PANDUAN PENILAIAN DAN PELAPORAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK

PANDUAN PENILAIAN DAN PELAPORAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL DIREKTORAT JENDERAL MANAJEMEN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN JAKARTA – 2008 Direktorat PSMK 12/19/2021 1

II. KONSEP DASAR PENILAIAN BERBASIS KOMPETENSI A. Pengertian Penilaian • Penilaian: proses sistematis meliputi pengumpulan informasi (angka, deskripsi verbal), analisis, dan interpretasi untuk mengambil keputusan. Sedangkan penilaian pendidikan: proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik. • diperlukan data sebagai informasi yang diandalkan sebagai dasar pengambilan keputusan, berhubungan dng sudah/belum berhasilnya peserta didik dalam mencapai suatu kompetensi. • suatu proses yg dilakukan melalui langkah: perencanaan, penyusunan alat penilaian, pengumpulan informasi bukti pencapaian hasil belajar peserta didik, pengolahan, dan penggunaan informasi tentang hasil belajar peserta didik 12/19/2021 Direktorat PSMK 2

B. Manfaat Penilaian ® ® ® Memberikan umpan balik bagi peserta didik agar mengetahui kekuatan dan kelemahan dirinya. Memantau kemajuan dan mendiagnosis kesulitan belajar yang dialami peserta didik sehingga dapat dilakukan pengayaan dan remedial. Untuk umpan balik bagi guru dlm memperbaiki metode, pendekatan, kegiatan, dan sumber belajar yg digunakan. Memberikan informasi kepada orangtua dan komite sekolah tentang efektivitas pendidikan. Memberi umpan balik bagi pengambil kebijakan. 12/19/2021 Direktorat PSMK 3

C. Fungsi Penilaian Menggambarkan sejauhmana penguasaan suatu kompetensi. Mengevaluasi hasil belajar peserta didik dalam rangka membantu memahami dirinya, membuat keputusan tentang langkah berikutnya (perencanaan prog. belajar, pengemb. kepribadian, maupun penjurusan). Menemukan kesulitan belajar, kemungkinan pengemb. Prestasi peserta didik, dan sebagai alat diagnosis (remedial atau pengayaan). Menemukan kelemahan dan kekurangan proses pembelajaran guna perbaikan. Pengendali bagi guru dan sekolah tentang kemajuan perkembangan peserta didik. 12/19/2021 Direktorat PSMK 4

D. Rambu-rambu Penilaian 1. 2. 3. 4. Kriteria Penilaian: Validitas, Reliabilitas, Berfokus pada kompetensi, Menyeluruh/Komprehensif, Objektivitas, dan Mendidik. Prinsip Penilaian: Terpadu, Cermin diri, Informative, Individual, sistem bervariasi (cara, alat, rekaman), berkesinambungan, Internal-Eksternal. Penilaian Hasil Belajar Kelompok Mata Pelajaran Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) - KKM Program Normatif dan Adaptif - KKM Program Produktif 12/19/2021 Direktorat PSMK 5

® 1). 2). ® ® ® 1). 2). PHB Kelompok Matapelajaran Agama & akhlak mulia serta kewarganegaraan & kepribadian : Pengamatan terhadap perubahan perilaku dan sikap untuk menilai perkembangan afeksi dan kepribadian peserta didik. Ujian, ulangan, dan/atau penugasan untuk mengukur aspek kognitif Ilmu pengetahuan dan teknologi : diukur melalui ulangan, penugasan, dan/atau bentuk lain sesuai dng karakteristik materi yang dinilai Estetika: melalui pengamatan thd perubahan perilaku dan sikap untuk menilai perkembangan afeksi dan ekspresi psikomotorik peserta didik Pend. Jasmani, olahraga, dan kesehatan : Pengamatan terhadap perubahan perilaku dan sikap untuk menilai perkembangan psikomotorik dan afeksi peserta didik, dan Ulangan dan/atau penugasan untuk mengukur aspek kognitif 12/19/2021 Direktorat PSMK 6

