Palabras de Apertura Quiero darles la ms cordial

Palabras de Apertura Quiero darles la más cordial bienvenida a todos Es un honor y un orgullo poder recibirlos. Un Placer compartir experiencias significativas con amigos Reconocerles a todos su trabajo. . Agradecerle a División de deportes de zona educativa. . . Gracias ……Gracias. . . Gracias.

ASIGNACION DE ROLES: TA S I R T E OM ON R C SIS OR D A TIZ A M TE CULTIVADOR EVALUADOR

Acuerdos de convivencia para el Desarrollo de la jornada Lunes 07 de Octubre de 2013 . . . R A L U L E USO DEL C ? ) NCIAS E R E F R E T N RI AD ( EVITA TIVID A AC L N E E S R A CONCENTR TRAER SOLUCIONES. ( 1 Problema traer 10 soluciones ) TENER PACIENCIA

Acuerdos para la el Desarrollo de la jornada Lunes 08 de Octubre de 2013 * Cumplir con el horario establecido de 8 am -1: 30 pm. * Asistir con ropa cómoda y calzado deportivo. • Los certificados, se entregarán a los participantes, al final de la jornada. * A Todo participante se le enviara vía correo el material de la jornada. * Durante el ciclo de preguntas y respuestas, las interrogantes deben estar ajustadas al tema • • expuesto, con coherencia y precisión. Deben hacerlas en las fichas (papel dentro de las carpetas) Se llevarán a cabo al final de cada presentación. La comisión técnica (mesa ), se encargara de realizar en forma oral las preguntas del grupo de participantes al docente ponente. El ponente responderá de manera corta y completa (este proceso no debe ser mayor de 5 min. )

Propósito: Consolidar a través de los intercambios de Experiencias y INVESTIGACIÓN - ACCIÓN Saberes la formación de los Docentes del Área Educación Física. Colectivo de Formación Permanente e Investigación ORIENTAR ACOMPAÑAR ASESORAR MODELAR Demostración DIALOGO INTERCARBIO SABERES Y EXPERIENCIAS (Como autoformación) Pedagógico – Académico - Didáctico debe ser un espacio constante de realización mensual en la institución escolar coordinado, en conjunto con el equipo directivo del plantel, por el Coordinador de Formación Permanente e Investigación Institucional (CFPEI)

Propósito: Intercambiar Experiencias y Saberes. A través de la Demostración – Modelaje – Asesoramiento La Enseñanza y el aprendizaje es un proceso y los procesos requieren continuidad. Aplicar Acciones y Cambios de Estímulos en la escuela y en el Liceo Socializar y Dialogar nuestras experiencias, familiarizando lo que hacemos todos los días. . A revisar. Circulación de la información distorsionada.

FRASE DEL DIA …

República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para La Educación Municipio Escolar Sucre Lineamientos y orientaciones: Entrenamiento Contexto. vs. Autoformación Matrimonio conveniente Profesor Nelson Díaz

República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación Municipio Escolar Sucre Lineamientos y Orientaciones SUBSISTEMA EDUCACIÓN BÁSICA NIVELES: EDUCACIÓN INICIAL EDUCACIÓN: PRIMARIA MEDIA GENERAL MEDIA TÉCNICA MODALIDAD : EDUCACIÓN ESPECIAL EDUCACIÓN RURAL EDUCACIÓN DE JOVENES, ADULTOS Y ADULTAS

PROVERVIO CHINO ¨ ANTES DE CAMBIAR AL MUNDO, DA TRES VUELTAS POR TU CASA ¨

CURRÍCULO NACIONAL BOLIVARIANO CRBV (1999 ) – LOE (2009 ) Programa Plan de la Patria 2013 - 2019 ORGANIZACIÓN – PLANIFICACIÓN 2013 - 2014 Resolución 058 - Consejo Educativo Niveles de Concreción Colección Bicentenaria Institucional 2013 - 2014 Orientaciones Educativas Canaima 2012 - 2013 - 2014 Local Regional *** Currículo 2007 - lista y tabla de contenidos Líneas Estratégicas en el marco del proceso curricular 2013 – 2014 ** Planificación Estratégica Colectivos de formación Permanente e Investigación Leyes fundamentales vinculadas LEY DEL DEPORTE, ACTIVIDAD FÍSICA Y EDUCACIÓN FÍSICA

¿Qué hacemos hoy, para Planificar las actividades en el área de Educación Física?

