PASO A PASO CON MAPEO DE ALCANCES Rosa

PASO A PASO CON MAPEO DE ALCANCES Rosa Isabel Garza Noviembre 2010

MAPEO DE ALCANCES o Centro Internacional de Investigaciones para el Desarrollo (IDRC) de Canadá (1998 y 2000). o Autores: Sarah Earl, Fred Carden y Terry Smutylo n se apoyaron en el trabajo de Barry Kibel sobre Ingeniería de Alcances.

MAPEO DE ALCANCES o Es un método n Planeación n Seguimiento n Evaluación para programas y proyectos de desarrollo. o Se enfoca en el cambio de comportamiento de las personas.

MAPEO DE ALCANCES o Es compatible con sistemas de planeación como Análisis de Marco Lógico, Planeación Orientada por Objetivos y Planeación Basada en Resultados. o Pero se diferencia de estos….

EL MAPEO DE ALCANCES o 3 Etapas – 12 pasos n Diseño Intencional: se plasma la intención del colectivo participante y se sientan las bases de las siguientes dos etapas. o Pasos 1 -8 n Seguimiento o Pasos 9 -11 n Evaluación o Paso 12

PROTAGONISTAS o Socias y socios directos n Adolescentes y jóvenes (14 -24 años) n Docentes n Personal de salud local n Padres y madres de familia o Equipo administrativo y Técnico n Nosotros/as o Socios estratégicos n Región de salud, Departamento de Educación, Municipio, OMM, OMJ, ONGs…

AMBITOS

El punto de partida es la VISIÓN o Refleja la imagen de futuro a la que se orienta la intención. o Referente principal hacia donde se orientan las contribuciones de la intervención. o La visión va más allá de lo que puede hacer la iniciativa, pero ésta contribuye a avanzar en esa dirección. o Los acuerdos entre las partes son los que permiten que el trabajo se articule de manera tal que todas las acciones converjan para contribuir a la Visión.

La Visión se sostiene sobre dos pilares de responsabilidad o Los cambios de los y las Socias directas (Alcances Deseados y Señales de Progreso) o Las acciones del Equipo administrativo y técnico, para apoyar los cambios por medio de: n Las Estrategias n Las Prácticas de la Organización.

Esquema de responsabilidad

LA VISIÓN o Relaciones equitativas y respetuosas entre los géneros y las generaciones o No discriminación n n n Personas con VIH Género Edad Orientación sexual Etnia o raza Condición de salud

LA VISIÓN o Ciudadanía activa o Comunicación efectiva o Decisiones autónomas, informadas, responsables o Respeto a los derechos

LA VISIÓN o Desigualdades de géneros y violencia han disminuido de manera significativa o Los embarazos que ocurren son deseados o Paternidad responsable

LA VISIÓN o Servicios de salud de calidad n Atención a la SSR de los y las adolescentes o Servicios de educación de calidad n Educación no sexista n Educación sexual con perspectiva de derechos

ALCANCES DESEADOS

ALCANCES DESEADOS o Expresan el desafío del cambio o Cambios de comportamiento apoyados por Paso y las estrategias complementarias (formación de ciudadanía activa) o Son específicos para cada grupos de socios/as

ALCANCES DESEADOS ADOLESCENTES PASO A PASO o Adquieren información, conocimientos y destrezas para n Cuidar su salud sexual n Exigir el respeto a sus derechos n Resistir presiones que los incitan a involucrarse en actividades sexuales no deseadas o de riesgo. o Se comunican de manera asertiva o Toman decisiones informadas sobre su vida sexual o Toman medidas para evitar ITS y embarazos no deseados o no planeados

ALCANCES DESEADOS ADOLESCENTES PASO A PASO o Aumentan su autoestima o Fortalecen su autonomía o Reflexionan sobre nuevos modelos de masculinidad y feminidad o Promueven relaciones de igualdad entre hombres y mujeres

ALCANCES DESEADOS ADOLESCENTES PASO A PASO o Reconocen como violación de los derechos humanos la discriminación por n n n Género Vivir con VIH Orientación sexual Etnia, raza Condición de salud.

