PASEM Pasanta Baha Brasil Noviembre 2014 Participacin de

PASEM Pasantía Bahía - Brasil (Noviembre 2014) Participación de Uruguay: Formación en Educación MERCOSUR

República Oriental del Uruguay

“Me fui haciendo de esta manera en el cuerpo de las tramas, en la reflexión sobre la acción, en la observación atenta de otras prácticas, en la lectura persistente y crítica de textos teóricos, no importa si estaba de acuerdo con ellos. Es imposible practicar el estar siendo de ese modo sin una apertura a los diferentes y a las diferencias, con quienes y con los cuales siempre es probable que aprendamos” P. Freire

Representación Uruguay ANEP Consejo de Formación en Educación Institutos de Formación Docente: • • • Durazno: Directora. Prof. Patricia Barragán Rocha: Directora. Mtra. Susana Mora Soriano: Directora. Prof. Edilia Pozzo

Ley de Educación – 18437 � � �

Principios de la Educación Ø Universalidad Ø Obligatoriedad Ø Diversidad e inclusión educativa Ø Participación Ø Libertad de enseñanza Ø Libertad de cátedra.

«La política educativa nacional tendrá como objetivo fundamental, que todos los habitantes del país logren aprendizajes de calidad (…)a través de acciones educativas desarrolladas y promovidas por el Estado(…) Asimismo el Estado articulará las políticas educativas con las políticas de desarrollo humano , cultural , tecnológico , técnico , científico y económico. También articulará las políticas sociales para que favorezcan al cumplimiento de los objetivos de la política educativa nacional» Art. 12 -Ley 18437

Ley de Educación Nº 18437. . . • Prevé Creación de IUDE • Proceso de Transición • Consejo de Formación en Educación

ORGANIGRAMA del Sistema Nacional de Educación Pública: -Ministerio de Educación y Cultura. -Administración Nacional de Educación Pública. -Universidad de la República. -Demás entes de la Educación Pública Estatal. «El SNEP estará coordinado por la Comisión Coordinadora de la Educación Pública, creada por en art. 106 y siguientes de la presente ley»

ANEP: � Consejo de Educación Inicial y Primaria. � Consejo de Educación Secundaria. � Consejo de Educación Técnico –Profesional. � Consejo de Formación en Educación

CONSEJO DE FORMACIÓN EN EDUCACIÓN: � IFD � IINN � IPA � CERP � INET � IPES

Formación Docente en Uruguay

Tiempos de Cambios, tiempos de Construcción Colectiva UNIVERSIDAD NACIONAL de EDUCACIÓN

Camino hacia ese Proceso: Acciones realizadas Ø DEPARTAMENTALIZACIÓN Ø Elección (Dptos. Académicos) al Consejo del Consejero Docente y Consejero Estudiantil. Ø Actualmente Consejo con 5 miembros con el C. D. y C. E. Ø TRABAJO en tres grandes Pilares: v DOCENCIA v INVESTIGACIÓN v EXTENSIÓN Ø Producción y Publicación de Conocimiento

Dignificación y mejoramiento de la profesión docente.

Innovaciones Cursos de formación permanente. Cambios curriculares. Incentivos docentes en la carrera. Modificaciones en la oferta y estructura de la formación docente.

Tipos de Formación: �Magisterio �Maestro Técnico �Profesorado en dos modalidades: Semi – Libre Semi - Presencial § § �Educador Social �Técnico en Educación de

Formación Docente Situación: 31 institutos de formación de grado en todo el territorio nacional. IPES (Instituto de Perfeccionamiento y estudios superiores en Montevideo). Formación de Profesores de Enseñanza Media , Maestros y Maestros Técnicos.

Plan de Estudio: ØPlan 2008 (SUNFD) – Sistema Único Nacional de Formación Docente. - Se destaca que fue creado con la participación docente. -

SUNFD Sistema Único Nacional de Formación Docente Estado de situación en el momento anterior al cambio: -Diversidad de planes y modalidades. -Fragmentación a nivel curricular. -Necesidad de recuperar la práctica como un núcleo central de la formación como espacio privilegiado de aprendizaje. -Involucrar la participación crítica y propositiva de los actores de FD. -Necesidad de un cambio institucional, que incluya la departamentalización y la formación en posgrados. -Autoevaluación permanente encaminando hacia una Universidad Autónoma.

Fundamentos del A-Epistemológicos Plan: -Diseño curricular: Magisterio Profesorado Maestro Técnico -Núcleo Profesional Común. Plan: doble vertiente 1 -actualiza los conocimientos a través de programas nuevos. 2 -énfasis en el saber disciplinar, permite intercambios con otros campos del saber.

Docencia: Campo complejo integrado por : -Áreas formativas (Ciencias de la Educación). - Unidad didáctica - Práctica Docente e Investigación educativa. - Saber disciplinar. - Departamentos: Investigación.

