PARKI NARODOWE W POLSCE WEBQUEST PRZEZNACZONY DLA UCZNIW

PARKI NARODOWE W POLSCE WEBQUEST PRZEZNACZONY DLA UCZNIÓW KLAS GIMNAZJALNYCH Z DYSFUNKCJĄ SŁUCHU OPRACOWAŁ Grzegorz SUS

SPIS TREŚCI 1. WPROWADZENIE 2. ZADANIA 3. PROCES 4. ŹRÓDŁA 5. EWALUACJA 6. KONKLUZJA 7. PORADNIK DLA NAUCZYCIELA

Przez wieki człowiek podejmował wysiłki, aby ujarzmić przyrodę. Dziś ludzie na całym świecie zgadzają się, że trzeba ją raczej bronić przed niszczącym wpływem cywilizacji. Jedną z form ochrony przyrody są parki narodowe. Na dzisiejszych zajęciach poznacie parki położone najbliżej naszej miejscowości WPROWADZENIE

ZADANIA Waszym zadaniem będzie znalezienie argumentów, które uzasadniają nazywanie tych parków PARKAMI NARODOWYMI. Argumenty przedstawicie swoim kolegom i koleżankom w publicznym wystąpieniu. Na wykonanie zadania macie 4 tygodnie. Zostaniecie podzieleni na 6 zespołów których zadaniem będzie udowodnienie czy poniższe parki zasługują do miana

ZADANIA PIENIŃSKI PARK NARODOWY - grupa I

ZADANIA TATRZAŃSKI PARK NARODOWY-grupa II

ZADANIA BABIOGÓRSKI PARK NARODOWY-grupa III

ZADANIA OJCOWSKI PARK NARODOWY - grupa IV

ZADANIA SŁOWIŃSKI PARK NARODOWY-grupa V

ZADANIA BIAŁOWIESKI PARK NARODOWY-grupa VI

PROCES Podzielcie się na 4 osobowe grupy, które odwiedzą Parki Narodowe w Polsce. W wirtualnej podróży poznacie Parki, ich cechy szczególne, zabytki przyrody, faunę, florę, atrakcje turystyczne oraz znaczenie ekologiczne Parków. Po zebraniu i przeanalizowaniu informacji zbierzecie argumenty, które przekonają Waszych kolegów, że każdy z Parków zasługuje na miano PARKU NARODOWEGO.

PROCES Wyniki swoich opracowań przedstawicie w publicznym wystąpieniu w formie prezentacji Power. Point. Każda grupa swoje wystąpienie powinna zmieścić w czasie 10 -15 minut. Park Narodowy - cel waszej podróży wybierzcie drogą losowania. W każdej grupie wybierzcie Lidera. Podzielcie się w grupie zadaniami:

PROCES A Zdefiniujcie pojęcie Parku Narodowego. Opiszcie położenie Parku i określcie czynniki, które przyczyniły się do jego powstania. Wymieńcie charakterystyczne atrakcje turystyczne jakimi charakteryzuje się dany Park. Zbierzcie dane statystyczne określające powierzchnię chronioną, chronione gatunki

PROCES B Zbadajcie, jaka jest historia parku, Wskażcie zasłużone osoby, które brały udział w zakładaniu parku C Opiszcie jaka jest charakterystyczna szata roślinna parku.

PROCES D Opiszcie specyficznych mieszkańców parku (fauna) oraz najbardziej charakterystyczne miejsca przyrody nieożywionej

PROCES Dokonajcie w grupie analizy zebranych informacji. Ustalcie wspólnie, jakich argumentów użyjecie, aby przekonać kolegów, że badane park zasługuje na miano PARKU NARODOWEGO. Wykorzystajcie mapę myśli i opracujcie prezentację w programie Power Point. Przedstawcie swoje opracowanie na

ŹRÓDŁA • http: //sciaga. pl/tekst/33899 -34 parki_narodowe_w_polsce • https: //pl. wikipedia. org/wiki/Parki_narodowe_w_P olsce • https: //www. google. pl/search? q=parki+narodowe +w+polsce&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X &ved=0 ah. UKEwimjpqhv 8 XXAh. Wp. FJo. KHWWIBG 8 Qs. AQILw&biw=1366&bih=628 • http: //www. parkinarodowe. edu. pl/intro. html • http: //zpppn. pl/ • http: //www. ekoportal. gov. pl/informacja-osrodowisku/polskie-parki-narodowe/

