OPEA 415 13 9 2019 DEMON SISLT Opettajuuden

OPEA 415 13. 9. 2019 DEMON SISÄLTÖ * Opettajuuden ydinosaamisalue - vuorovaikutusosaaminen * Opetussuunnitelman lähtökohdat JYU. Since 1863. 21. 11. 2020 1

Vuorovaikutus kuvissa JYU. Since 1863. 21. 11. 2020 2

JYU. Since 1863. 21. 11. 2020 3

JYU. Since 1863. 4 21. 11. 2020

Opettajuuden ydinosaamisalue Vuorovaikutusosaaminen • Haluat ja kykenet toimimaan yhteistoiminnallisesti ja rakentavasti erilaisissa vuorovaikutustilanteissa, -suhteissa ja ryhmissä. • Olet kiinnostunut kuuntelemaan toista ja annat tilaa ryhmässä. • Ymmärrät verkostoihin ja yhteisöihin kuulumisen merkityksen sekä osaat rakentaa ja ylläpitää niitä. • Osaat neuvotella sekä ratkaista konflikteja ottaen huomioon eri osapuolten tarpeita ja tavoitteita. • Sinulla on kykyä omien ja toisten tunneilmaisujen havaitsemiseen ja tunnistamiseen sekä taitoa tunteiden säätelyyn ja ilmaisemiseen. • Ymmärrät tunteiden syitä ja niiden vaikutuksia itseen ja muihin ihmisiin ja osaa soveltaa tätä ymmärrystään työssään. JYU. Since 1863. 21. 11. 2020 5

Pohdintatehtävä • • Millainen olen vuorovaikuttajana? Analysoi asiaa eri vuorovaikutustilanteiden kannalta. Mieti esimerkkejä onnistuneista/sujuvista sekä haasteellisista tilanteista. Kuinka käsittelen erilaisia tunteitani vuorovaikutustilanteissa? Mikä minulle on vaikeaa/helppoa vuorovaikutustilanteessa? Millainen olen kuuntelijana ja tulenko itse kuulluksi? Miten kohtaan oppilaani? Kyseenalaistanko sitä, mitä tiedän oppilaasta? Näenkö oppilaat aitoina vai omien asenteiden kautta? Olenko valmis oppilaan oppilaasta lisää? Kuinka ohjaan oppilaiden ajattelun- ja vuorovaikutustaitojen kehittymistä? Miten otan itse vastaan palautetta ja kuinka annan palautetta muilla? JYU. Since 1863. 21. 11. 2020 6

JYU. Since 1863. 21. 11. 2020 7

Sinut on kutsuttu OPS työryhmään. Millaisia kehittämisideoita Sinulla on? JYU. Since 1863. 21. 11. 2020 8

Käsitteet ja näkökulmat haltuun pienryhmissä. JYU. Since 1863. 21. 11. 2020 9

Yle uutisoi opettajien ops-kritiikistä – OAJ: Resurssit ja opettajamitoitus saatava kuntoon 21. 01. 2019 - Ylen julkistaman kyselyn mukaan valtaosa opettajista on tyytymättömiä opetussuunnitelman perusteisiin. OAJ: n Jaakko Salon mukaan osa kritiikistä kohdistuu uudistuksen toimeenpanoon ja resurssien riittävyyteen. • Vain joka neljäs opettaja sanoo uuden opetussuunnitelman auttavan oppimista. Rehtoreista sen sijaan 62 prosenttia uskoo uuden opsin edistävän oppimista. OAJ: n kehittämispäällikkö Jaakko Salo muistuttaa, että uuden opetussuunnitelman toteuttaminen edellyttää koulutuksen järjestäjiltä riittävää panostusta. – Riittävät resurssit mahdollistavat sopivat ryhmäkoot, tarvittavan opettajamäärän sekä opettajien täydennyskoulutuksen. Ilman resursointia on mahdotonta huolehtia esimerkiksi opsiin kirjatusta opetuksen yksilöllistämisestä, Salo toteaa. https: //www. oaj. fi/ajankohtaista/uutiset-ja-tiedotteet/2019/ylen-ops-kysely/ JYU. Since 1863. 21. 11. 2020 10

