PEDAGOGA PARA LA TRANSFORMACIN SOCIAL LO QUE TODO
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PEDAGOGÍA PARA LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL LO QUE TODO EDUCADOR DEBERÍA SABER Profesor: Juan de Dios Urrego Gallego Febrero de 2012
Fundamentos conceptuales para una propuesta pedagógico de aprendizaje compatible con los paradigmas de la neurociencia y para el aprendizaje autónomo
BASES DEL ORIGEN DEL CONOCIMIENTO PARADIGMA IDEALISTAS PARADIGMAS MATERIALISTAS
Los nuevos paradigmas de la neurociencia y del aprendizaje
NEUROCIENCIA: ESTUDIA LA CONDUCTA Y EL APRENDIZAJE LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO QUE REALIZA EL DOCENTE DEBE HACER EVOLUCIONAR EL CEREBRO POR EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO Y AXIOLÓGICO PARA ANTICIPAR EL MOVIMIENTO Y EDUCAR EL ANIMAL INSTINTUAL QUE TENEMOS ADENTRO Y CONSOLIDAR LA SUBJETIVIDAD RACIONAL Y AFECTIVA
PARADIGMAS DE LA NEUROCIENCIA • El aprendizaje cambia la estructura física del • • • cerebro El aprendizaje organiza y reorganiza las funciones del cerebro: imaginar, memorizar, reflexionar … Diferentes partes del cerebro pueden estar listas para aprender en tiempos y condiciones diferentes El cerebro es un órgano dinámico moldeado en gran parte por la experiencia Todo lo que hace el cerebro es construir realidades La motivación, el interés y la novedad o el cambio aseguran el aprendizaje más que el premio o el castigo
TODO COMIENZA POR EL CONOCIMIENTO DE LOS MOVIMIENTOS DEL PROCESO DE APRENDIZAJE (anticipar) DEL CEREBRO Y SUS NEURONAS, EN CANTIDAD DE 10 A LA 11 MOTORAS RECEPTORAS
ES CON EL CEREBRO QUE APRENDEMOS A CONTRUIR NUESTRA REALIDAD COMO UN ARGUMENTO… y…
… CONSTRUIMOS LA REALIDAD QUEREMOS VER …
DESDE LA FAMILIA Y LA ESCUELA, PARA. . .
COMUNICARLA A TRAVÉS DE LOS LENGUAJES SIMBÓLICO
… POR LO QUE ESTAMOS HABLANDO DE UN MODELO DE APRENDIZAJE QUE PROPICIE LA ESTIMULACIÓN NEURONAL
LOS CINCO SENTIDOS DEBEN SER SUFICIENTEMENTE SENSIBILIZADOS: LA IMPORTANCIA DEL TRABAJO DEL ESTUDIANTE
PARADIGMAS EDUCATIVOS. ANTIGUO Y MODERNO EL CONOCIMIENTO ES PRODIGADO: Dios, la Biblia, dogmas, los científicos, los lbros, los profesores. Pedagogía de la ENSEÑANZA DOMINANTE. S. XVXX. ( Idealismo). Theos CINCO CAMBIOS DE PARADIGMAS DEL DOCENTE UNA NECESIDAD URGENTE Pero antes, la importancia del movimiento EL CONOCIMIENTO ES CONSTRUIDO: para aprender… Son elaboraciones mentales, cerebrales que construyen la realidad con argumentos. Pedagogía del APRENDIZAJE autónomo DEMOCRÁTICO. S XXI. (Racionalismo aplicado). Cosmos
EL PARADIGMA DEl MOVIMIENTO, UN REFERENTE PARA LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE P. Denisson. 1995, pedagoga y neurocientífica dice: “ El movimiento es la puerta para el aprendizaje”. “Para adquirir un conocimiento tiene que haber movimiento, esta es la forma como aprende el cerebro”. “El niño aprende si está en movimiento”. “El cerebro evoluciona hacia la predicción del movimiento”
