Pedaggus etikai kdex I rsz A pedagguspedaggus viszony

Pedagógus etikai kódex I. rész A pedagógus-pedagógus viszony Kincsesbánya, 2014. Készítette: Keszte Jánosné

Történetiség Eredet: etika, görög, ethosz (érzület, jellem), belülről szabályoz a jóra erkölcs: magatartást irányító szabályok összessége, pedagógus etika: alkalmazott, foglalkozáshoz kötött, normatív A rendszerváltás után… Független Pedagógus Fórum (1995) Magyarországi Pedagógusok Egyesülete (1996; 2001) Pedagógus szakmai etikai kódex Hoffmann Rózsa (szerk. ): Szakmai etikai kódex pedagógusoknak NTK Bp. : 2003. 2007. Kutatás: kérdőíves felmérés Helyi pedagógus etikai kódexek

Mi indokolta a dokumentum elkészítését? 1. Aktualitás oktatás modernizációja - szerkezeti változások - tartalmi változások 2. Hiánypótlás, gyakorlatiasság változáskezelési módok - egyéni válaszok - stabilitásra való törekvés 3. Elmélet és gyakorlat összekapcsolása a vezető szerepe - kommunikációérzékenység - problémamegoldó konfliktuskezelés - együttműködés

Célmeghatározás Az iskola jövőképe, küldetése alapján: közös cél, egységes szemlélet nevelőtestület összefogása azonos értékrend következetes pedagógiai és szakmai munka hatékony konfliktuskezelés őszinte problémafeltárás építő jellegű kritika kreatív megvalósítás jó szándék tisztelet, megbecsülés

A megvalósítás folyamata… 1. Értékek összegyűjtése, közös értékrend kialakítása, elfogadása időterv: október - munkaértekezlet munkamód: egyéni, kiscsoportos, nevelőtestületi konfliktuskezelés: megbeszélés, kompromisszumkészség (felkészülés) 2. Az észlelt negatívumok (hiányosságok, hibák) feltárása kiscsoportokban időterv: október - munkaközösségi megbeszélések munkamód: kiscsoportos konfliktuskezelés: konfrontáció, nyílt kibeszélés (konkrét esetek) 3. A csoportproblémák ütköztetése a nevelőtestület előtt (következmények tudatosítása) időterv: november - munkaértekezlet munkamód: egyéni, kiscsoportos, nevelőtestületi konfliktuskezelés: megbeszélés, kompromisszumkészség

A megvalósítás folyamata… 4. A javasolt megoldási módok kidolgozása időterv: decemberben folyamatos munkamód: kiscsoportos 5. A csoportok által javasolt megoldási módok elfogadtatása a nevelőtestülettel időterv: január – nevelési értekezlet munkamód: nevelőtestülettel közösen konfliktuskezelés: kompromisszumkeresés 6. Az elfogadott megoldási módok írásba foglalása, rögzítése időterv: januárban folyamatos munkamód: egyéni, kiscsoportos

A megvalósítás folyamata… 7. Az elkészült dokumentum elfogadása, a nevelőtestület minden tagjának aláírása Részlet a kódexből … 2007 6. § Feltárt probléma: Gyakori példát látunk a rosszul értelmezett szeretetre: a túlzott liberalizmus, a mindent megengedés a másik kolléga rovására történik. Következmény: Káoszhoz, a fegyelem teljes fellazulásához vezet, mellyel vissza is élhetnek a tanulók. A pedagógus népszerűségének növelése a közösség kárára történik. Javasolt megoldási mód: A pedagógus őrizze meg a tekintélyét, tartassa be következetesen a házirendben foglalt szabályokat! A hatásköröket nem átlépve, tanulja meg a nemet mondás tudományát!

Módosítás 2013 6. § Feltárt probléma: Mára jelentős javulást látunk ebben a problémakörben. A gyerekek nem tudják kijátszani a pedagógusokat, mert a nevelők egyeztetnek, megbeszélik a megoldási módokat, módszereket. Következmény: Káoszhoz, a fegyelem teljes fellazulásához vezet, mellyel vissza is élhetnek a tanulók. A pedagógus népszerűségének növelése a közösség kárára történik. Javasolt megoldási mód: Továbbra is tegyük közkinccsé a nemet mondás tudományának leghatásosabb módszereit.

Részlet a kódexből… 2007 17. § Feltárt probléma: Nem védjük meg egymást a külső vagy belső támadásokkal szemben. Következmény: Előbb-utóbb hallgatólagosan beleegyezünk abba, hogy a hátunk mögött okkal vagy ok nélkül bírálhatnak, támadhatnak bennünket. Így lassan mindenkire sor kerülhet, tovább csökkenti presztízsünket, s belülről gyengíti a tantestületet. Megoldási mód: Kolléga külső támadása esetén az adott kérdésben legyünk semlegesek, kívülállóként ne segítsünk felháborodni. Hozzáállásunkkal, mondandónkkal érjük el, hogy a bíráló forduljon bizalommal az érdekelthez, hogy tisztázhassák a helyzetet, megoldódjék a konfliktus. Kollégánk értékeinek, jó tulajdonságainak kiemelésével ellensúlyozzuk a negatív véleményt. Közös felelősségünk tantestületünk presztízsének emelése.

Módosítás 2013 17. § Feltárt probléma: Sokat javult a helyzet, az esetek döntő többségében nem vagyunk partnerek a kollégák - háta mögötti - bírálatában. Következmény: Előbb-utóbb hallgatólagosan beleegyezünk abba, hogy a hátunk mögött okkal vagy ok nélkül bírálhatnak, támadhatnak bennünket. Így lassan mindenkire sor kerülhet, tovább csökkenti presztízsünket, s belülről gyengíti a tantestületet. Megoldási mód: A korábbi megoldási módok mellett utasítsuk vissza határozottan a nem megfelelő stílust és hangnemet. Osszuk meg egymással a konkrét tapasztalatokat (esetmegbeszéléseken és/vagy belső továbbképzésen), illetve a leghatásosabb módszereket, „jó gyakorlatokat”.

Köszönöm a figyelmet!