EL MODELO HEREDADO DE PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN FORMACIÓN PARA DESEMPEÑARSE EN SU TRABAJO . . . EJECUCIÓN CURRÍCULO PRESCRITO O / REPRODUCTOR. . . DESEMPEÑO DOCENTE LIBRESCO SEPARACIÓN ESCUELA - COMUNIDAD Actitud PROBLEMA SITUACIONAL . . . SU TRASNCERDER LA SEPARACIÓN DE LAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO OBSOLETOS METODOS DE ENSEÑANZAS NOD

P L A N I F _ ¿ Cómo Organizar la Planificación ? Proceso continuo y Sistemático Construcción Colectiva E Organizar, Diseñar, Implementar, Direccionar, Coordinar, Evaluar S Y Sistematizar Acciones – Procesos de Aprendizaje T R A Transformación - integración T COMUNIDAD DE APRENDIZAJE É G I C A AD FIL D R I E L P ONA I C EN INT ES FIN Innovación en el trabajo Docente El aula como entorno de formación El Aprendizaje = Sea Pertinente NOD

PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA I N T PEIC E G R PA A I PLAN INTEGRAL PLAN DE ACCIÓN (PERIODO) Planificación Diaria Clase: Inicio Desarrollo Ó N CLASE PARTICIPATIVA Á INTEGRAL E R A S Cierre DISCIPLINAS C

PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA Colección Bicentenaria Proyecto PLANIFICACIÓN PARTICIPATIVA Y COLECTIVA Educativo Canaima Líneas Orientadoras 2013 - 2014 Currículo Nacional Bolivariano Cronograma de Actividades Institución, Nacionales y Mundiales, Deportivo. .

Recursos para el Aprendizaje Centro de Ciencias Programas y Proyectos Propuestas innovadoras RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE Educación Vial Gestión de Riesgo Escolar Manos a la Siembra Proyecto Leer

I N T E G R A C I Ó N Proyecto Leer ¿Cómo enseña a leer en el área de educación física ? ¿Cómo enseña el área Lenguaje y Castellano ? ¿Cómo enseña el área Matemáticas a través del área de Educ - Fís ? ¿Cómo enseña el área Ciencias Naturales ? to ¿Cómo enseña el área Ciencias Sociales ? ¿Cómo enseña contenidos tecnológicos - eje TIC c ye o Pr o tiv a uc ima d E ana C ? Valores, Derechos humanos y Cultura para la Paz Á R E A S Ambiente y Salud Integral TO 2* EN M U TR INS QUÉ CONTENIDOS Y OBJETIVOS PROPONES PARA INCLUIRLOS EN EL PROCESO DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO-ACADÉMICO QUE GARANTICE, CONTROL Y EVALUACIÓN DE CUURÍCULO? E C DO S E NT

PLANIFICACIÓN DEL ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTE Y RECREACIÓN INDIVIDUAL PLAN ANUAL PLAN DE LAPSO PLAN EVALUACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA, ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTE PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA PEIC – PA * PLAN DE ACCIÓN CONSTRUCCIÓN EN COLECTIVO NECESIDADES ACADÉMICAS, INSTITUCIONALES, COMUNITARIAS – ESTUDIANTES PROGRAMAS Y PROYECTOS PROGRAMAS: CBN JUEGOS ESCOLARES CONSTRUCCIÓN INDIVIDUAL NO ORIENTADA A LA ARTICULACIÓN ÁREAS INVESTIGACIÓN – ACCIÓN COLECTIVOS DE FORMACIÓN PERMANENTE E INVESTIGACIÓN INTERCAMBIOS DE EXPERIENCIAS Y SABERES DIDACTICA CENTRADA EN LA INVESTIGACIÓN – INNOVACIÓN TIC : TECNOLOGIA - PAE – COLECCIÓN BICENTENARIO *