KKM Program Normatif dan Adaptif 1) Tingkat kemampuan rata-rata peserta didik ”A” A = 80 -100 skor 3; A = 60 -79 skor 2; A < 60 skor 1 2) Tingkat kompleksitas/kesulitan kompetensi ”B” B = rendah skor 3; B = sedang skor 2; B = tinggi skor 1 3) Sumber daya pendukung pembelajaran ”C” C = tinggi skor 3; C = sedang skor 2; C = rendah skor 1 CONTOH: A = 65; B = sedang; C = sedang, nilai KKM-nya adalah : KKM (A + B + C) = -------- x 100 9 (2 + 2) = -------- x 100 9 = 12/19/2021 66, 7 atau dibulatkan 67 Direktorat PSMK 7

KKM Program Produktif • KKM produktif mengacu standar minimal penguasaan kompetensi • Kriteria ideal ketuntasan indikator pada KD pada dasarnya adalah ”lulus”/”tidak-lulus” atau ”kompeten”/”tidak-kompeten” • mencapai kompetensi minimal diberi lambang/skor 70 atau 7, 00. Direktorat PSMK 12/19/2021 8

E. Jenis-jenis Penilaian 1. 2. 3. 12/19/2021 Ulangan Harian : dilakukan secara periodik untuk mengukur proses & akhir pencapaian kompetensi setelah menyelesaikan satu KD atau lebih dalam proses pembelajaran. Ulangan Tengah Semester : dilakukan untuk mengukur pencapaian kompetensi setelah 8 – 9 mgg pembelajaran program normatif dan adaptif. Sedangkan program produktif cakupannya meliputi seluruh KD dan indikator yg merepresentasikan SK pada periode tersebut. Ulangan Akhir Semester : dilakukan untuk menilai pencapaian kompetensi di akhir semester ganjil. Cakupannya meliputi indikator-indikator yg merepresentasikan semua SK pada semester tersebut. Direktorat PSMK 9

F. Jenis-jenis Penilaian 4. 5. 6. 12/19/2021 Ulangan Kenaikan Kelas : dilakukan di akhir semester genap, untuk mengukur pencapaian kompetensi di akhir semester genap. Cakupannya meliputi indikator-indikator yang merepresentasikan SK pada tahun tsb. (mengutamakan materi pada semester genap) Ujian Sekolah (US): penilaian pencapaian kompetensi oleh sat. pend. untuk memperoleh pengakuan prestasi belajar dan merupakan salah satu syarat kelulusan dari satuan pendidikan. (kel. MP Iptek yg tidak diujikan pada UN, kel. MP Agama & Akhlak Mulia, serta kel. MP Kewarganegaraan dan Kepribadian). Ujian Nasional : penilaian pencapaian kompetensi oleh pemerintah untuk memperoleh pengakuan atas prestasi belajar dan merupakan salah satu syarat lulus dari sat. pend. (Pelaksanaan UN dan US mengikuti Permendiknas yang dikeluarkan setiap tahun oleh Depdiknas dan Prosedur Operasional Standar (POS) yang diterbitkan oleh BSNP) Direktorat PSMK 10

III. TEKNIK PENILAIAN A. Penilaian Unjuk Kerja 1. Pengertian : dilakukan dengan mengamati kegiatan peserta didik dalam melakukan suatu pekerjaan/tugas. Mempertimbangkan: • langkah kerja yg diharapkan dlm menunjukkan kinerja kompetensi • kelengkapan & ketepatan aspek dinilai dalam kinerja tersebut • kemampuan khusus yang diperlukan untuk menyelesaikan tugas • kemampuan yg dinilai hanya yang esensial), shgg dapat diamati • kemampuan yg dinilai diurutkan berdasarkan yg akan diamati 12/19/2021 Direktorat PSMK 11