ALCANCES DESEADOS ADOLESCENTES CIUDADANÍA o Promueven el respeto a los derechos sexuales y reproductivos n Emprenden actividades para difundirlos en la comunidad

ALCANCES DESEADOS ADOLESCENTES CIUDADANÍA o Se organizan para actuar en torno a sus derechos sexuales y reproductivos n Demandan a las autoridades locales servicios básicos de salud n Hacen abogacía e inciden en políticas públicas de salud, educación y trabajo n Se vinculan con organizaciones juveniles en el nivel local, nacional y regional n Establecen alianzas para posicionar la agenda política de la juventud en DSR

ALCANCES DESEADOS DOCENTES PASO A PASO o Adquieren información, conocimientos y destrezas básicas para impartir educación sexual con perspectiva de género y derechos o Analizan prejuicios relacionados con la sexualidad de los y las adolescentes, jóvenes y adultos, las orientaciones sexuales y vivir con VIH o Adquieren confianza para tratar temas de sexualidad, género y VIH con sus estudiantes, padres y madres de familia y mejoran su comunicación con ellos

ALCANCES DESEADOS DOCENTES PASO A PASO o Exigen el respeto a los DSR de alumnas y alumnos n Emprenden actividades para difundirlos entre madres, padres, familias y entre la comunidad educativa n Identifican y denuncian el acoso y hostigamiento sexual intraescolar o Demandan de las autoridades educativas incorporación de la educación sexual integral en la currícula de la educación formal y de los estudiantes del magisterio y capacitación a docentes en activo. o o Apoyan iniciativas de los adolescentes y jóvenes para actuar en torno a su derecho a la educación sexual.

ALCANCES DESEADOS PERSONAL DE SALUD PASO A PASO o Analiza los prejuicios relacionados con la sexualidad humana en todas las etapas de la vida o Actualiza sus conocimientos sobre orientaciones sexuales, formas de transmisión del VIH, medidas de bioseguridad, tratamientos profilácticos post exposición, y la situación del VIH y las ITS en su país y en su zona de trabajo. o Analiza los efectos que tiene sobre la salud de los hombres y las mujeres la manera en que se construyen la masculinidad y feminidad en el sistema patriarcal.

ALCANCES DESEADOS PERSONAL DE SALUD PASO A PASO o Reconoce como violación de los derechos humanos la discriminación por género, estado serológico, orientación sexual, etnia y condición social. o Respetan y exige respeto en los centros de salud a los DSR incluyendo a los y las adolescentes, las personas con VIH y de las minorías sexuales.

ALCANCES DESEADOS PADRES Y MADRES PASO A PASO o Adquieren información , conocimientos y destrezas básicas sobre sexualidad, género y prevención de VIH o Analizan y cuestionan prejuicios relacionados con n La sexualidad, la orientación sexual y la condición de vivir con el VIH o Adquieren confianza para tratar temas de sexualidad con su pareja y con sus hijos e hijas o Mejorar sus habilidades para la comunicación

ALCANCES DESEADOS PADRES Y MADRES PASO A PASO o Reconocen factores de riesgo n el número de parejas, el hacinamiento, la violencia, el machismo, el alcohol, las drogas, la falta de comunicación con sus hijos/as y la falta de acceso a servicios de SSR. o Apoyan las iniciativas de sus hijos/as para promover y demandar sus DSR

SEÑALES DE PROGRESO

SEÑALES DE PROGRESO o Son los cambios graduales que se van dando para llegar al Alcance Deseado o Ruta de cambio graduales para consolidar el Alcance Deseado n Esperamos n Queremos n Sería ideal

SEÑALES DE PROGRESO AJ Esperamos o Asistencia y puntualidad a las sesiones Paso a Paso o Sepan que el preservativo previene embarazos no deseados e ITS o Participen desde su experiencia en las discusiones sobre sexualidad, poder, género, violencia, comunicación y derechos o Identifiquen las normas sociales y culturales que no permiten relaciones equitativas entre las personas o Practiquen durante los ejercicios destrezas para manejar con asertividad situaciones de manipulación y/o acoso.