¿ ÁREAS DEL CONOCIMIENTO ? PLAN DE ACCIÓN DIAGNÓSTICO F PEIC PA PSP EDUCACIÓN FÍSICA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTE O ENTRENAMIENTO R M PLANIFICACIÓN COLECTIVO ES D OS D A ID S IZA POTENCIALIDADES L A CA UAL N NECESIDADES O MI XT I E E ACADÉMICAS NC ÍST NT E O T P INSTITUCINALES IN E OS C D NI E NT O C INTERDISCIPLINARIEDAD ACTIVIDADES A C I Ejes integradores Intencionalidades curriculares TRANSDISCIPLINARIEDAD DEL PROCESO PLAN INTEGRAL CLASE PARTICIPATIVA PLAN DIARIO Ó N DESARROLLO PA metodología para la planificación CONSTRUCCIÓN COLECTIVA DE APRENDIZAJE

IN TE C NC U R ION R IC AL U LA IDA R DE ES S Área de Conocimiento Plan de Acción CONTENIDOS Evaluación IN TE TÉCNICAS ACTIVIDADES FECHA ESTRATEGIAS GR EJ AD ES OR ES INSTRUMENTOS RECURSOS (APRENDIZAJE) INDICADORES

Saberes LABOR SOCIAL ACTIVIDAD COMUNITARIA Programas Locales Populares Áreas CANAIMA Donde se pueden Practicar Para la práctica BENEFICIOS Intencionalidades Actividades físicas curriculares Como hacer Metodología investigación naturales Dramatizaciones Cultura paz Es tica s í tad Significado Ejes integradores Derechos humanos s nto e im Lenguaje Narraciones Salud integral Ejercicios Asociados al o mp Tro ndo e i r t Nu encias ci con E PA ACTIVIDAD JUEGOS INTERCURSOS Energizantes TIC CULTURA APTITUD TIPO MUSICA BAILE FISICA COLECCIÓN BICENTENARIA Historia Geografía Etimológico INTER DISCIPLINARIEDAD

ACTIVIDAD: JUEGOS ESCOLARES / INTERCURSOS POTENCIALIDAD ESPECÍFICA: Estructura Deportiva Nacional / Aplicación Fundamentos Técnicos y tácticos de los deportes individuales y colectivo INTENCIONALIDADES CURRICULARES APRENDER A CREAR APRENDER A PARTICIPAR Y CONVIVIR APRENDER A VALORAR ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD TIC CULTURA PARA LA PAZ AMBIENTE Y SALUD INTEGRAL LENGUAJE Organización de eventos Deportivo / LABOR SOCIAL

EDUCACIÓN FÍSICA, ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTE INTENCIONALIDAD: SALUD – AMBIENTE- VALORES- INTEGRACIÓN- SISTEMATIZA*** EVALUA * IMPACTO* PA ACTIVIDAD FÍSICA ACOMPAÑAMIENTO AL AULA 1 DIA SEMANA *PROGRAMA INTER DISCIPLINARIEDAD ÁREA VALORA CAMBIOS LOGROS- AVANCES INTERDISCIPLINARIEDAD 45¨ MIN TRANSDISCIPLINARIEDAD INCORPORAR PEIC Planificación Diaria Clase

COMPONENTES CURRICULAR ORIENTACIONES EDUCATIVAS / CANAIMA EDUCATIVO 2012 p. 31 INTENCIONALIDADES EPISTÉMICAS: INTENCIONALIDADES CURRICULARES: POTENCIALIDADES ESPECÍFICAS POTENCIALIDADES FUNDAMENTALES COMPONENTES – CONTENIDOS • DISCIPLINARES O INTERDISCIPLINARES C. R. B. V. PLAN NACIÓN SIMÓN BOLIVAR FINES DE EDUCACIÓN PLASMADOS EN L. O. E. 2009 LOPNNA 2007 OTRAS LEYES ÁREAS DE APRENDIZAJES EJES INTEGRADORES: • AMBIENTE Y SALUD INTEGRAL ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD SOBERANÍA Y DEFENSA INTEGRAL DE LA NACIÓN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN LIBRES LENGUAJE DERECHOS HUMANOS Y CULTURA PARA LA PAZ TRABAJO LIBERADOR. EL HACER LOE(2009) Art. 6. L 3. Nd. POTENCIALIDADES INSTRUMENTALES BÁSICAS: El CONOCER/saberes LOE(2009) Art. 6. L 3. Nd. • APRENDER A CREAR APRENDER A PARTICIPAR PROTAGÓNICAMENTE Y CONVIVIR, LOE(2009) Art. 6. L 3. Nd. APRENDER A REFLEXIONAR APRENDER A VALORAR