ŹRÓDŁA • https: //zapytaj. onet. pl/Category/006, 009/2, 284797 78, Jakie_sa_parki_narodowe_w_Polsce__charakt erystyka_i_opis. html • https: //www. mos. gov. pl/srodowisko/przyroda/for my-ochrony-przyrody/parki-narodowe/ • http: //podroze. onet. pl/przyroda/najpopularniejszeparki-narodowe-w-polsce-liczba-odwiedzinfrekwencja/0 hbexq • http: //jestemnaptak. pl/artykul/parki-narodowe-wpolsce • http: //dzikiezycie. pl/archiwum/2004/wrzesien 2004/jaka-przyszlosc-polskich-parkownarodowych-raport-dzikiego-zycia

ŹRÓDŁA Pieniński Park Narodowy • http: //www. pieninypn. pl/ • https: //pl. wikipedia. org/wiki/Pieni%C 5%84 ski_Park_Nar odowy • http: //www. pieniny. com/pl/io 165/pieninski-parknarodowy Tatrzański Park Narodowy • http: //tpn. pl/ • https: //pl. wikipedia. org/wiki/Tatrza%C 5%84 ski_Park_N arodowy_(Polska) • https: //www. polskieszlaki. pl/tatrzanski-parknarodowy. htm

ŹRÓDŁA Babiogórski Park Narodowy • http: //www. bgpn. pl/ • https: //pl. wikipedia. org/wiki/Babiog%C 3%B 3 rski_ Park_Narodowy • https: //plpl. facebook. com/Babiogorski. Park. Narodowy/ Ojcowski Park Narodowy • http: //www. ojcowskiparknarodowy. pl/ • https: //pl. wikipedia. org/wiki/Ojcowski_Park_Naro dowy • http: //polskapogodzinach. pl/ojcowski-parknarodowy-atrakcje/

ŹRÓDŁA Słowiński Park Narodowy • http: //slowinski. parknarodowy. com/ • http: //podroze. se. pl/polska/pomorskie/slowinski-parknarodowy-atrakcje-noclegi-i-dojazd-/1446/ • https: //www. polskieszlaki. pl/slowinski-parknarodowy. htm Białowieski Park Narodowy • https: //www. bpn. com. pl/ • http: //www. bialowieza-info. eu/pl/narodowy. php • https: //pl. tripadvisor. com/Attraction_Review-g 274740 d 4087179 -Reviews-European_Bison_Reservation. Bialowieza_Podlaskie_Province_Eastern_Poland. html

EWALUACJA Kryteria/poziom Podstawowy (1) Zgodność pracy z tematem; dobór treści zgodny z zadaniami Dobry (2) Bardzo dobry (3) Ekspert (4) Przedstawion a prezentacja jest pełna i trafnie dobrana. . Prezentacja Informacje Przedstawion Duża zawiera zawarte w a prezentacja samodzielnoś podstawow prezentacji są zawiera ć w tworzeniu e informacje bardziej szczegółowe, tekstu i o parku szczegółowe usystematyzo formułowaniu narodowym. ale nie wane wniosków. usystematyzo informacje Spójność wane materiału przygotowane go przez poszczególny ch członków grupy.

EWALUACJA Kryteria/poziom Podstawowy (1) Dobry (2) Bardzo dobry (3) Ekspert (4) Materiały dość dobrane Materiały atrakcyjne. zgodnie z atrakcyjne. Zgodne z tematem, ale Zgodne z Dobór tematem, materiałów. nie tematem, raczej Poprawność wszystkie zrozumiałe, merytoryczna. zrozumiałe. dość ciekawe. Drobne błędy Poprawne merytorycznie e. Materiały bardzo atrakcyjne. Zgodne z tematem, zrozumiałe, ciekawe. Bezbłędne merytorycznie.

EWALUACJA Kryteria/poziom Podstawowy (1) Poprawność i jakość prezentacji. Prezentacja wykonana z drobnymi błędami, mało atrakcyjna wizualnie. Dobry (2) Prezentacja wykonana poprawnie, pojawiają się środki uatrakcyjniając e. Bardzo dobry (3) Prezentacja wykonana poprawnie. Atrakcyjna wizualnie. Ekspert (4) Prezentacja bardzo dobrze wykonana, atrakcyjna wizualnie, wykorzystująca pełne możliwości programu do tworzenia prezentacji.