A. Penilaian Unjuk Kerja 2. Teknik Penilaian Unjuk Kerja: dapat dilakukan dengan menggunakan daftar cek (”ya”/”tidak”), thd indikator-indikator setiap KD. Peserta didik dinyatakan kompeten apabila seluruh indikator terpenuhi (ya) dan tidak kompeten meskipun ada salah satu indikator yang tidak terpenuhi No. A. KD/Indikator Telor dipilih berdasarkan kesegarannya menurut candle system 2. Telor dipilih berdasarkan keutuhannya Membuat adonan 1. Komposisi garam & bahan pembungkus 1: 3 2. Dst. C. Tidak Memilih telor: 1. B. Ya Dst. Jika seluruh indikator terpenuhi dinyatakan kompeten, diberi lambang/skor 7, 00 12/19/2021 Direktorat PSMK 12

B. Penilaian Sikap 1. Pengertian : a. b. c. d. dilakukan dengan mengamati sikap peserta didik dalam berperilaku di lingkungan tempat belajar Secara umum sikap yang perlu dinilai dalam proses pembelajaran berbagai mata pelajaran adalah sbb: Sikap terhadap materi pelajaran; Sikap terhadap guru/pengajar; Sikap terhadap proses pembelajaran; Sikap berkaitan dengan nilai-nilai atau norma-norma tertentu berhubungan dengan suatu materi pelajaran; 2. Teknik Penilaian Sikap: dilakukan dng melakukan observasi perilaku peserta didik. Penggunaan skala penilaian (rating scale) memungkinkan penilai memberi skor/nilai secara lebih cermat 12/19/2021 Direktorat PSMK 13

Contoh: Format Penilaian Sikap (secara umum digunakan pada unjuk kerja produktif) Skor Perolehan No (n) Aspek Sikap /ranah Noninstruksional/ (Attitude) 1. Kedisiplinan 2. Kejujuran 3. Kerja sama 4. Mengakses dan mengorganisasi informasi 5 Tanggung jawab 6 Memecahkan masalah Believe (B) (Preferensi oleh Peserta didik ybs. ) Evaluation (E) (Oleh Guru/ mentor) 1 1 2 3 4 5 … Kemandirian nma Ketekunan (Bn + En ) Nilai Attitude (NAt) = ------------ x Smax x 12/19/2021 (5 + 5) x nmax Pada contoh diatas nmax = 8; Smax = Skor maksimum; 10, 00; 100; atau sesuai ketetapan tertentu. Bn dan En : skor B dan E pada aspek sikap ke n; Pesrta didik dapat mengisi skor diri sendiri terlebih dahulu, kemudian diserahkan kepada guru/mentor untuk diisi dan diolah nilai NAt Direktorat PSMK 14

C. Penilaian Tes Tertulis 1. Pengertian : dilakukan menggunakan perangkat penilaian berupa soal dan jawaban dalam bentuk tulisan (pen and paper test). 2. Teknik Penilaian Tertulis (pen and paper test): a. obyektif, yang meliputi : 1) pilihan ganda; 2) dua pilihan (”benar”/”salah”, ”ya”/”tidak”); 3) menjodohkan; 4) isian atau melengkapi; 5) jawaban singkat atau pendek b. subyektif, yang berupa uraian : instrumen butir/soal perlu memenuhi persyaratan : materi, konstruksi, dan kaidah bahasa 12/19/2021 Direktorat PSMK 15

1. Pengertian : D. Penilaian Proyek (Project Work) Penilaian thd suatu tugas yg hrs diselesaikan dlm periode/waktu tertentu. (berupa tugas: perencanaan, pengumpulan data, pengorganisasian, pengolahan, dan penyajian produk). 2. Teknik Penilaian Proyek : • Komponen yang perlu dinilai: penyusunan disain/proposal, unjuk kerja, produk, penyajian hasil/produk, dan laporan tertulis. • setidaknya ada 3 (tiga) hal yang perlu dipertimbangkan yaitu: - Kemampuan pengelolaan - Relevansi - Keaslian produk • Penilaian produk biasanya: cara holistik atau analitik 12/19/2021 Direktorat PSMK 16