¿ Herramientas o Elementos que se deben tener Para Dirigir una Jornada ? AGENDA F PLANILLA DE CONTROL DE ASISTENCIA O R FO ME TO M GR OR AF IA IC A INSTRUMENTO PARA EVALUAR SISTEMATIZACIÓN 2 RESPONSABLES REGISTRO * ACUERDOS Y COMPROMISOS Fecha- lugar-responsables SEDES ROTATIVAS * refrigerio M A C I Modelaje Y demostración INTERCAMBIO EXPERIENCIAS y SABERES Ó ACTA INFORME LOGROS – AVANCES DEBILIDADES N EVALUAR Seguimiento, control Evaluación

UNICAS CADENAS QUE DAN LIBERTAD. . . SON LAS DE UNA BICICLETA ´´. . . ´´LAS

FUNCIONES FUNDAMENTALES DE LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA: EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO ACOMPAÑAMIENTO AULA VISITAS AL AULA PLAN DIARIO CLASE. INTERACCIÓN SOCIAL 1 er momento ud est REVISIÓN PEIC PA AJUSTES PLANIFICACIÓN ORIENTACIÓN SOCIALIZACIÓN ESTRATÉGICA EVALUACIÓN * E SD A A RM ENCI O N VIV N CO Socio comunitario D 2 do momento to c pa Consejo Educativo Im as Procesos Técnicos administrativos s o er o re ient oc les i Á t V Seguimiento, cim an i o d control yon tu c evaluación es Plan de acciones 058 Visita Dirección l, tro. n. co valuc o t p E REVISAR ORIENTAR INTER DISCIPLINARIEDAD Gestión Escolar – 3 er momento Acompañamiento Dirección 4 to momento

¿ ENSEÑAR SOBRE EL CONTEXTO ? Aprender el significado de dominar los contextos Analizar la realidad para resolver los problemas para aprender. Encontrar satisfacción a sus necesidades, a sus intereses y a sus motivaciones afectivas y de aprendizaje, sobre la base de sus vivencias, potencialidades y las características propias de su edad.

Educación Física. La planificación escolar se concibe como un proceso continuo y sistémico de construcción colectiva Formas de organización de los aprendizajes : Proyecto de Aprendizaje (PA), Proyectos Socio Productivos (PSP), Plan Integral (PI), la Clase Participativa, entre otros Desde el desarrollo de las potencialidades y necesidades académicas, necesidades institucionales y comunitarias, establecidas en el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) Para la construcción de acciones de carácter interdisciplinarias y transdisciplinaria, Proyecto de Aprendizaje (PA) es una metodología para la planificación del proceso de enseñanza que debe ser elaborada en colectivo para formar integralmente , relaciona los ejes integradores y las intencionalidades curriculares Se hace a través de actividades de aprendizaje, permitiendo la integración de la teoría con la práctica Se toman en consideración, para la didáctica: Potencialidades Fundamentales (ejes integradores): Lenguaje; Ambiente y Salud Integral; Trabajo Liberador; Tecnología de la Información y Comunicación Libre; Atención a la Diversidad; Soberanía y Defensa Integral; Derechos Humanos y Cultura de Paz. Potencialidades instrumentales (intencionalidades educativas) Aprender a Crear; Aprender a Participar y Convivir Protagónicamente; Aprender a Valorar y Aprender a Reflexionar, se articulan de forma permanente con el fin de fomentar valores y actitudes en el desarrollo sociocognitivo y afectivo (Ser, Conocer, Hacer y Convivir) potenciando conocimientos, actitudes, aptitudes, valores, virtudes, habilidades y destrezas los estudiantes.