EWALUACJA Kryteria/poziom Podstawowy (1) Brak lub mała współpraca w grupie, nierówny podział pracy, brak kontaktu Współpraca w nauczyciela grupie z liderem, prezentacja jest mało spójna – złożona z oderwanych od siebie opracowań. Dobry (2) Sprawiedliwy podział zadań pomiędzy członków grupy. Systematyczn y kontakt lidera z nauczycielem. Bardzo dobry (3) Dobra współpraca członków, udzielanie sobie w grupie wsparcia i pomocy Ekspert (4) Bardzo dobra współpraca członków zespołu skutkuje powstaniem spójnego w formie i treści materiału. Kontakty w grupie częste i inicjowane przez wszystkich jej członków.

EWALUACJA OCENA celujący bardzo dobry dostateczny dopuszczający niedostateczny PUNKTY 15 - 16 13 - 14 11 - 12 9 - 10 7 -8 0 -6

KONKLUZJA Gratuluję! Indywidualna i zespołowa praca każdego z Was dostarczyła argumentów na poparcie tezy, że prezentowane materiały dotyczące parków narodowych zasługują na miano POLSKICH PARKÓW NARODOWYCH. Mam nadzieję, że w czasie realizacji zadania zdobyliście nowe umiejętności analizy informacji i współpracy w zespole. A może odkryliście w sobie ciekawość poznawania nowych miejsc lub pasję badacza, który stawia ciągle

PORADNIK DLA NAUCZYCIELA • Przed przystąpieniem do realizacji WQ Nauczyciel powinien zapoznać się z jego treścią i ocenić, czy przed przekazaniem go Uczniom do realizacji istnieje konieczność uzupełnienia wiedzy bazowej Uczniów niezbędnej do płynnego zrealizowania WQ; • Czas na realizację WQ powinien być dostosowany do możliwości uczniów (można wydłużyć lub skrócić czas czterech tygodni podany w treści WQ). • Nauczyciel powinien dokładnie przeanalizować treści WQ wspólnie z uczniami aby mieć pewność iż zrozumieli oni jego przedmiot; • Nauczyciel powinien zweryfikować czy uczniowie posiadają umiejętność pracy w programie Power. Pointjeśli niezbędna będzie pomoc w tym zakresie.

PORADNIK DLA NAUCZYCIELA • Oceniając prezentację uczniów, nauczyciel powinien w przypadku uczniów z dodatkowymi dysfunkcjami, wziąć pod uwagę ich zaangażowanie w pracę; • Podział na grupy (optymalnie aby grupę tworzyło 4 uczniów, w przypadku grup o mniejszej ilości 1 osoba powinna dostać 2 zakresy do opracowania np. A i C) może być dokonany według dowolnych kryteriów, nauczyciel powinien jednak uwzględnić predyspozycje uczniów tak aby dopasować do nich odpowiednie zadanie pamiętając o równomiernym rozłożeniu sił w poszczególnych grupach; • W przypadku klas o mniejszej liczebności uczniów można ograniczyć liczbę parków narodowych (a więc grup).

PORADNIK DLA NAUCZYCIELA • W celu zwiększenia zaangażowania uczniów można nadać im konkretne role w projekcie tj. : poza liderem który koordynować powinien całość prac można wytypować i narzucić rolę m. in. „eksperta” zajmującego się wyszukiwaniem informacji do prezentacji, „eksperta” zajmującego się wyszukiwaniem grafiki do prezentacji, „eksperta” zajmującego się kartografią, „eksperta” zajmującego się technicznym tworzeniem prezentacji, „eksperta” który zaprezentuje materiał na forum klasy itp. ;

PORADNIK DLA NAUCZYCIELA • • Nauczyciel przed przekazaniem WQ do realizacji powinien zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznego korzystania z Internetu; Nauczyciel przed przekazaniem WQ do realizacji powinien zapoznać się ze źródłami i w razie potrzeby dokonać ich selekcji, ograniczenia lub rozszerzenia o dodatkowe linki; Nauczyciel powinien służyć pomocą przy zapoznawaniu się uczniów z materiałami źródłowymi. Powinien wyjaśnić niezrozumiałe słownictwo lub w razie potrzeby odesłać do odpowiedniego słownika; Nauczyciel powinien służyć pomocą na każdym etapie realizacji WQkonsultować projekty