Organitzaci funcionament gesti dels centres educatius La naturalesa

Organització, funcionament gestió dels centres educatius Ø La naturalesa del centre educatiu Ø Els models de direcció Ø Els models de gestió escolar (Estratègies de coordinació, liderat i inclusió) Neus Lorenzo <nlorenzo@xtec. cat

La naturalesa del centre educatiu Finalitat de l’educació ØJustificacions diverses: • Filosofia • Sociologia • Antropologia • Psicologia • Pedagogia • Ètica • Normativa legal Neus Lorenzo <nlorenzo@xtec. cat

La naturalesa del centre educatiu Educar per compensar necessitats de l'individu Evolutives Acadèmiques Socials Neus Lorenzo <nlorenzo@xtec. cat físiques afectives socials intel·lectuals valors procediments conceptes comunicació autonomia creativitat joc

La naturalesa del centre educatiu El fet educatiu, funció del Centre Sistema socio-econòmic Sistema educatiu Eficàcia Eficiència Sistema socio-familiar centre Excel·lència Sistema polític-administratiu Font: Dr. Jesús Rul Neus Lorenzo <nlorenzo@xtec. cat

La naturalesa del centre educatiu El centre educatiu: entitat i institució ØEl professorat en el centre educatiu: Grup de treball o Equip de treball? • Comparteix un entorn • Comparteix una finalitat (projecte) • Té un líder dinamitzador • Hi ha diferents funcions de liderat • Produccions individuals • Produccions sumatives cooperatives • Objectius personals • Objectius comuns i compartits • Competitivitat • Col·laboració i cooperació • Obert i permeable • Limitat i interactiu Neus Lorenzo <nlorenzo@xtec. cat

Organització dels recursos humans ØEl nivell de disposició a la col·laboració depèn de: Capacitat Voluntat • Habilitat • Motivació • Experiència • Auto-confiança • Coneixement • Compromís Neus Lorenzo <nlorenzo@xtec. cat

Neus Lorenzo <nlorenzo@xtec. cat

Neus Lorenzo <nlorenzo@xtec. cat

Estratègies de suport + VOLUNTAT MOTIVAT COL·LABORADOR VOL, PERO NO SAP VOL I SAP INSEGUR NI VOL NI SAP PASSIU NO VOL, PERO SAP _ CAPACITAT Model de contingencies de Hersey, P. ; i Blanchard, K Neus Lorenzo <nlorenzo@xtec. cat +

La naturalesa del centre educatiu Funcionament i models de direcció ØEstructura i Organigrama (Primària / Secundària) ØQuin model de direcció cal utilitzar? Autoritat # Poder Suport Persuadir Delegar Neus Lorenzo <nlorenzo@xtec. cat Suport Dirigir A Participar B # Directrius C D B C D A Directrius

Model adaptat de Harris 1986, Dean Fink 2004 Estils de direcció Alt PARTICIPATIU FACILITADOR CONSULTIU PERSUASIU DEMOCRÀTIC Baix COMPORTAMENT DE SUPORT Font: Lluisa Cortada 2005 CATALITIC DELEGATORI Baix Neus Lorenzo <nlorenzo@xtec. cat DIRECTIU AUTOCRATIC COMPORTAMENT DIRECTIU Alt

Autoritat del líder Model basat en Tannenbaum i Scmidt, 1958 a Davis Newstrom 1999 p. 254 Lideratge consensuat , comprom Grau de participació i responsabilitat compartida Presa de en la presa de decision Administració democràtica Equips participatius Administració Consultiva Administració Autocràtica suau El líder “ven" la decisió Administració Autocràtica El líder anuncia la decisió Neus Lorenzo <nlorenzo@xtec. cat El líder demana propostes d’acció El líder decideix amb el grup. Una persona un vot decisions per consens El líder demana idees abans de decidir Participació de l’Equip

Equips efectius Font: Lluisa Cortada, 2005 OBJECTIUS Clars i acceptats COMPARTIR: • DECISIONS • TASQUES • RESPONSABILIATS • PODER • COMPROMÍS • RESULTATS APROPIACIÓ: CLIMA: • METES • LLIBERTAT D’EXPRESSIÓ • ROLS • MOTIVACIONS • INICIATIVES • CONFLICTE COM INDICI DE COMPROMÍS • DESIG DE PERTINENÇA Coordinació, interdependència, interacció Neus Lorenzo <nlorenzo@xtec. cat

Model adaptat del “Porter’s Diamond” Condicions de suport als equips DONAR TEMPS PER CONSENSUAR OBJECTIUS COMUNS OFERIR RECURSOS Tasca rellevant, disposició espacial, horaris, comunicacióentre l’alta direcció i l’equip MOSTRAR CONFIANÇA EN LES CAPACITATS DE L’EQUIP Neus Lorenzo <nlorenzo@xtec. cat CONSIDERAR ELS RESULTATS

Estratègies de gestió Interès pels altres + Plantejar-lo Rendir-se Capitulació Negociació . . . suavització de l’enfrontament. . . conciliació, pacte, compromís. . . (Adaptació a l’altre) Fugir solució satisfactòria (guanyar-guanyar) Imposar-se Inhibició Imposició . . . fugir, fingir, aplaçar. . . (Evitar del problema i l’enfrontament) . . . tàctiques de rivalitat i poder. . . (objectiu: guanyar) Interès propi Neus Lorenzo <nlorenzo@xtec. cat + Model Adaptat de Trechera, 2003 p. 139

Compromisos de la direcció ü ü ü Pro-acció: Coordinar accions orientades a portar a terme la missió encomanada (projecte compartit). Solidaritat: Responsabilitzar-se de l’interès i benestar comú de tota la comunitat educativa. Participació: Complir i fer complir els rols encomanats en la divisió del treball de l’equip. Planificació: Desenvolupar i portar a terme pràctiques d’anticipació. Representació: Coherència, unitat de liderat i defensa formal de l’equip i del clima de treball. Inclusió de tot l’equip docent Neus Lorenzo <nlorenzo@xtec. cat

L’escola inclusiva El centre educatiu: Models de gestió ØL’escola tradicional §Model d’Especialització: Estudi acadèmic formal i selectiu, elitista, restringit, professionalitzador, focalitzat en els resultats entesos com a sabers i coneixements. Neus Lorenzo <nlorenzo@xtec. cat

L’escola inclusiva El centre educatiu: Models de gestió ØL’escola Moderna §Model d’Incorporació: Estudi curricular addicional, estandaritzat, funcional, d’incorporació de rols i tasques, seqüenciat, per ensinistrar en procediments i estratègies. . . Neus Lorenzo <nlorenzo@xtec. cat

L’escola inclusiva El centre educatiu: Models de gestió ØL’escola integradora §Model d’Integració: Ús comunicatiu, actitudinal, instrumentalitzador, globalitzador i d’interacció cultural vers l’aptitud social i l’acomodació socio-cultural. Neus Lorenzo <nlorenzo@xtec. cat

L’escola inclusiva El centre educatiu: Models de gestió ØL’escola inclusiva §Model d’Inclusió: Ús funcional, convivencial, amb projectes d’equitat i justícia social, amb interacció entre iguals, gestió de la diferència, i acceptació de la pluralitat cultural en un context global. Neus Lorenzo <nlorenzo@xtec. cat

L’escola inclusiva Efectivitat versus Inclusió (Model adaptat de Dean Fink) Efectivitat (Resultats) + ELITISM E + resultats - equitat DESIGUALTAT - resultats -equitat _ Neus Lorenzo <nlorenzo@xtec. cat QUALITAT + resultats + equitat PATERNALISME - resultats + equitat Inclusió (Equitat) +

L’escola inclusiva Reaccions a la inclusió (Model adaptat de Dean Fink) Passiva Activa Moderna Tradicional Innovació Caos Inclusió Rutina Disolució Les escoles desenvolupen diferents respostes segons la seva tipologia (depèn del seu punt de partida) Neus Lorenzo <nlorenzo@xtec. cat

Fonts útil & e-learning Ø Liderar amb eficàcia. http: //www. eapc. es/virtual/directiva/Lideratge/modulo 7/index. htm Ø L’art de delegar. http: //www. eapc. es/virtual/directiva/delegar/wbt/home. htm Ø Direcció d’equips (3 mòduls). http: //www. eapc. es/virtual/tutorials/direccio_equips. htm Ø Blanchard, K & O’Connor, M. ; (1997) Dirección por valores. Barcelona: Gestión 2000 Ø Borrell, F (2002) Comunicar bien para dirigir mejor. Barcelona: Gestión 2000 Neus Lorenzo <nlorenzo@xtec. cat