¿ Como Organizar su Contexto ? ATREVERSE A INNOVAR DEBILIDADES NECESIDADES PRIORIDADES F CREER EN LO QUE HACE ENTRENAMIENTO SISTEMA DE TRABAJO Docente con Función Coordinadora O R TRABAJO COLECTIVO M ACTITUD APTITUD DESARROLLO DEL AUTOFORMACIÓN A PROCESO DE C SISTEMATIZAR I Ó N INTERCAMBIOS INTER INSTITUCIONALES SOCIOCOMUNITARIOS Modelaje Y demostración EVALUAR Seguimiento, control Evaluación SOCIALIZAR APRENDIZAJE

DOCENTE CON FUNCIÓN COORDINADORA DOCENTE COORDINADOR PEDAGÓGICO - ACADÉMICO Sugerencias y Recomendaciones: Espacios para Leer: material – información. Planificarse foros, jornadas de intercambio de experiencias docentes – estudiantes Fomentar la Lectura. Atender a los Docentes: Actividades culturales- deportivas- cognoscitivas Planificar , Organizar y Montar Eventos …. Actividades. . . Jornadas. Cronograma de Actividades Integrales. Perfeccionar las visitas de acompañamiento integral al docente del Aula * Festivales de Clases * Modelaje y demostración : orientación y acompañamiento. Coordinadores

PLAN DE TRABAJO COORDINACCIÓN PEDAGÓGICA - ACADÉMICO CONTENIDO TEMÁTICO (BÁSICOS) 1 2 El Diagnóstico: Como fundamento Básico Cronograma de Actividades Organización – Construcción Administrativos LAPSO Pedagógico Académico Inter Institucional Socio comunitario FECHA LUGAR HORA Responsable Docente Coord. I II III Programa Formación 3 VISITA DE ACOMPAÑAMIENTO Pedagógico – Académico I II III Colectivos Formación 4 Plan de Acción I II II • Plan • Atender Estudiantes I II III COLECTIVO Actividades complementarias integrales / Cuando hay inasistencias docentes 5 Perfil del Año / Estudiante Contexto. 6 PLANIFICAR Y ORGANIZAR Proyecto Aprendizaje / integrarlo al PEIC. I 7 Selección de contenidos x Área y disciplinas / PA I II III Coordinación Pedagógica 8 Intercambios interinstitucionales socialización de la Planificación. I II Intercambio Saberes - exp

PLAN DE TRABAJO COORDINACCIÓN PEDAGÓGICA - ACADÉMICO CONTENIDO TEMÁTICO (BÁSICOS) 9 Horarios / Contextualizados Ajustados al Entorno. Espacios abiertos / Flexibles Administrativos LAPSO Pedagógico Académico INTER INSTITUCIONAL Socio Comunitario I II III FECHA LUGAR HORA Responsable Docente Coord. 10 Seleccionar Actividades por áreas Local, regional, estadal, nacional I II III 11 Elaboración del Plan de Presupuesto de funcionamiento y mantenimiento de la coordinación. I II III • Cuaderno • Contabilidad 12 Planificar y Organizar Cortes de Evaluaciones. . Consejos de sección. * Frecuencias / finalidad I II II Dpto. Control, estudio – Eval 13 ESTADÍSTICA MATRICULA INICIAL II III 14 ORGANIZAR – EJECUTAR Reuniones voceros estudiantiles I II III 15 NORMAS DE CONVIVENCIA I II III COLECTIVO C/ LAPSO 16 Actividad Comunitaria * LABOR SOCIAL I II Informe x cada lapso

ORIENTACIONES GENERALES PARA LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR EN LOS ASPECTOS PEDAGÓGICOS , ADMINISTRATIVOS Y SOCIO COMUNITARIO PARA EL INICIO DEL AÑO ESCOLAR 2012 – 2013. DIMENSIONES 1 ) TÉCNICO ADMINISTRATIVO: 2 ) TÉCNICO PEDAGÓGICO ACADÉMICO: 3 ) SOCIO COMUNITARIO: ORIENTACIONES GENERALES PARA LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR LCDO. NELSON DIAZ