1. DEL PARADIGMA DELPROFESOR AL DE DOCENTE • EL PROFESOR: >Enseña. >Tiene texto básico “clásico”. >Dicta clase. >Trabaja por programa, objetivos y tareas. >Evalúa por objetivos. >Desconoce las individualidades. > Desatiende la formación humana. EL DOCENTE: Ø ELABORA AMBIENTES AMABLES, GENEROSOS, AFECTIVOS DE APRENDIZAJE PARA PROPICIAR LA ARGUMENTACIÓN Ø EVALUA POR COMPETENCIAS ØCONSTRUYE SUBJETIVIDADES AUTÓNOMAS Y DIGNAS
2. DEL PARADIGMA DE ALUMNO AL DE ESTUDIANTE • EL ALUMNO: estudia para otros intereses ajenos >Memoriza, repite. >Tiene texto básico “clásico”. >Presenta exámenes en situación de angustia que a veces le generan histeria. >Trabaja por programa, objetivos, tareas y la calificación >Pide definiciones para memorizar > Pierde autonomía y peligra su dignidad > EL ESTUDIANTE: NO ESTUDIA, APRENDE SI LE INTERESA >APRENDE DESDE SI MISMO. >CONSTRUYE EL TEXTO EN EL CONTEXTO. >ASIMILA PROCESOS Y PISTAS. >VA MÁS ALLÁ DE LA CLASE. >CONSTRUYE PROBLEMAS PROPIOS. >ES AUTÓNOMO, TIENE DIGNIDAD
3. DEL PARADIGMA DE LA ASIGNATURA AL DE PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA • LA ASIGNA-TURA: >Reduce la posibilidad de pensar. >Transmite el conocimiento de otros, como una información expuesta en los libros. >Desconoce los intereses del alumno. Ø No permite la reflexión axiológica. >Nada tiene que ver con la pedagogía > Se basa en casos ficticios acomodados como ejemplos PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA: > ARGUMENTA Y EXPLICA LA CIENCIA. Ø ORIENTA EL TRABAJO EN EQUIPO > EVALUA POR COMPETENCIAS. Ø GENERA PISTAS EPISTEMOLÓGICAS DE CONSTRUCCIÓN CONCEPTUAL Ø INICIA EN LA INVESTIGACIÓN Ø SE BASA EN EXPERIENCIAS , CASOS Y PROBLEMAS REALES
4. DEL PARADIGMA DE DICTAR CLASE AL DE DIALOGAR EN EL AULA • DICTAR CLASE: >Facilismo metodológico del docente improvisado >Desconoce los avances del conocimiento científico o los repite > Birla el proceso de formación humana. • EL AULA ES UN CONVERSATORIO: Ø ORIENTA EL DIALOGO CON PROBLEMÁTICAS SIEMPRE NUEVAS > TODO APRENDIZAJE PUEDE SER MEJORADO Ø LA CLAVE ESTÁ EN LA LIBRE ARGUMENTACIÓN COMO COMPETENCIA ÉTICA Y DEL RESPETO A LA DIFERENCIA Ø PRIMERO LO HUMANO, LUEGO LO DEMÁS Ø ACOMPAÑA PROCESOS: éticos, mentales, de construcción del conocimiento y de formación
5. DEL ANTIGUO PUPITRE A LA CIBERCULTURA DEL MUNDO GLOBALIZADO
CINCO ACCIONES NEGATIVOS QUE DETERIORAN LA LABOR EDUCATIVA Y RETRAZAN EL APRENDIZAJE 1. Las notas con números o letras son el principal 2. 3. 4. 5. medio de evaluación y fuente de muchas amenazas. Un currículo fragmentado: Las asignaturas están separadas entre sí y de la vida. El currículo es prescrito por el Estado o por extraños La amenaza siempre está presente. Se enseña con violencia verbal, sicológica y a veces física.
