córdoba FPCEE Blanquerna

Prof. Txema Córdoba FPCEE Blanquerna

Prof. Txema Córdoba FPCEE Blanquerna

Prof. Txema Córdoba FPCEE Blanquerna

Prof. Txema Córdoba FPCEE Blanquerna

Prof. Txema Córdoba FPCEE Blanquerna