Pertinencia Social: Políticas educativas: pensadas a partir de la participación democrática de todos los actores pertenecientes al sistema y a la población en general. Sociedad uruguaya: necesidad de una sociedad más justa e integrada. Instrumentación de una política unificada de formación docente que posea carácter universitario y que asegure la implementación de cursos de posgrado.

Perfil de egreso del profesional docente: Creador y difusor de cultura. Con formación para reconocer la multidimensionalidad de las transformaciones sociales. Desarrollar autonomía en la toma de decisiones. Protagonista en los procesos de discusión. Consciente en la multiplicidad de pensamientos. Formado en el trabajo colaborativo e interdisciplinar. Capaz de problematizar sus conocimientos y reflexionar sobre sus prácticas

Formación: MAGISTERIO Y PROFESORADO: 1 - Compromiso con la educación en general y con el alumno en particular , desde el rol de enseñante. - Conocimiento sólido en Ciencias de la Educación. - Importante formación básica en las distintas áreas del conocimiento a ser enseñado.

2 - Compromiso con la sociedad: Abordar el proceso educativo como parte de un conjunto de relaciones sociales, políticas, económicas y culturales. Construir la función del Docente en relación a lo público. Asumir la condición de intelectual transformativo problematizando y transformando la realidad.

3 -Compromiso ético: Respeto por el otro y por las diferencias sociales y culturales. Defensa de los Derechos Humanos , individuales y colectivos. Desarrollo de una cultura colaborativa. Compromiso ético del Docente.

FORMACIÓN TÉCNICO-TECNOLÓGICA. Formación de Técnicos Profesionales. 1 -Electrotecnia. 2 -Electrónica. 3 -Mecánica Industrial. 4 -Mecánica Automotriz. 5 -Informática.

Pensar la Formación Docente investigador Con propuestas curriculares de formación como profesionales de la Educación Docentes para la atención de los diferentes contextos Que desarrolle su integralidad (dimensión personal, sociocultural, académica y ética). Que les permita el desarrollo personal y como profesionales Docente participativo. Mediador y constructor de políticas educativas. Docente Investigador Actor esencial en su tiempo y espacio Formación colectiva para una Sociedad Democrática

“ El futuro profesor y maestro debe conocer y valorar el desarrollo de la Ciencia y Tecnología, poseer una formación básica para un desarrollo sustentable de la vida en el planeta, y ante todo disfrutar y aprender del trabajo del otro, con el otro, y sentirse realizado con el crecimiento del otro” Comisión Profesorado. Mdeo. 2007

Formación de Posgrado: IPES (Instituto de Perfeccionamiento y Estudios Superiores) Modalidades : presenciales y semi - presenciales -Maestrías. -Diplomaturas. -Cursos de Actualización y Perfeccionamiento.

PROYECTOS: Noveles Docentes. - -Educación Sexual. -DDHH. -Dificultades de Aprendizaje.

Otros: - COMPROMISO EDUCATIVO. - PROGRAMA URUGUAY ESTUDIA. -CINEDUCA. -FLOR DE CEIBO.

Tecnologías Certificado y Diploma Internacional de Cambridge en Enseñanza con Tecnologías Digitales: http: //certydiploensecontd. blogspot. com/ Dirigido a todos los docentes en ejercicio, de diversos contextos de aprendizaje. - -Ayudan a los docentes a desarrollar : conocimiento de las tecnologías disponibles y su potencial para apoyar el aprendizaje comprensión de una serie de conceptos y modelos teóricos relacionados con la utilización de tales tecnologías en la educación habilidades en seleccionar (o rechazar) y utilizar estas tecnologías en su enseñanza. http: //www. cfe. edu. uy/. -

El Programa MEn. TA Acrónimo de “Medios y Entornos Tecnológico – Digitales para el Aprendizaje”, del Consejo de Formación en Educación de la ANEP, tiene sus orígenes y antecedentes en el proyecto “Uso didáctico de las NTIC del Plan Ceibal en Formación Docente” de la ex Dirección de Formación y Perfeccionamiento Docente del CODICEN durante el año 2009.

CEIBAL Ley 18. 640 aprobada el 8 de enero de 2010 y sus modificaciones previstas en la Ley No. 18. 719 del Presupuesto Nacional para el periodo 2010 -2014, surge la creación del Centro Ceibal para el Apoyo a la Educación de la Niñez y la Adolescencia.

SEMBRANDO EXPERIENCIAS CODICEN Experiencias exitosas con uso de T i C donde se registran las prácticas. A los efectos de propiciar el aprendizaje colaborativo tanto de docentes como de alumnos todos los materiales desarrollados se comparten y publican

Un Profesional de la Educación íntegro… “SABER Y SABER ENSEÑAR, CONOCER A QUIÉN ENSEÑA, EN QUE MEDIO ENSEÑA Y PARA QUE ENSEÑA” ¡GRACIAS!