CINCO TIPOS DE DOCENTES QUE DETERIORAN LA SUBJETIVIDAD Y LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE A modo de reflexión crítica
1. LA OBSESIÓN POR EL ALUMNO LA PERSONALIDAD DEL PROFESOR COMO ELEMENTO ESENCIAL DE LA EFICACIA Y DE LA EFICIENCIA • LA IMAGEN TRADICIONAL DE LA ENSEÑANZA: “TABULA RASA”
2. LA OBSESIÓN POR LOS OBJETIVOS, LAS TAREAS Y LAS NOTAS • LA CONDUCTA DEL PROFESOR COMO VARIABLE CENTRAL DEL INTERCAMBIO DIDÁCTICO: LA VISIÓN TÉCNICA DE LA ENSEÑANZA
3. LA OBSESIÓN DEL DOCENTE • EL PENSAMIENTO DEL PROFESOR COMO VARIABLE MEDIADORA DEL SISTEMA AULA: UNA PERSPECTIVA SUBJETIVA DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA QUE REFLEJA UNA FRUSTRACIÓN
4. LA OBSESIÓN POR EL CAMBIO DE CONDUCTA • EL PENSAMIENTO DEL PROFESOR COMO VARIABLE MODIFICADORA DE LA CONDUCTA DEL ALUMNO: UNA PERSPECTIVA CONDUCTISTA DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZAAPRENDIZAJE • (E>R>P)
5. LA OBSESIÓN SOCIOLOGISTA • EL PENSAMIENTO Y LAS ACCIONES DEL PROFESOR COMO VARIABLE MODIFICADORA DE LA COMPRENSIÓN SOCIAL DEL ALUMNO.
CINCO ACCIONES POSITIVOS QUE CONSOLIDAN LA LABOR EDUCATIVA Y EL APRENDIZAJE 1. Las tareas están relacionadas con los propósitos, 2. 3. 4. 5. preocupaciones e intereses del estudiante. Las tareas incorporan experiencias del estudiante. Se estimula siempre la creatividad del alumno y su capacidad para argumentar. Los errores son vistos como un aspecto natural del aprendizaje. Principio de fañsación de Popper Se estimulan los sentidos de manera permanente: música, pintura, baile, fotografía salidas de campo, cálculos y medidas “ in sito”, manipulación de instrumentos y herramientas…
Tipo de docente que contribuye a mejorar procesos de aprendizaje • EL DOCENTE PARTE DE CONCEPTOS PREVIOS DEL ESTUDIANTE. • POSEE LA VISIÓN CONSTRUCTORA DE AMBIENTES PROPICIOS DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO. • PARTE DEL RECONOCIMIENTO DE LA DIFERENCIA DE LOS ESTUDIANTES LA OBSESIÓN POR EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO Y AFECTIVO.
PARA RECORDAR • SEPAMOS TODOS QUE LO UNICO QUE PERMANECE ES EL CAMBIO , LO OTRO SE LLAMA PARÁLISIS PARADIGMÁTICA, LA ENFERMEDAD DE CERTEZA QUE MÁS CEREBROS DESTRUYE Y MÁS DESGRACIAS GENERA
FIN • TALLER: • Formar grupos por programas de carrera y caracterizar el alumno que tenemos y es estudiante que deseamos • El profesor que tenemos y el docente que deseamos • Encuentre dos diferencias importantes entre acciones de enseñanza y acciones de aprendizaje
- Que es eso que anda todo el dia y nunca sale de su sitio
- Todo tiene su tiempo y todo lo que se quiere
- O que é ser pedagogo
- Pedagoga que es
- Quem é o pedagogo
- Que es pedagoga
- Todo en la vida es relativo
- Todo para todos nada para nosotros
- Pedagoga darba pašvērtējuma veidlapa
- Sta je evaluacija u nastavi
- Dnevnik rada pedagoga
- Područja rada pedagoga
- Se solicita pedagoga
- Pedagoga por amor
- Oracion para que todo salga bien
- Es todo aquello que para medirse solo basta con su magnitud
- Todo llega para el que sabe esperar
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- Quiero que me digas amor que no todo fue naufragar
- Dándose en casamiento significado
- O é o ponto de partida para todo o processo de
- El tiempo0
- Dios lo hizo todo hermoso para el momento apropiado
- Social thinking and social influence in psychology
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- Tales de mileto y el agua
- El que madruga encuentra todo cerrado
- Del enunciado pero ante todo tienes que cumplir otro viaje
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- Que bello es el ver a dios
- Que falte todo pero no el amor