SEÑALES DE PROGRESO AJ Queremos o Desarrollen habilidades de comunicación asertiva o Discutan sobre los efectos potenciales del consumo de alcohol y/o drogas en las prácticas sexuales y la salud sexual y reproductiva o Demuestran destrezas sobre el uso correcto del condón frente a sus pares.

SEÑALES DE PROGRESO AJ Queremos o Compartan sus opiniones las sesiones mixtas o Compartan información con su familia, amistades, etc. o Hablen abiertamente sobre sexo seguro con sus pares para propiciar mejores prácticas de SSR y construir una cultura de confianza y respeto en temas de sexualidad o Soliciten disponibilidad de preservativos en sus localidades y el acceso a éstos.

SEÑALES DE PROGRESO Ay. J Sería ideal o Establezcan relaciones de respeto y equidad entre los géneros dentro y fuera de su organización o Respeten la diversidad, incluyendo la sexual y no excluyan a sus pares por razones de orientación sexual, vivir con VIH, o alguna otra condición

SEÑALES DE PROGRESO Ay. J Sería ideal o Pospongan el inicio de su VSA o Utilicen de manera constante y correcta el preservativo si tienen relaciones sexuales o Se realicen la prueba voluntaria de VIH cuando sea pertinente

SEÑALES DE PROGRESO Ay. J Sería ideal o Se capaciten como facilitadores/as de Paso a Paso o Organicen encuentros entre jóvenes y adultos/as Paso a Paso n compartir experiencias n analizar retos

SEÑALES DE PROGRESO Ay. J Sería ideal o Utilicen de manera constante y correcta el condón o Se realicen la prueba de VIH cuando sea pertinente o Usen los servicios de SSR o Incrementen el uso del condón y otros métodos anticonceptivos o Disminuyeran los embarazos de adolescentes o Encuentren formas funcionales para denunciar casos de violencia sexual y proponer acciones preventivas.

SEÑALES DE PROGRESO Ay. J Sería ideal Proceso Ciudadanía o Constituyan grupos juveniles con prácticas democráticas que participen en incidencia política local en torno a la SSR o Organicen actividades de sensibilización.

SEÑALES DE PROGRESO Ay. J Sería ideal Proceso Ciudadanía o Se vinculen con organizaciones juveniles municipal, departamental y nacional o Participen en eventos regionales relacionados con la SSR

Prioridades para el seguimiento 1. Construcción de igualdad entre los géneros 2. Rompimiento de prejuicios, mitos y tabúes relacionados con la sexualidad 3. Disminución de conductas sexuales de riesgo 4. Mejoramiento de la comunicación

Construcción de igualdad entre los géneros o Consideraciones para la priorización n Una de las consecuencias de la socialización patriarcal es la naturalización de las desigualdades de género, en perjuicio de los derechos de las mujeres. n En contextos de pobreza y bajo nivel de educación, es común que el varón tome decisiones sobre el número y espaciamiento de los embarazos, el uso o no de anticonceptivos y tipo de método y cómo y cuando tener relaciones sexuales. n También es frecuente que las mujeres refieran sentirse “usadas” sexualmente y haber tenido más hijos de los querían tener.

Construcción de igualdad entre los géneros o Aspectos priorizados n Cuestionamiento de las prácticas masculinas de dominación y de la violencia de género. n Ejercicio de los SDDR por parte de las mujeres.

Premisa de seguimiento o Interesa documentar evidencias de cambios en SD relacionadas con los derechos de las mujeres. n Los puntos clave son el reconocimiento del derecho de las mujeres a la autonomía sexual y reproductiva y su derecho a no ser violentadas.

