PDAGOGIE PROJET LVES Quappelleton un projet Michel HUBER
PÉDAGOGIE PROJET ÉLÈVES
Qu’appelle-t-on un projet ? Michel HUBER – Apprendre en projet « Le projet est une action se concrétisant dans la fabrication d’un produit socialisable valorisant, qui en même temps qu’elle transforme le milieu, transforme aussi l’identité de ses auteurs en produisant des compétences nouvelles à travers la résolution des problèmes rencontrés » . Produit socialisable Démarches Compétences nouvelles Regard extérieur : • Autres professeurs • Autres élèves • Professionnels • … Estime de soi
Pour que la pédagogie du projet soit efficace… Produit socialisable Fabrication concrète Projet collectif 8 conditions Pari difficile à tenir Nouvelle conception de l’évaluation Cogestion du projet Prise de responsabilité Nouvelle approche du savoir
Les effets attendus… Favoriser une meilleure communication entre formateurs et formés (Re) Construire une image de soi positive Développer une capacité d’analyse et une méthodologie de l’action (Re) Donner du sens aux apprentissages 8 effets AUTONOMIE Affiner son projet personnel CONCEPTS Modifier le rapport au savoir Construire sa citoyenneté Acquérir des savoirs et des compétences de haut niveau
Un moteur à trois temps Métacognition Dégager une image de soi (plus) positive Citoyenneté Temps pédagogique (Tp) Chronophage Moments de gestion coopérative Temps de réalisation (Tr) ØRéunions de cogestion ØRéunions de relance ØBilan final Temps didactique (Td) Démarche inductive (de l’action à la théorie) Démarche déductive (de la théorie à l’action) Autonomie Relation d’aide Problèmes à résoudre Mettre en place des savoirs de haut niveau Apporter des solutions cognitives aux problèmes rencontrés
La PPE : un moteur à 3 temps ? Temps de réalisation de durée variable Durant ces trois temps, le formateur adopte plusieurs postures : Observation Veille active Complicité Position magistrale
En schéma… Apprendre en projet Séquences d’apprentissage nécessitées par le projet Situation-problèmes Sit. -pb Évaluation individuelle Situation de réinvestissement des acquisitions Projet → Produit socialisable Origine du projet • élèves • professeur • environnement Moments de cogestion du projet ; éventuellement situations de relance Présentation du produit à un public ØEffet de feed-back ØÉvaluation générale Situation inductrice ØAdhésion des formés ØImpulsion d’une dynamique Détermination des objectifs visés (notamment conceptuels) ØContrat didactique Michel Huber, Apprendre en projets, Chronique Sociale.
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