ORIENTAO PROFISSIONAL E DE CARREIRA Lucy Leal MeloSilva

ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL E DE CARREIRA Lucy Leal Melo-Silva

OBJETIVO 1. Refletir sobre a escolha da PSICOLOGIA e algumas possibilidades de construção da carreira 2. Introduzir as temáticas da carreira 3. Apresentar as linhas de pesquisa

Por ocasião do vestibular você escolheu Psicologia? Por quê? Quais as suas motivações? Você é livre para escolher?

Teve ajuda para tomar a decisão? De quem? Como foi o processo de escolha? 4

- Escolha, - Decisão/indecisão, - Interesses, - Valores, - Maturidade, - Adaptabilidade, - Projeto de vida, são alguns dos fenômenos investigados

Passou no vestibular! Na USP! Celebrou! Uma grande conquista! E esta finalizando o primeiro ano? Pode precisar de apoio. . . 6

- Formação, - Adaptação acadêmica, - Identidade profissional, - Desenvolvimento de competências (saber fazer), - Construção da vida/carreira - Transição escola-trabalho (STW), TT, T-aposentadoria. - Programas e serviços, são outros fenômenos investigados

Quais as possibilidades de construção da carreira na PSICOLOGIA? 1. Trabalhar em campos de atividades da PSICOLOGIA; 2. Seguir a carreira ACADÊMICA; 3. Atuar em outras áreas (na interface ou bem distintas, novas e ainda desconhecidas atividades ocupacionais) 8

O que significa carreira?

S I G I N I F I C A D O S . SOCIOCONÔMICO (estrutura do trabalho nas organizações), . SOCIAL (papéis sociais), . PSICOLÓGICO (sequência evolutiva experiências de trabalho como veícul autorrealização)

C A R R E I R A Compreendida como uma sequência de papéis sociais ocupados pelo indivíduo ao longo de sua vida (criança, estudante, homem e mulhe no lazer, cidadão, trabalhador, realizador de atividades de casa (homemaker) (Super, 1980)

Independentemente do contexto e cenário de trabalho o que seria relevante destacar para estudantes da graduação? Recorte para o contexto desta disciplina, para auxiliá-l@s na construção de caminhos. . .

O que a literatura mostra? • Um recurso essencial que auxilia o desenvolvimento e melhor adaptação na transição escola-trabalho é a prática de atividades extracurriculares, uma vez que estudos indicam que estudantes engajados em atividades que vão além do que é pré-estabelecido pelas instituições, como estágios, monitorias, PESQUISAS e empresa júnior mostram resultados positivos no desenvolvimento e na construção de carreira (Silva & Teixeira, 2013). 13

O desenvolvimento de competências técnicas/acadêmicas, socioemocionais e de carreira é necessário para a vida e o trabalho. A pesquisa favorece. . . 14

Linhas de pesquisa 1. TRABALHO, ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL, EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DE CARREIRA Objetiva produzir conhecimento sobre questões da área da orientação vocacional, profissional, educação e construção da carreira, por meio de estudos que focalizam dimensões psicológicas como interesses profissionais, maturidade/adaptabilidade, autoeficácia na carreira; valores no trabalho, transição na carreira, competências socioemocionais, entre outras. E, também sobre e políticas públicas em orientação profissional, acesso à universidade e preparação para o trabalho. 15

Linha de pesquisa 2. AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA: ESTUDOS COM INSTRUMENTOS DE ANÁLISE DA CARREIRA Objetiva produzir conhecimento sobre: (a) instrumentos de avaliação que mensuram dimensões psicológicas no domínio da carreira, e (b) avaliações de processos de intervenção em orientação profissional e educação para a carreira em diferentes cenários e contextos 16

Linha de pesquisa 3. COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIOANAIS E DE CARREIRA Objetiva verificar a relação entre as variáveis competências socioemocionais e variáveis do domínio da carreira em aprendizes e estagiários (CIEE), específicas a cada subprojeto. [Competências transversais, percepção de autodesenvolvimento, engajamento com a carreira, desenvolvimento de carreira, empregabilidade, autoeficácia] 17

3. COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIOANAIS E DE CARREIRA Subprojetos em andamento 1. Construindo carreiras: as competências socioemocionais e transversais, a adaptabilidade de carreira e a percepção de autodesenvolvimento em estagiários de ensino superior (ME). 2. Interações entre as variáveis socioemocionais, engajamento com a carreira e adaptabilidade de carreira em estagiários (ME). 3. Relação entre variáveis socioemocionais, desenvolvimento de carreira, empregabilidade e adaptabilidade de carreira em estagiários (ME). 4. Competências socioemocionais, adaptabilidade e autoeficácia na transição escola-trabalho em jovens aprendizes (ME, em processo de candidatura). 5. Caracterização de programas de desenvolvimento de competências socioemocionais e de carreira (IC, qualitativo) 18

As possibilidades de inserção de projetos de pesquisa? • A depender da elaboração e aprovação de PUB • Divulgação oportunamente por e-mail 19

Assim se constrói uma carreira ao longo de sua vida (criança, estudante, homem e mulher no lazer, cidadão, trabalhador. . . Conectando vida pessoal e trabalho 20

OBRIGADA Lucy Leal Melo-Silva Telefone 3315 -3789 lucileal@ffclrp. ups. br Site