Rompimiento de prejuicios y mitos relacionados con la sexualidad o Consideraciones para la priorización n La sexualidad humana sigue siendo un tabú en muchos contextos, rodeada de silencio en las familias y centros educativos con repercusiones sobre los derechos y la salud sexual y reproductiva. n Los y las adolescentes, en particular enfrentan muchos obstáculos para obtener información adecuada y acceso a servicios de orientación y prevención. En mayor vulnerabilidad se encuentran los y las adolescentes y jóvenes no heterosexuales. n Las iglesias tienen un peso importante en la perpetuación de mitos y prejuicios. n Los espacios de información veraz y de análisis crítico de normas sociales y religiosas que pueden poner en riesgo la salud sexual y reproductiva permiten generar cambios en creencias, mitos y prejuicios y abren espacios para tratar el tema del abuso sexual

Rompimiento de prejuicios y mitos relacionados con la sexualidad o Aspectos priorizados n Reconocer el hecho de que gran número de adolescentes y jóvenes no unidos/as tienen vida sexual activa y derecho a protegerse de infecciones y embarazos no deseados n Reconocer las diferentes identidades de género y orientaciones sexuales como manifestaciones de la diversidad humana.

Premisa de seguimiento o Interesa documentar en los diferentes grupos de SD las reacciones favorables y desfavorables a la información y al cuestionamiento desde el enfoque de derechos. n Los puntos clave son los cambios progresivos hacia o El reconocimiento de que los y las adolescentes y jóvenes necesitan información para protegerse o Que quienes ya tienen relaciones sexuales necesitan acceso a métodos de protección, independientemente de su edad o estado civil o Que la diversidad sexual existe y que la orientación sexual es parte de la identidad, a la que toda persona tiene derecho.

Disminución de conductas sexuales de riesgo o Consideraciones para la priorización n Un porcentaje importante de los y las adolescentes inician su vida sexual tempranamente, con poca información, generalmente sin protección y con frecuencia bajo coerción. n Los estudios demuestran que la educación sexual retrasa el inicio de actividad sexual y la ciencia confirma que el uso correcto y consistente del condón previene los embarazos no deseados y la transmisión de ITS y VIH.

Disminución de conductas sexuales de riesgo o Aspectos priorizados n Conocimiento sobre los riesgos de la penetración anal vaginal y oral no protegida en las relaciones homo y heterosexuales n Uso correcto y consistente del condón para la prevención del VIH, otras ITS y embarazos no deseados n Uso de métodos anticonceptivos para evitar embarazos no deseados

Mejoramiento de la comunicación o Consideraciones para la priorización n El desconocimiento de los derechos de las personas, la falta de confianza en una/omisma/o y la falta de destrezas de comunicación dificulta poner fin a situaciones no deseadas. n En el caso de las mujeres intervienen factores de desigualdad de poder entre los sexos: educación para la obediencia, para complacer al otro, para cumplir con el “deber de esposa”, exacerbado por la dependencia económica y su poca experiencia en la toma de decisiones para hacer prevalecer sus deseos. n El acoso en el trabajo con riesgo de perder el empleo n La migración de adolescentes rurales para trabajar como empleadas domésticas en las ciudades que suele ocurrir en condiciones de desprotección absoluta.

Mejoramiento de la comunicación o Consideraciones para la priorización n Mitos extendidos como: “cuando una mujer dice no, en realidad quiere decir sí” favorecen el atropello de los derechos de las mujeres. n La presión del grupo de pares y, en ocasiones, de adultos sobre los adolescentes y jóvenes para que “demuestren su hombría”, los pone es situaciones de riesgo que no están preparados para manejar. n Las personas adultas en general no tienen acceso a educación adecuada en sexualidad, y se acentúa en contextos de bajos niveles educativos. Los jefes y jefas de familia están preocupados por los riesgos que entraña el ejercicio de la sexualidad de sus hijos e hijas pero carecen de formación para abordar adecuadamente el tema desde la infancia. n La conciencia de los riesgos y el peso de la cultura influyen en la creación de entornos de represión y sobreprotección de las hijas, que son educadas en la ignorancia sexual, y de permisividad en el caso de los hijos, que adquieren información a través de amigos y de la pornografía que trata a las mujeres como objetos sexuales.

Mejoramiento de la comunicación o Aspectos priorizados n Postergación del inicio de relaciones sexuales en la adolescencia temprana n Destrezas para la comunicación asertiva: mejora en la comunicación dentro y fuera de la familia, habilidades para enfrentar presiones y manipulaciones y habilidades para la negociación de relaciones sexuales seguras. n Capacidad de los padres y de las madres para hablar con sus hijos e hijas con comodidad y confianza sobre la sexualidad y la reproducción humana, desde la niñez.

