ORIENTACIONES SOBRE PLAN DE GESTIN Psicloga Lady Garca

ORIENTACIONES SOBRE PLAN DE GESTIÓN Psicóloga Lady García Ramírez

¿QUÉ ES UN PLAN DE GESTIÓN? • Es una planificación para gestionar determinadas acciones de una organización, con la finalidad de cumplir una Meta. ¿Qué es un Plan de Gestión de Convivencia Escolar? • Planificación que contiene las tareas necesarias para promover la convivencia y prevenir la violencia escolar.

PLAN DE GESTIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR Responsables Formas de evaluación. Recursos Prioridades Plan de Gestión Plazos de tiempo

PASOS PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE GESTIÓN Elaborar un marco de antecedentes y prioridades del establecimiento Definición de Metas Evaluación de Resultados del Plan de Gestión Planificación Definición de acciones Planteamiento de Objetivos Definición de indicadores de seguimiento

PASO 1: ELABORAR UN MARCO DE ANTECEDENTES Y PRIORIDADES DEL ESTABLECIMIENTO (DIAGNÓSTICO) • La comunidad educativa debe identificar las problemáticas que afectan al establecimiento educacional en el ámbito de convivencia. • Esta información debe surgir de un proceso de Autodiagnóstico, considerando que mientras más participativo sea el proceso, más representativa serán las problemáticas identificadas. • Aplicar Pauta de Autodiagnóstico

DIAGNÓSTICO • Aplicación de Encuestas • Observación Directa en recreos, sala de clases, actividades deportivas, artísticas o recreativas. • Aplicación Sociograma • Revisión de bitácoras de reclamos o de libros de clases del año anterior. • Árbol de problemas-soluciones • Entrevistas

PASO 2: DEFINICIÓN DE METAS • Las metas representan la aspiración de la Comunidad Educativa. • Es la descripción de cómo se aspira a contribuir a la solución del problema o satisfacción de la necesidad que se ha diagnosticado. • Las metas no son lo mismo que los objetivos: Una meta es el propósito general y puede ser alcanzada a través de varios objetivos. Ejemplo de Meta: “Contribuir a la formación personal y social de las y los estudiantes, fortaleciendo las relaciones interpersonales respetuosas y solidarias”.

PASO 3: PLANTEAMIENTO DEL OBJETIVO Los objetivos son los pasos que permitirán alcanzar la meta y que establecen los parámetros que permitirán evaluar los resultados alcanzados. Coherentes Precisos y claros Medibles Realistas Pertinentes

PASO 4: DEFINICIÓN DE INDICADORES DE SEGUIMIENTO El indicador es el que ayuda a valorar, estimar o medir lo alcanzado en relación con algún parámetro de referencia, permitiendo monitorear el estado de avance de cada objetivo. Meta Objetivo Acciones Indicadores Verificadores Contribuir a la formación personal y social de los y las estudiantes fortaleciendo las relaciones interpersonales respetuosas y solidarias Generar instancias de trabajo colaborativo en el aula y entre cursos Implementar taller de deportes en equipo. % de talleres que se mantienen activos durante el período escolar N° de talleres implementados N° de participantes en los talleres.

PASO 5: DEFINICIÓN DE ACCIONES ¿Cómo vamos a lograr los objetivos? Detallando: • En que consiste cada acción • Período en que se realizará (fechas) • Responsables • Recursos para ejecutar la acción • Medios de verificación • Financiamiento

Paso 6: Planificación • Es el monitoreo del proceso de implementación que permite ir conociendo el progreso de las acciones, verificando si se está cumpliendo o no y si efectivamente está apuntando a lograr el o los objetivos propuestos. Paso 7: Evaluación de resultados del Plan de Gestión • Permite valorar el logro de los resultados. • A partir de esta evaluación, se pueden definir nuevos objetivos y/o acciones. • Si son acciones del PME, se realiza evaluación del PME; de lo contrario se sugiere Pauta de Evaluación

ARTICULAR EL PLAN DE GESTIÓN CON LOS SIGUIENTES INDICADORES DE CALIDAD

• Autopercepción y Autovaloración: Percepciones de los estudiantes frente a sus aptitudes, habilidades y posibilidades de superarse, como la valoración de sus atributos y habilidades en el ámbito académico. • Motivación Escolar: Interés y la disposición a los aprendizajes, sus expectativas académicas y motivación al logro.

INFLUYE EN: • Rendimiento académico. • Salud • Calidad de vida • Bienestar • Menor probabilidad de cometer actos vandálicos, ausentarse del colegio y consumir alcohol y drogas.

ENTREGAR OPORTUNIDADES PARA QUE CADA ESTUDIANTE SE SIENTA CAPAZ EN ALGÚN ÁREA O ACTIVIDAD

• Percepciones y las actitudes que tienen los estudiantes, docentes, y padres y apoderados con respecto a la presencia de un ambiente de respeto, organizado y seguro en el establecimiento. • Respeto: Valor a la diversidad, ausencia de discriminación, Buen trato y cuidado del medio ambiente y entorno. • Organizado: Normas claras, conocidas, exigidas y respetadas por todos. • Seguro: Prevención de distintos tipos de manifestación de la violencia.

VALORAR LA DIVERSIDAD Y EVITAR CUALQUIER TIPO DE DISCRIMINACIÓN (TALLERES INCLUSIVOS)

• Hábitos Alimenticios: Actitudes y las conductas autodeclaradas de los estudiantes relacionadas con la alimentación. • Hábitos de vida activa: Grado en que el establecimiento promueve la actividad física. • Hábitos de autocuidado: Prevenir conductas de riesgo.