P 89 INTERVENCIN DEL DOCENTE EN LOS TRASTORNOS

P 89 INTERVENCIÓN DEL DOCENTE EN LOS TRASTORNOS DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA Pablo Blancoa, Maite Zapataa, Javier Radaa, Carmen Gavarab. a Hospital Clínico Universitario; b Servicio de menores pabloaulahospitalaria@gmail. com INTRODUCCIÓN Los centros educativos son uno de los lugares donde pasan gran parte de su tiempo nuestros adolescentes. Los docentes disponen de una posición privilegiada para ver sus cambios tanto físicos, del comportamiento y de relación con sus iguales. ¿Son los centros educativos un buen lugar para detectar problemas de alimentación? ¿Saben cómo reaccionar los docentes? ¿Disponen de suficiente información? RESULTADOS MÉTODO 69 (11 -18 años) CENTRO EDUCATIVO DETECTOR ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA señales de alarma Tiempo hasta la detección ¿solicitaron información a alguna asociación/organismo? CONCLUSIONES: - La detección de los Trastornos de conducta alimentaria sigue siendo demasiado tardía, lo que influye en su pronóstico. - Un síntoma inespecífico como es el cambio de carácter puede tener una importancia cardinal en esta detección. - La mayor parte de los docentes echaron en falta más información sobre pautas de actuación tras la detección. . - El centro educativo es un lugar privilegiado para la detección precoz. Convendría contemplarlo como un sitio idóneo para la prevención secundaria. PALABRAS CLAVE: Trastornos de conducta Alimentaria, detección precoz, educación, formación.