Contenidos Temáticos TÉCNICO ADMINISTRATIVO: Inasistencias justificadas – injustificadas del Personal: Docente – Administrativo – Obrero Plan Acciones – ( Manual de Convivencia. ) Indisciplina General. * Plan de actividades integrales para atender a los Estudiantes cuando hay inasistencia de docentes En su horario de clases. Distribución integral para realizar colectivos de docentes Para: planificar – hacer corte notas y evaluar, entre otros. discutir, revisar, analizar, estudiar PA, Interacciones Sociales Diarias, instrumentos de Evaluación, Socializar e intercambiar experiencias. Estructurar el equipo de colectivo de formación Permanente e Investigación. +* Control , seguimiento y Evaluación / sistematización y registro de cada actividad. * Construir el CRONOGRAMA de Actividades Integrales de la Institución. Evitar la Información Distorsionada TÉCNICO PEDAGÓGICA -ACADÉMICA: Promedio Académico – Estudiantil Visitas de acompañamiento y orientación a los docentes: con función administrativa ( Coordinadores ), Al docente de Aula Orientación de la Planificación Diaria. / Plan de Clase – Instrumento de Evaluación.

FRASE DEL DIA … Cuando pierdas, no te fijes en lo que has perdido, sino en lo que te queda por ganar. ¿ Cuál es la naturaleza de la justicia ? Se ama a la justicia no x miedo a cometerla, sino x miedo a que recaiga en Nosotros. Platón

Nº PLANES PROGRAMAS PROYECTOS 1 CRBV Manos a la Siembra (volver al conuco) Nutrición *** (PLAN CAFÉ-AGRO VZLA) PEIC 2 LOE PROYECTO CANAIMA EDUCATIVO COLECCIÓN BICENTENARIA Desarrollo endógeno 3 Plan de desarrollo económico de la Nación 2007 -2013 - PA - PSP Socio – Productivos Autogestión CENTRO DE CIENCIAS, TECNOLOGÍA Y EDUCACIÓN AMBIENTAL 4 GESTIÓN INTEGRAL DE RIESGO 5 PAE BIENESTAR ESTUDIANTIL 6 PROYECTO SALUD EDUCACIÓN Y SEGURIDAD VIAL 7 PROYECTO DE AJEDREZ EN LA ESCUELA. / LAS TIC Todo es currículo: planes, programas, proyectos, planificación educativa, dirección científica. . . - TODO SE ARTICULA -

Programas y Proyectos que se articulan Programa “Todas las Manos a la Siembra” aborda los contenidos referentes a la cultura agroecológica en el proceso curricular, dentro del Eje Integrador “Ambiente y Salud Integral”. Programa de Alimentación Escolar (PAE), Programa Sembrando Valores para la Vida, con el fin de generar una cultura de prevención integral ante el consumo de sustancias lícitas e ilícitas Programa “Sistema Público Nacional para la Atención y Tratamiento de las Adicciones”, ayuda especializada ante el consumo de sustancias lícitas e ilícitas y otros tipos de adicciones Proyecto “Colección Bicentenario”, Proyecto “Canaima Educativo”, computador como recurso de aprendizaje Organizar y Evaluar los Procesos de Enseñanza y Aprendizaje. La planificación escolar de forma que su construcción colectiva

ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2012 - 2013 La Didáctica centrada en procesos que tienen como eje la investigación, la creatividad y la innovación; la supervisión centrada en el acompañamiento pedagógico. la formación permanente del docente y las comunidades educativas, entre otras. las tecnologías de la información y la comunicación consolidación del proyecto Canaima Centros de Recursos para el Aprendizaje, fortalecen el desarrollo curricular a través del eje integrador Tecnología de la Información y la Comunicación Libre (TIC), del Subsistema de Educación Básica. Programa de Alimentación Escolar la articulación escuela, familia y comunidad; el trabajo de gestión escolar integral La Revisión de textos escolares de la Colección Bicentenario profundización del programa Todas las Manos a la Siembra. el abordaje del enfoque geohistórico: un espacio determinado interdisciplinariedad y Trasdisciplinariedad

ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2012 - 2013 La finalidad es transformar el proceso educativo en cuanto a: organización, planificación, administración, evaluación y práctica pedagógica, para concretar la pertinente gestión escolar a partir del proceso de reflexión y de construcción colectiva en el marco del desarrollo curricular la didáctica centrada en procesos que tienen que ver con los ejes fundamentales como la investigación, la creatividad y la innovación, en los diferentes elementos del proceso de enseñanza y aprendizaje. la sistematización, como metodología que integra la teoría y la práctica planificación, formación, evaluación, seguimiento y control. Los Centros de Recursos para el Aprendizaje, articular con otras instituciones o centros educativos, bibliotecas comunales y públicas, con el fin de fortalecer la investigación, la lectura, la creatividad, el intercambio de saberes y haceres, entre otras actividades que fortalezcan la formación permanente integral de las ciudadanas y los ciudadanos. Los colectivos docentes de los Centros de Recursos para el Aprendizaje, organizan y evalúan colecciones bibliográficas y no bibliográficas (audiovisuales, multimedia), priorizando las editoriales estadales, nacionales, latinoamericanas y caribeñas. Además de los contenidos para el logro de los fines educativos contemplados en la Ley Orgánica de Educación.

Nivel de Educación Primaria Las instituciones o centros educativos de educación primaria en su estructura organizativa cuentan con docentes especialistas de educación física, cultura (teatro, danza, música, artes plásticas), educación especial, desarrollo endógeno, informática, Aula Integrada ; deben planificar con la y el docente integral, atendiendo a los intereses y necesidades de las y los estudiantes desde las diferentes formas de organización de los aprendizajes (PEIC, PA). LOS COLECTIVOS DE FORMACIÓN PERMANENTE E INVESTIGACIÓN INSTITUCIONALES Tareas : Deben propiciar momentos diarios de lectura en diferentes ambientes de aprendizajes Deben seguir con la continuidad pedagógica, afectiva y lúdica del nivel de educación inicial, a través de estrategias didácticas planificadas, en función de minimizar el impacto emocional que recibe la niña y el niño al ingresar al primer grado. Asumir el Proyecto “Canaima Educativo” como recurso para los procesos de enseñanza y aprendizaje. • Los colectivos institucionales, junto a las y los docentes de sexto (6º) grado, atenderán en conjunto, mediante la rotación por áreas de aprendizaje, a todas las secciones a fin de potenciar la continuidad pedagógica entre el nivel de educación primaria, y el nivel de educación media. Cortes evaluación : los docentes deben analizar, avances, logros en cuanto a aspectos psicológicos, cognitivos, afectivos y sociales durante el año escolar anterior

Una concepción de educación que se desarrolla a partir de: El Programa de la Patria • El análisis de la realidad educativa desde el contexto histórico-cultural concreto. Otorga importancia de la pertinencia social y cultural de los aprendizajes. La realidad se concibe como una totalidad histórica concreta Concebir una cultura ambiental • Desarrollo sustentable y en equilibrio con la naturaleza • Inclusión de los sujetos sociales y la calidad de las políticas públicas educativas • Vinculación de la Escuela, familias y comunidad Proceso donde se propicia y fortalece la construcción colectiva de los saberes.

¿ DIAGNÓSTICO DE SU INSTITUCIÓN EDUCATIVA FORTALEZAS : DEBILIDADES: ¿CÓMO CONTROLA LAS ACCIONES DE FORMACIÓN DEL DE DOCENTES CON FUNCIÓN DIRECTIVA COMITÉ ACADÉMICO, EN FUNCIÓN DE LA PREPARACIÓNDE COLECTIVOS DE DIRECCIÓN LOS DOCENTES? DOCENTES ¿QUÉ CONTENIDOS Y OBJETIVOS PROPONES PARA ESTUDIANTES INCLUIRLOS EN EL PROCESO DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO-ACADÉMICO QUE GARANTICE, CONTROL Y FAMILIA ¿ DEBILIDADES DE SU GESTIÓN ESCOLAR EVALUACIÓN DE CUURÍCULO?