P E I Lic Prof Cristian Ariel Allende

P. E. I Lic. Prof. Cristian Ariel Allende

NIVELES DE CONCRECIÓN DEL CURRICULO �NIVEL NACIONAL: LEY y CONTENIDOS BÁSICOS COMUNES. �NIVEL PROVINCIAL: DISEÑO CURRICULAR JURIDISCIONAL �NIVEL INSTITUCIONAL. P. E. I y P. C. I �NIVEL ÁULICO: PLANIFICACIÓN DOCENTE CLASE

�Ley de Educación Nacional 26206 �Leyes Provinciales �Jurisdicción San Juan �CONTENIDOS BÁSICOS COMUNES �Diseño curricular Provincial �Proyecto Educativo Institucional �Proyecto Curricular Institucional �Plan Anual �Planificación de aula

ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL P. E. I Modelo social Ideológico Didáctico ESCUELA ACTUAL ESCUELA DESEADA ESCUELA POSIBLE

P. E. I PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DIAGNOSTICAR PROPONER PROYECTAR PROYECTO: ES UN INSTRUMENTO DE TRABAJO QUE PRESENTA OBJETIVOS, ANTICIPA UNA SERIE DE ACCIONES Y ESTABLECE PRINCIPIOS Y CRITERIOS QUE LO GUIAN.

Definición P. E. I Es el contrato que compromete a todos los miembros de la comunidad educativa en el logro de determinados fines. Es resultado del consenso, de intercambio de ideas y propuestas que surgen del análisis de datos que ponen en manifiesto fortalezas y debilidades.

�MODELO SOCIAL: aspectos históricos, políticos, económicos. �M. IDEOLÓGICO: creencias, ideas filosóficas, valores. �M. DIDÁCTICO: fundamentos epistemológicos. Todos (docentes y directivos) deben compartir los principios didácticos.

ASPECTOS Y ACCIONES PARA SU DESARROLLO �Diagnóstico inicial y organización del grupo �Formular objetivos y planificar estrategias �Observar-recolectar información y planificar acciones �Evaluación y reflexión sobre las fortalezas y debilidades.

ELABORACIÓN QUIENES: todos los actores institucionales Que contiene: criterios, principios , normas, que guían la acción educativa. � Identidad, novela, estilo ( condiciones-resultados), propósitos. � Instrumentos de organización y gestión: 1. Reglamento y acuerdo interno 2. P. C. I 3. Plan anual 4. Presupuesto 5. Memoria institucional

El PEI debe ser abierto, dinámico y en constante evolución. Debe ser un documento de permanente consulta y debe presentar coherencia con la Cultura, Identidad, estilo, objetivos de la Institución educativa

DIAGNÓSTICO Historia Marco legal Contexto real Características institucionales PEI MARCO CONCEPTUAL, IDEARIO ¿qué somos? Proyecto Y RASGOS DE IDENTIDAD ¿ qué queremos ser? Educativo OBJETIVOS GENERALES Institucional ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL ¿cómo lograrlo? Reglamento de convivencia Manual de funciones Cronogramas

Esquema para la realización de un Diagnóstico institucional A partir de la recolección de variados datos podemos llegar al reconocimiento de la identidad y situación institucional. Identidad e inserción de la institución �Análisis de la historia institucional. Origen del nombre. �Tradiciones �Situación real pasada-presente. �Identidad de la institución: fines, objetivos, y principios educativos. �Estudio del contexto

Estudio sobre la organización de la institución � organización del tiempo y el espacio. � Análisis del organigrama de la institución. � Cauces de la comunicación. � Relación entre los actores institucionales. � Análisis de la realidad pedagógica de los docentes: cursos de formación, material bibliográfico disponible, etc. Concepción pedagógica � Concepto de enseñanza que orienta la acción. � Concepto de aprendizaje que subyace en la práctica docente. � Estrategias que utilizan los docentes. � Sistema de evaluación y promoción vigente. Relación institución comunidad � Relación de la institución con el medio, con otras instituciones. � Convenios establecidos con otros organismos e instituciones del medio.

Evaluación Institucional “Enfoque central”

Un modelo de análisis de la calidad educativa de una escuela que «un proceso participativo de selecciona algunas reflexión crítica que permite dimensiones priorizando algunos aspectos que a la institución la toma de pasan a ser ejes analíticos. conciencia y el acuerdo acerca de los principios en Procesos, variables, los que funda su quehacer; indicadores e le exige integrarse como instrumentos que podrían comunidad en la valoración dar cuenta de del mismo y promueve el características que compromiso en la interesan para mirar. construcción de itinerarios que contribuyan al El enfoque de la evaluación institucional como: