OPTA RAZVOJNA DISGNOZIJA n Posredstvom ula primamo sadraje

OPŠTA RAZVOJNA DISGNOZIJA n Posredstvom čula primamo sadržaje objektivne stvarnosti (zvukove, boje, oblike, mirise, svetlosne signale, temperaturu i sl). Nervnim putevima se ovi sadržaji (draži, senzacije) prenose do odgovarajućih centara u CNS, gde se formiraju mentalne slike o tim sadržajima, odnosno predstave o objektivnoj stvarnosti. Taj proces mentalnog dekodiranja draži i kinestetičkih oseta zove se PRAKTOGNOSTIČKI PROCES.

OPŠTA RAZVOJNA DISGNOZIJA - Nastavak n Sve što se registruje čulima identifikuje se u gnostičkim strukturama mozga. Viši oblici gnostičkih aktivnosti vode ka simbolizaciji, a to je sposobnost razumevanja simbola i simboličkog predstavljanja (govor, pisanje, čitanje, numeričke operacije, kompjuterski programi i sl. ). n To što se dešava oko nas mi u principu doživljavamo kao nešto jedinstveno, kao celovito, iako se prepoznavanje odvija pojedinačno (pr. Pokret – poput slika na filmskoj traci ili Govor – pojedinačni glasovi, ali uz shvatanje smisla-poruke)

OPŠTA RAZVOJNA DISGNOZIJA - Nastavak - n Ako se razvoj struktura CNS koje su zadužene za gnostičke funkcije odvija usporeno ili disharmonično, javiće se problemi u oblasti prepoznavanja, dekodiranja i simbolizacije, a u vezi s tim i u govoru, pisanju, čitanju, u opažanju i funkcionisanju saznajnih procesa , a kao prateći javiće se i problemi u oblasti osećanja i uspostavljanja socijalnih odnosa.

OPŠTA RAZVOJNA DISGNOZIJA - Nastavak – KLINIČKA SLIKA n Ove vrste poremećaja kod dece vaspitači najčešće i prepoznaju kao teškoće u sferi socijalnih odnosa i uklapanja u aktivnosti koje zahtevaju poštovanje određenih pravila. Ne shvataju šta se od njih zahteva, ne razumeju pravila igre, nisu u stanju da prepričaju kratku priču i ako se ponovi više puta (najčešće ponove nekoliko prvih reči, a posle dodaju svoje sadržaje /konfabulacija/, pa se gubi smisao. ) Mnogo su spretniji u prepričavanju svojih doživljaja nego sadržaja koje čuju.

OPŠTA RAZVOJNA DISGNOZIJA - Nastavak – KLINIČKA SLIKA n Ne razumeju zašto je nešto zabranjeno a nešto dozvoljeno, šta je dobro a šta loše, šta je sramota a šta vrlina – kao da rade po svom unutrašnjem podsticaju, bez obzira na prisustvo drugih osoba i na njihove zabrane ili dozvole. Prema Bojaninu S. , problem ove dece je u ravni predstava, jer teškoće nastaju kada treba ponoviti pojmove na nivou predstava. To znači da je otežana simbolizacija – dete ima jasno opažene perceptivne činjenice, ali ne može da prepriča ono što ima u sadržaju svesti.

OPŠTA RAZVOJNA DISGNOZIJA - Nastavak – PROGRAM POMOĆI n n Obnavljanje aktivnosti koje su u osnovi simbolizacije (redosled, klase, permanentnost i postavljanje u korespodentan odnos u prostoru, na nivou brojeva, slova, reči) → Vežbe serijacije, klasifikacije i korespodencije Vežbe orijentacije u vremenu i prostoru koje omogućavaju razvoj simbolizacije u oblasti predstavnog shvatanja predmeta, pojava, odnosa.