Premisa de seguimiento o La conciencia de ser sujeto/a de derechos, aunada a los ejercicios prácticos para desarrollar habilidades de comunicación asertiva proporciona elementos a las personas para la negociación de relaciones sexuales seguras y para enfrentar situaciones de manipulación o acoso. o La vivencia del proceso de Paso a Paso por parte de padres y madres favorecerá la comprensión de los derechos sexuales y los derechos reproductivos de las personas, les ayudará a superar prejuicios y les proporcionará conocimientos y seguridad en si mismas/os para educar y orientar adecuadamente a sus hijos e hijas en sexualidad.

EDUCACIÓN SEXUAL EN LAS ESCUELAS o Consideraciones para la priorización n El derecho de la educación es uno de los derechos fundamentales de las personas y la educación sexual es una herramienta insustituible para acceder a una vida plena. n Los marcos legales internacionales y varias leyes nacionales de de nuestros países estipulan la obligación de los Estados de proporcionar información y educación sexual integral. En la práctica, esto no se lleva a cabo. La educación sexual laica, basada en evidencias y con enfoque de derechos y género no forma parte de la curricula obligatoria, la escasez de materiales didácticos adecuados es compartida en la región, la mayoría de los y las docentes no reciben formación en esta área y existe una fuerte campaña en contra de la educación integral en sexualidad encabezadapor poderosos grupos de poder conservadores ligados a las iglesias.

EDUCACIÓN SEXUAL EN LAS ESCUELAS o Aspectos priorizados n Incorporación de actividades de educación sexual en el aula por parte de docentes que tomaron Paso a Paso.

Premisa de seguimiento o La vivencia del proceso de Paso a Paso por parte de maestros y maestras favorecerá la comprensión de los derechos en SSR, ayudará a superar prejuicios y contribuirá a que reconozcan su potencial como educadores en esta área y se sientan seguros en el manejo de temas de sexualidad humana.

SERVICIOS DE SSR PARA LOS Y LAS ADOLESCENTES o Consideraciones para la priorización n El derecho a la salud es uno de los derechos fundamentales de las personas. n Las personas que prestan los servicios de atención a La SSR de primer nivel en los centros de salud rurales juegan un papel determinante al proporcionar acceso a medios de prevención de VIH, otras ITS, embarazos no deseados y a servicios de detección oportuna de los padecimientos más comunes del aparato reproductor de hombres y mujeres. n de la existencia de estos programas y normativas específicas. Estos padecimientos con frecuencia son también las principales causas de muerte.

SERVICIOS DE SSR PARA LOS Y LAS ADOLESCENTES o Consideraciones para la priorización n La SSR tiene impacto más allá de mejorar la salud y disminuir la mortalidad. Tiene un impacto directo en la disminución de la pobreza y en el avance del desarrollo de las comunidades. n Sin embargo, es excepcional que los programas de atención integral a los y las adolescentes funcionen y que su normativa se aplique. La razón principal suele ser los prejuicios de los prestadores de servicios relacionados con la sexualidad de los y las adolescentes y jóvenes y el desconocimiento

SERVICIOS DE SSR PARA LOS Y LAS ADOLESCENTES o Aspectos priorizados n Prestación de servicios respetuosos de los derechos de los y las adolescentes n Disponibilidad de preservativos y anticonceptivos y acceso a éstos por parte de los y las adolescentes y jóvenes.

Premisa de seguimiento o La vivencia del proceso de Paso a Paso por parte del personal de salud les ayudará a superar prejuicios, favorecerá la comprensión las gravedad de la situación actual de la SSR y el reconocimiento del papel que pueden jugar para contribuir a su solución.

Las herramientas para el seguimiento o La información del seguimiento se registra en los diarios n Diario de Alcances n Diario de Estrategias n Diario de Prácticas de la Organización o Los diarios se adaptan a las necesidades de la iniciativa. o La información de los diarios se sintetiza en las fichas de seguimiento.