https: //www. oaj. fi/ajankohtaista/uutiset-ja-tiedotteet/2019/ylen-ops -kysely/ "Emme ole viihdetyöntekijöitä” Ylen kyselyssä opettajia huolestutti eniten se, että oppilaiden väliset tasoerot kasvavat. Se on vaarana etenkin yläkoulussa. Riihikallion koulun rehtori Harri Saramolalle arvostelu on tuttua. – Kyllä minä heitä jonkin verran etenkin yläkouluissa sympatiseeraan. Opetussuunnitelma on tehty alakoululähtöisesti. Siellä uusien asioiden kokeilu on helpompaa, koska luokanopettaja vastaa lähes kaikista oppitunneista, Saramola sanoo. Näin opettajat arvioivat Ylen kyselyssä opetussuunnitelmaa "Uuden opetussuunnitelman ajatukset ovat hienoja ja korkealentoisia. Valitettavasti se tarkoittaa sitä, että liian nuorille oppilaille sysätään liikaa vastuuta omista oppimisistaan. " "Oppiminen on liian vapaata ja itsenäisyyttä vaaditaan liikaa. " ”Uusi opetussuunnitelma lisää levottomuutta ja muutenkin levottomiin ja suuriin ryhmiin". Uusien apuvälineiden käyttö koetaan myös välillä häiritseväksi ja kovaa arvostelua tulee myös siitä, että lapsilta vaaditaan liikaa itseohjautuvuutta, vaikka heillä ei ole siihen kykyjä. "Koulu ei ole viihdelaitos emmekä me opettajat viihdetyöntekijöitä. Elämä on jatkuvaa oppimista ja usein melko kovaa työtä. Uusi opetussuunnitelma ei valmenna mitenkään tähän. JYU. Since 1863. 21. 11. 2020 11

OPETUSSUUNNITELMA • ”Opetussuunnitelma on suunnitelma siitä, mitä koulussa pitäisi opettaa. ” • ”Se on ennalta laadittu kokonaissuunnitelma kaikista niistä toimenpiteistä, joille pyritään koulukasvatukselle asetettuihin päämääriin. ” • ”Hyvin suunniteltu on puoliksi tehty. ” (Päivi Atjonen) JYU. Since 1863. 21. 11. 2020 12

• Opetussuunnitelmatyössä ei ole kysymys pelkästään asiakirjan tuottamisesta. • Opetussuunnitelman tulisi olla opettajan, opiskelijan ja huoltajien yhteinen työväline. JYU. Since 1863. 21. 11. 2020 13

Suomalainen opetussuunnitelmapedagoginen asiakirja • Suomessa perusopetuksen opetussuunnitelma on keskeisessä asemassa opetuksen ja oppimisen muutoksen mahdollistajana ja ohjaajana (Vitikka ym. 2016) • Yhtäältä se toimii normatiivisena, hallinnollisena ohjausdokumenttina ja toisaalta opettajien pedagogisena työkaluna (Vitikka ym. 2012) JYU. Since 1863. 21. 11. 2020 14

OPETUSSUUNNITELMAN KLASSISET OSAT • • Tavoitteet Oppisisällöt Opetusmenetelmät Arviointi JYU. Since 1863. 21. 11. 2020 15

OPS TYÖVÄLINEENÄ • Kirjoitettu opetussuunnitelma • Toteutettu opetussuunnitelma • Koettu opetussuunnitelma (Päivi Atjonen) JYU. Since 1863. 21. 11. 2020 16

Toisin näkemisestä toisin oppimiseen (Liisa Hakala) • Kouluinstituution tehtäviä ja opetussuunnitelmaa ei voi ottaa vain annettuina eikä niitä voi sokeasti noudattaa. • Uudet avaukset johtavat pohtimaan opettajan opetussuunnitelmaa koskevien valintojen seurauksia ja eettistä kestävyyttä sekä opettajan suhdetta opetussuunnitelmaan. • Kyse on maatillisen näkökulman avartumisesta, joka ylittää opettajan roolin ennalta asetettujen tavoitteiden toimeenpanijana, pelkkänä opetusmenetelmällisenä teknikkona tai oppilaan oppiaineosaajana (ks. Pinar 2012) • Kyse on itsensä haastamisesta oppimaan uudella tavalla. JYU. Since 1863. 21. 11. 2020 17

