Onderwijsprotocol kritisch denken Doel Helder Belangrijk Voorwaarden Congruent

Onderwijsprotocol kritisch denken Doel Helder Belangrijk Voorwaarden Congruent Continu Ondersteunende maatregelen Modelleer Lok uit Verklaar Volg op Het protocol vertrekt niet van één definitie van kritisch denken. Een definiëring van kritisch denken is evenwel essentieel maar ook context-specifiek. Daarom wordt geen definitie opgelegd. Het is belangrijk dat een hoger onderwijs instelling een eigen definitie ontwikkelt of aanpast zodat de definitie geschikt is voor de eigen context en bedoeling.

Niveaus (Instelling, Opleidingsonderdeel): elk niveau kan op elk van de aspecten (doel, ondersteunende maatregelen en voorwaarden) iets doen om de ontwikkeling van kritisch denken te stimuleren. Doel: - Helder, duidelijk verwoord en ook hoe het gerealiseerd kan worden. - Belangrijk: niet behaald betekent niet slagen. Elen, J. , Jiang, L. , Huyghe, S. , Evers, M. , Verburgh, A. , … (2019). Promoting Critical Thinking in European Higher Education Institutions: towards an educational protocol. C. Dominguez & R. Payan. Carreira (Eds. ). Vila Real: UTAD; p. vi-viii. Ondersteunende maatregelen: - Modeleer: Toon (als expert) wat kritisch denken betekent (aan een novice) en leg uit wat je doet, benoem wat je doet en waarom. Maak gebruik van bijv. verschillende perspectieven, complexheid, waarderen verschillende aanpakken, ill-structured problems, uitgewerkte voorbeelden - Lok uit: Lok het kritisch denken uit. Maak gebruik van bijv. authentieke taken, vragen (waarom, verklaar, leg uit, …), hints (die het denken sturen), scaffolding, groepswerk, dilemma’s, gestructureerde discussies, think-pair-share, vragen om posities te onderbouwen - Verklaar: Maak duidelijk wat je wil. Maak gebruik van bijv. rubrics, concept maps, heuristieken (bijv. lijstje met vragen) - Volg op: Maak duidelijk waar studenten staan. Maak gebruik van bijv. feedback op opdrachten, reflectie op het leerproces, self assessment met bespreking, peer assessment Voorwaarden: - Congruent: evaluatie in overeenstemming met doel en evaluatie in overeenstemming met aanpak - Continu: niet één keer maar vaak en op verschillende manieren (op verschillende momenten en verschillende strategieën door elkaar oefenen)