E. Penilaian Portofolio 1. Pengertian : Penilaian yang dilakukan dng menggunakan bukti–bukti hasil belajar (evidence) yg relevan dengan kompetensi keahlian yg dipelajari. Evidence tsb berupa karya (hasil pekerjaan) dari proses pembelajaran yg dianggap terbaik oleh peserta didik, atau bentuk informasi lain yg terkait dng kompetensi keahlian. Dapat dilaksanakan dengan langkah-langkah sbb : 1. Jelaskan kepada peserta didik maksud penggunaan portofolio 2. Jelaskan sampel-sampel portofolio yang dapat digunakan. 3. Peserta didik diharuskan mengumpulkan dan mengarsipkannya. 4. Cantumkan tanggal pembuatan pada setiap evidence. 5. Tentukan kriteria penilaian sampel-sampel portofolio. 6. Lakukan Penilaian diri peserta didik 7. Lakukan perbaikan thd portofolio yg blm sesuai dng kriteria 12/19/2021 Direktorat PSMK 17

F. Penilaian Diri 1. Pengertian : Peserta didik diminta untuk menilai dirinya sendiri berkaitan dengan status, proses, dan tingkat pencapaian kompetensi yang dipelajarinya dalam mata pelajaran tertentu. (dapat digunakan untuk mengukur ranah kognitif, afektif, dan psikomotor) 2. Teknik Penilaian Diri : a. b. c. d. e. f. Menentukan kompetensi/aspek kemampuan yang akan dinilai Menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan Merumuskan format penilaian serta pedoman penskoran Meminta peserta didik untuk melakukan penilaian diri Guru mengkaji sampel hasil penilaian secara acak Menyampaikan umpan balik kepada peserta didik berdasarkan hasil kajian sampel hasil penilaian secara acak 12/19/2021 Direktorat PSMK 18

Contoh: Penilaian Diri Nama Siswa Mata Pelajaran : Matematika Aspek : Kognitif Alokasi Waktu : 1 Semester : _________ Standar Kompetensi/ Kompetensi Dasar No 1. Aljabar a. Menggunakan aturan bilangan pangkat b. Menggunakan aturan tanda akar c. Menggunakan aturan logaritma d. Memanipulasi aljabar 2. Dst Kelas : X/1 Tanggapan 1 0 Verifikasi Guru ya tidak Keterangan: 1 = Paham 0 = Tidak Catatan: Guru menyarankan kepada peserta didik untuk menyatakan secara jujur sesuai kemampuan yang dimilikinya, karena tidak berpengaruh terhadap nilai akhir. Hanya bertujuan untuk perbaikan proses pembelajaran. 12/19/2021 Direktorat PSMK 19

VERIFIKASI a. Verifikasi Internal • • Sebagai proses penjaminan mutu (Quality Assurance) oleh unsur sekolah: guru kejuruan, ketua program keahlian, dan wakil kepala sekolah, dengan ketentuan sbb: Memahami tujuan/indikator (kriteria kinerja) yg harus dikuasai peserta didik; Memantau pelaksanaan penilaian yang dilakukan oleh guru; Memverifikasi/memeriksa hasil penilaian; Menguji peserta didik secara sampling melalui bukti portfolio; Menyusun umpan balik; Mengkonfirmasikan hasil verifikasi penilaian kepada guru, dan Mengajukan hasil verifikasi kepada external verifier b. Verifikasi Eksternal • • Sebagai proses pengendalian mutu (Quality Control) oleh penilai (assessor) yang diakui lembaga sertifikasi profesi, DU/DI atau asosiasi profesi, dng ketentuan sbb: Memahami tujuan/indikator (kriteria kinerja) yg harus dikuasai peserta didik; Memantau pelaksanaan penilaian yang dilakukan oleh guru; Memverifikasi hasil penilaian guru, dan Menguji peserta didik secara sampling melalui bukti belajar berupa portfolio 12/19/2021 Direktorat PSMK 20