Oppimisen tapoja (Andreotti 2010) • Poisoppiminen (learning to unlearn) tarkoittaa sen tunnistamista, että mitä pidämme hyvänä ja ideaalina on vain yksi näkökulma, joka suhteutuu siihen, mistä tulemme sosiaalisesti, historiallisesti ja kulttuurisesti. • Kuuntelemaan oppiminen (learning to listen) tarkoittaa oman näkökulman vaikutusten ja rajallisuuden tunnistamista sekä avoimuutta. • Oppimaan oppimisessa (learning to learn) on kyse uusien näkökulmien löytämisestä, aiempien laajentamisesta ja uudelleen jäsentämisestä sekä ymmärryksen syventämisestä. • Kurottautuvassa oppimisessa (learning to reach out) on kyse siitä, että oppimista sovelletaan omiin konteksteihin. JYU. Since 1863. 21. 11. 2020 18

MIKSI UUSI OPS 2012 -2016? Uudistuksen lähtökohtana - Perusopetuksen nykyiset vahvuudet - Tulevaisuuden haasteet koululle ja oppimiselle - Koulutuksellisen tasa-arvon turvaaminen - Valtakunnallisen yhdenvertaisuuden vahvistaminen JYU. Since 1863. 21. 11. 2020 19

UUDISTUKSEN TAVOITTEET (Irmeli Halinen) 1. Toimintaperiaatteiden selkiyttäminen (tavoitteet, sisältö ja toteuttaminen) 2. Oppilaan yksilöllinen ohjaus ja tuki - Jokainen oppilas voi opiskella lähtien liikkeelle omista lähtökohdistaan - Koulutyö kannustaa omien vahvuuksiensa löytämiseen ja kehittämiseen sekä opiskelusta motivoitumiseen. 3. Osaamisen korkean tason turvaaminen 4. Sivistystehtävän ja perusopetuksen eheys JYU. Since 1863. 21. 11. 2020 20

UUDISTUKSEN TAUSTALLA (Irmeli Halinen) • Toimintaympäristön muutokset: - Tiedon luonteen muutos ja laaja-alaisten taitojen merkitys - Muutokset yhteiskunnan sosiaalisissa rakenteissa sekä lasten ja nuorten kasvuympäristössä - Teknologian kehitys - Globalisaatio ja suomalaisen yhteiskunnan muutos - Ilmaston muutos, väestön kasvu ja ympäristö JYU. Since 1863. 21. 11. 2020 21

KOULUTYÖ JA OPPIMINEN (Irmeli Halinen) • Osaamisessa korostuu: 1. Eri tilanteisiin sovellettavissa oleva laaja-alainen osaaminen, ajattelu ja ongelmaratkaisu 2. Olennaisen löytäminen suuresta informaatiomäärästä 3. Kommunikoinnin, verkostoitumisen, yhteistyön ja tiimeissä toimimisen ja oppimisen taidot 4. Tietoisuus omasta identiteetistä, itseluottamus ja vastuunotto omasta tulevaisuudesta 5. Erilaisten tapojen, kielten ja kulttuurien ymmärtäminen, osallistuminen ja vaikuttaminen JYU. Since 1863. 21. 11. 2020 22

6. Kestävän kehityksen haasteiden ymmärtäminen, osallistuminen ja vaikuttaminen 7. Aloitteellisuus, joustavuus, muutososaaminen ja vaikuttaminen 8. Nopeasti kehittyvän teknologian omaksuminen ja monipuolinen käyttö, digitaaliset taidot 9. Luovuuteen ja yrittäjyyteen liittyvät valmiudet JYU. Since 1863. 21. 11. 2020 23

https: //www. oph. fi/fi/koulutus-jatutkinnot/lukion-opetussuunnitelmienperusteet JYU. Since 1863. 21. 11. 2020 24