Orszgos kompetencia mrsek eredmnyeinek feldolgozsa a 4 6

Országos kompetencia mérések eredményeinek feldolgozása a 4. , 6. és 8. évfolyamon Ungvári Jánosné dr. HBM-i PSZ és PSZSZI, Debrecen

Miről lesz ma szó? • Az országos mérések jelentősége • Az országos mérések néhány összefoglaló adata • a 2007 -es országos 8. osztályos jelentés legfontosabb ábráinak adatainak értelmezése • a 4. és 6. osztályos adatok bevitele • A 4. és 6. osztályos eredmények bemutatása • Képességfejlesztési lehetőségek

Miért van szükség országos kompetencia mérésekre? • A munkaerőpiacnak szüksége van arra, – hogy az alapkompetenciákkal (fejlett olvasás megértéssel, matematikai, természettudományos gondolkodással, szociális kompetenciákkal) rendelkezők lépjenek be, – akik tudnak alkalmazkodni a változásokhoz, – és képesek élethosszig tanulni. • Ennek megfelelően az oktatás a képességek, készségek fejlesztését, az alkalmazni képes tudást helyezi a központba. • Az országos mérés az évek során külső szabályozás fontos eszközévé válhat. • Az intézményértékelési folyamat során a belső értékelés mellett figyelembe kell venni az országos mérések adatait is.

Országos kompetencia mérésekről jogszabályi háttere • Kt. 99. § (4) szerint országos mérések keretében rendszeresen szükséges mérni, értékelni a nevelési-oktatási intézményekben folyó pedagógiai tevékenységet, különösen az alapkészségek, képességek fejlődését a 4. , a 6. , a 8. és a 10. évfolyamon minden tanuló esetében. • • Kt. 40. § (11) bekezdésében meghatározottak szerint az intézményi minőségirányítási program végrehajtása során is figyelembe kell venni az országos mérés és értékelés eredményeit. A nevelőtestület a szülői szervezet (közösség) véleményének kikérésével első ízben a 2008/2009. évet értékeli majd az intézményi minőségirányítási program végrehajtása és az országos mérés, értékelés eredményei alapján • Tanév rendje rendelet meghatározza a mérés időpontját, és a sztenderdeket, most a ? /2008 OKM rendelet

Országos mérések típusai 1. Alapképességek mérése 4. osztályban a felmérés az anyanyelvi, a matematikai és a gondolkodási kulcskompetencia alapkomponensei közül alábbiakra terjedt ki: -- olvasáskészség, -- íráskészség, -- számolási készség, -- rendszerezõ képesség és kombinatív képesség. • A felmérés azt mutatja meg, hogy hol tartunk a 4. évfolyam végén az optimális használhatóság kritériumához és a közoktatási rendszerben megvalósuló fejlõdési folyamathoz képest. 2. Kompetencia mérés a 6. és 8. osztályban A matematikai és a szövegértés kulcskompetenciák vizsgálatára terjed ki • A tesztek elsősorban olyan matematikai eszköztudást és szövegértést mérő feladatokból álltak, amelyek nem elsősorban az iskolai tanterv konkrét megvalósulását mérik, hanem a tanulóknak azt a képességét, ahogyan a tanultakat valódi problémák, megoldandó helyzetek kapcsán alkalmazni tudják.

4. osztályos mérések táblázatai, értékelésük Amennyiben valamely képesség a mértek közül nincs a befejező és az optimális szinten, még nem lehet biztonsággal rá építeni és 5. osztályban is tovább kell fejleszteni, majd mérni és ismét fejleszteni ha szükséges.

Az íráskészség gyakorlottságának fejlődése az idő előrehaladásával.

Az Országos kompetenciamérés Tartalmi kerete 1 a következőképpen határozza meg a szövegértési képességet és a matematikai eszköztudást: A szövegértés fogalma: fogalma • A szövegértés az írott nyelvi szövegek megértésének, használatának és a rájuk való reflektálásnak a képessége annak érdekében, hogy az egyén elérje céljait, fejlessze tudását, képességeit, kikapcsolódjék, sikerrel alkalmazkodjon vagy vegyen részt a mindennapi kommunikációs helyzetekben A matematikai eszköztudás magában foglalja: • az egyénnek azt a képességét, amely által érti és elemzi a matematika szerepét a valós világban, • a matematikai eszköztár készségszintű használatát, • az elsajátított matematikai tudás valós élethelyzetekben való alkalmazásának igényét és az erre való képességet, • a matematikai eszközök használatát a társadalmi kommunikációban és együttműködésben az egyén életkorának megfelelő szinten

Matematika mérés átlaga megyénként 6. és 8. o.