IV. PELAKSANAAN PENILAIAN • A. Penetapan Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator merupakan penanda untuk menentukan ketercapaian suatu kompetensi dasar. Indikator dirumuskan dengan menggunakan kata kerja operasional, spesifik dan terukur Standar Kompetensi Membuat telur asin 12/19/2021 Kompetensi Dasar Memilih telur Indikator pencapaian* Telur dipilih kesegarannya menurut candle system dengan tingkat ketelitian 100% Telur dipilih berdasarkan keutuhannya tk. ketelitian 100% Kesegaran telur dijelaskan pengaruhnya terhadap kualitas telur asin Keutuhan telur dijelaskan pengaruhnya terhadap proses osmose Direktorat PSMK Ranah P S K V V V 21

B. Pemetaan Penilaian SK, KD, dan Indikator Contoh: Pemetaan Teknik Penilaian mata pelajaran Agribisnis Pengolahan Hasil Pertanian No 1 SK KD Membua Memilih t telur asin 12/19/2021 Indikator Telur dipilih kesegarannya menurut candle system dengan tingkat ketelitian 100% Telur dipilih berdasarkan keutuhannya tingkat ketelitian 100% Kesegaran telur dijelaskan pengaruhnya terhadap kualitas telur asin Keutuhan telur dijelaskan Direktorat PSMK Teknik Penilaian Tes V V Perfm Proy Portf V V 22

C. Penetapan Teknik Penilaian Mempertimbangkan ciri indikator, contoh: • Apabila tuntutan indikator melakukan sesuatu, maka teknik penilaiannya adalah unjuk kerja (performance) • Apabila tuntutan indikator berkaitan dengan pemahaman konsep, maka teknik penilaiannya adalah tertulis D. Contoh Alat dan Penskoran Penilaian 12/19/2021 Direktorat PSMK 23

V. PENGELOLAAN HASIL PENILAIAN A. Pengolahan Hasil Penilaian 1. Data Penilaian Unjuk Kerja • Skor yg diperoleh dari pengamatan unjuk kerja suatu kompetensi, diperoleh dari format penilaian unjuk kerja, berupa daftar ceklist. • Nilai suatu unjuk kerja adalah tingkat ketercapaian indikator setiap KD. Nilai unjuk kerja kompetensi ditetapkan dari skor KD terendah. 12/19/2021 Direktorat PSMK 24

2. Data Penilaian Sikap • sikap minat mengikuti pembelajaran dan sikap (attitude) di lingkungan pembelajaran (sekolah, masyarakat, dan DU/DI) • diperoleh dari data buku catatan harian peserta didik, idealnya dilakukan oleh dua penilai atau lebih. • Skor hasil penilaian selanjutnya dimasukkan dalam fishbean analysis. 3. Data Penilaian Tertulis skor yang diperoleh peserta didik dari hasil tes tertulis pada setiap KD dan ulangan komprehensif 12/19/2021 Direktorat PSMK 25

4. Data Penilaian Proyek • meliputi skor perolehan dari penilaian perencanaan, pelaksanaan, kulminasi, produk, dan attitude. • setiap tahap, guru dapat menggunakan 4 rentang skor: 0, 00 s. d 6, 90 = tidak kompeten; atau D = kurang, 7, 00 s. d 7, 90 = minimal kompeten; grade C = baik, 8, 00 s. d 8, 90 = kompeten; grade B = sangat baik 9, 00 s. d 10 = kompeten; grade A =istimewa 5. Data Penilaian Diri • hasil penilaian ttg kemampuan, kecakapan, atau penguasaan kompetensi tertentu, yang dilakukan oleh peserta didik sendiri, sesuai dengan kriteria yang telah ditentukan. • tidak digunakan sbg alat untuk menilai siswa tetapi hanya untuk mengetahui perkembangan/kemajuan belajar siswa. 12/19/2021 Direktorat PSMK 26

B. Interpretasi Hasil Penilaian dalam penetapan KKM • KKM setiap indikator dalam suatu KD: 0% – 100%. Idealnya 75%, sekolah dpt menetapkannya misal: mulai 50% • menunjukkan peringkat suatu sekolah dibandingkan dengan sekolah lain (benchmarking) • perolehan nilai suatu indikator KKM telah tuntas indikator itu; semua indikator telah tuntas telah menguasai KD terkait; diinterpretasikan telah menguasai SK dan mata pelajaran. • Apabila jumlah indikator dari suatu KD yang telah tuntas 50%, peserta didik dapat mempelajari KD berikutnya dengan mengikuti remedial untuk indikator yang belum tuntas. • Apabila nilai indikator KD < KKM belum tuntas indikator itu; bila jumlah indikator dari KD yang belum tuntas < 50% peserta didik belum dapat mempelajari KD berikutnya 12/19/2021 Direktorat PSMK 27

BAB VI. PEMANFAATAN DAN PELAPORAN HASIL PENILAIAN Penilaian menghasilkan informasi tentang pencapaian kompetensi peserta didik yang dapat digunakan: (1) perbaikan (remedial) bagi yg blm mencapai KKM, (2) pengayaan bagi yg sdh mencapai KKM lebih cepat, (3) perbaikan program dan proses pembelajaran, (4) pelaporan, dan (5) penentuan kenaikan kelas. 12/19/2021 Direktorat PSMK 28

A. Pemanfaatan Hasil Penilaian 1. • • • 2. Bagi peserta didik yang memerlukan remedial oleh guru mata pelajaran, guru kelas, atau guru lain dapat berupa tatap muka atau diberi kesempatan belajar sendiri waktu diatur dng kesepakatan guru, dpt pada/di luar jam efektif Bagi peserta didik yang memerlukan pengayaan : memberikan materi/latihan tambahan atau tugas individual untuk memperkaya kompetensi, dpt dilakukan pada/di luar jam efektif 3. Bagi Guru : untuk perbaikan program dan kegiatan pembelajaran: rancangan program, strategi pembelajaran, dan bahan perlu dievaluasi/ direvisi tidak perlu menunggu sampai akhir semester 4. Bagi Kepala Sekolah : menilai tingkat keberhasilan peserta didik, kinerja guru, dan kinerja sekolah, serta sebagai bahan kajian dalam pengambilan keputusan dalam rangka pembinaan 12/19/2021 Direktorat PSMK 29

B. Pelaporan Hasil Penilain 1. • • • 2. • • 3. • • • Laporan Sebagai Akuntabilitas Publik : Merinci hasil belajar berdasarkan kriteria yang telah ditentukan; Memberi informasi yang jelas, komprehensif, dan akurat; Menjamin informasi tepat waktu, shgg cepat diambil tindakan Bagi peserta didik yang memerlukan pengayaan : dapat disajikan dalam data kuantitatif dan kualitatif. disajikan dlm bentuk yang lebih komunikatif, sehingga “profil”/ tingkat kemajuannya mudah terbaca dan dapat dipahami Isi Laporan : bahasa yang mudah dipahami. menitikberatkan kekuatan dan apa yang telah dicapai anak. memberikan perhatian pada pengembangan dan pembelajaran berkaitan erat dng hasil belajar yg harus dicapai dlm kurikulum. berisi informasi tentang tingkat pencapaian hasil belajar 4. Jenis Administrasi dan Pelaporan : Leger, Buku Laporan (Rapor), Transkrip, Skill Passport, Ijazah, Sertifikat Kompetensi 12/19/2021 Direktorat PSMK 30

12/19/2021 Direktorat PSMK 31