Formatos para el seguimiento o Registro de línea de base n (CAP u otro estudio) o o Registro de cada sesión Consolidado para reunión de análisis Registro sesión de análisis Registro de cierre

Registro de línea de base o Relaciones de género o Prejuicios y mitos o Conductas sexuales de riesgo o Comunicación o Esposas no pueden planificar si el esposo no quiere o Adolescentes embarazadas y sus bebés son abandonadas por quien las embarazó o La mujeres que usan anticonceptivos pagan mal o No uso condón porque no se siente igual o La pareja no habla sobre qué a cada uno/a le gusta y no le gusta en su vida sexual o Los padres y madres no hablan de sexo con los niños de primaria

Registro de sesión o Relaciones de género o Prejuicios y mitos o Conductas sexuales de riesgo o Comunicación

Apoyo para registro de sesión o Cambios en discurso o comportamiento en relación a n Tratar de cuantificar (%) o Prácticas de dominación masculina o Igualdad de los géneros o Derechos sexuales y reproductivos de las mujeres

Recoger afirmaciones como (%) o Los hombres deben mandar (son superiores) o Las mujeres deben estar siempre dispuestas a complacer sexualmente a su pareja o Justificación de la violencia de género y contra los hijos/as “sólo así aprenden”

Recoger (%) o Reflexiones en torno a la injusticia de estas diferencias o Cuestionamientos a la violencia, el autoritarismo y la imposición o Reflexión sobre el impacto del embarazo, el parto y la crianza sobre la vida de las mujeres y, por lo tanto, de su derecho a decidir sobre el momento adecuado para la maternidad (anticonceptivos/condón)

Recoger afirmaciones relacionadas con (%) o Mujeres son sujeto de derechos y no objetos sexuales o Afirmación de la igualdad de derechos y oportunidades para hombres y mujeres o Análisis de los roles tradicionales que la sociedad impone a las mujeres y que coartan sus derechos

Recoger afirmaciones como (%) o “Las relaciones sexuales son buenas solo para la procreación y dentro del matrimonio” o “El placer sexual no es bueno para las mujeres, pues ellas deben ser recatadas, pues serán madres” o o “Los hombres no pueden controlar sus impulsos sexuales, es parte de su naturaleza” o “Las mujeres deben llegar vírgenes al matrimonio” o “Los hombres deben adquirir experiencia sexual antes del matrimonio”

Recoger afirmaciones como (%) o “ Las mujeres son las únicas responsables de cuidarse de un embarazo no deseado” o “Usar condón es pecado” o “El condón falla porque los virus y los espermatozoides son muy pequeños y lo atraviesan” o “La masturbación es pecado y hace daño”

Recoger afirmaciones como (%) o Los y las adolescentes necesitan información para protegerse y tienen derecho a ella o Los y las adolescentes tienen derecho a tener acceso a métodos de prevención

Recoger afirmaciones como (%) o La homosexualidad es pecado, desviación o enfermedad” o “Los hombres se hacen homosexuales si los violan” o Los hombres deben iniciar su vida sexual muy jovencitos por que si no corren riesgo de hacerse gays”

Recoger afirmaciones como (%) o La diversidad sexual no es enfermedad ni desviación, es parte de la diversidad humana o La identidad de género y orientación sexual es parte de la identidad de las personas que debemos aceptar y respetar

Recoger afirmaciones como (%) o Conciencia de los riesgos o Conciencia de que la actuación de cada quien es responsabilidad propia (yo soy responsable de mis actos) o Uso de condón en toda relación de riesgo

Registrar o Desarrollo de habilidades de comunicación para impedir manipulaciones o Desarrollo de habilidades para negociación

EDUCACIÓN SEXUAL EN LAS ESCUELAS o ¿Hay docentes que participaron en Paso a Paso y empezaron a incluir temas de educación sexual en su aula (qué actividades y qué temas)?

SERVICIOS DE SSR PARA ADOLESCENTES o ¿Avances? o ¿Disponibilidad de preservativos y anticonceptivos? o ¿Acceso a éstos por parte de adolescentes y jóvenes?

Construcción de Ciudadanía o ¿SD han organizado actividades de sensibilización comunitaria en DSSR? o ¿SD han organizado actividades de incidencia política local en DSSR? o ¿SD se han vinculado con redes locales y nacionales de DSSR?