Szövegértés mérés átlaga megyénként 6. és 8. o.

6. , 8. 10. osztályosok OKM szoftvere

A 8. o. országos jelentésébe kerülő legfontosabb ábrák 1.

A 8. o. országos jelentésébe kerülő legfontosabb ábrák 2.

Az országos jelentésbe kerülő legfontosabb ábrák 3. Matematika eredmények

Szövegértés eredmények 8. o.

Az országos jelentésbe kerülő legfontosabb ábrák 4. (matematika 8. o. )

Az országos jelentésbe kerülő legfontosabb ábrák 5. 8. osztály

8. osztály

Az országos jelentésbe kerülő legfontosabb ábrák. Matematika 8. o.

Az országos jelentésbe kerülő legfontosabb ábrák. Szövegértés 8. o.

8. osztályra vonatkozó indexek

Mélyebb elemzéssel többre juthatunk • 1. Az OKM szoftver

Az iskola 6. évfolyamának eredményei

A tanulók eloszlása a képességszinteken matematikából 6. évf.

A tanulók eloszlása a képességszinteken szövegértésből 6. évf.

Egyéni eredmények feldolgozása 2299016111149 2299016111150 6. o MC 16701, MD 00301, MD 28303, MC 28101, MD 02701, MD 09502, MD 05901, MD 41301, MD 25801, MD 02101, MD 33602, MD 30001, MD 24301, MD 15303, MD 09802, MD 34802, MD 39801, MD 34302, MD 19301, MD 07802, MD 04901, MD 16201 MC 16701, MD 28303, MD 36902, MD 02701, MD 02702, MD 06401, MD 09502, MD 41301, MD 25801, MD 02601, MD 37602, MD 39801 MD 00302, MD 08601, MD 08602, MD 18201, MD 34901, MD 28302, MD 18601, MD 36902, MD 04202, MD 02702, MD 06401, MD 07901, MD 38602, MD 38603, MD 05902, MC 38301, MD 01101, MD 23601, MD 18301, MD 06101, MD 06103, MD 02601, MD 37602, MD 08701, MD 08702, MD 33604, MC 28601, MD 30003, MD 30004, MD 10201, MD 09803, MD 34801, MD 23701, MD 28102 MD 00301, MD 00302, MD 08601, MD 08602, MD 18201, MD 34901, MD 28302, MC 28101, MD 18601, MD 36901, MD 04202, MD 07901, MD 38602, MD 38603, MD 05901, MD 05902, MC 38301, MD 01101, MD 23601, MD 18301, MD 06101, MD 06103, MD 08701, MD 08702, MD 02101, MD 33602, MD 33604, MC 28601, MD 30003, MD 30004, MD 10201, MD 24301, MD 15303, MD 09802, MD 09803, MD 34801, MD 34802, MD 34302, MD 23701, MD 28102, 36 449 1. szint 21 338 1. szint alatti

Mit jelentenek a számok a táblázatban? • A feladatelemek kódjait, amit egy kiadványból fordíthatunk a tantárgy nyelvére. Forrás: www. kompetenciameres. hu címen, a letölthető anyagokban: Matematikafeladatok és jellemzőik illetve Szövegértés feladatok és jellemzőik kötetek utolsó 4 -5. oldala alapján

Példák a kódok jelentésére (Szövegértés)

Példák a kódok jelentésére (Matematika)

Elemzés másféleképp • A tanulók szintbe sorolását megnézni. • Valamint az említett kiadványban benne vannak a szintek jelentései. Amit aztán a gyerek szöveges értékelésére lehet használni. • Pl. : a matematikai kompetencia mérés képességszintjei

Szövegértés

Útravaló: „Az oktatás célja nem az, hogy befejezett tudást adjon, hanem az, hogy szilárd alapot teremtsen a továbbhaladásra. ” (Öveges József prof. ) Köszönöm, hogy meghallgattak!