onderwijskunde vakdidaktiek Hoe leer je hoe geef je

onderwijskunde & vakdidaktiek Hoe leer je & hoe geef je les in de beeldende vakken

leerdoelen en competenties • De student: • - toont een oriënterende en onderzoekende grondhouding en staat open voor nieuwe inzichten en vaardigheden wat betreft methoden en maatschappelijke ontwikkelingen binnen het onderwijs. • - verricht methodisch onderzoek naar onderwijsmethoden. • - is in staat om algemene onderwijskundige kennis en vaardigheden op het gebied van de (kunst)educatie toe te passen en daarbij vakoverstijgende en algemene onderwijsdoelen te betrekken. • - toont zijn (kunst)pedagogische ideeën op een beeldende en schriftelijke wijze te kunnen presenteren. • - past instrumenten toe voor proces- en productevaluatie van het eigen pedagogisch handelen

leerdoelen • 1. De student verwerft kennis over verschillende onderwerpen en theorieën uit de leerpsychologie. 2. De student kan theoretische kennis omzetten naar eigen vragen, gedachten en teksten. 3. De student ontwikkelt een eigen visie op leren in het algemeen en leren binnen het onderwijs. 4. De student start met het toepassen van de verworven kennis in de praktijk. 5. De student leert samenwerken; overleg plegen, communiceren, taken verdelen, afspraken nakomen en verwerft inzicht in de andere bijkomende aspecten van het samenwerken.

opdrachten • 1. De student verwerft kennis over verschillende onderwerpen en theorieën uit de leerpsychologie. TENTAMEN 2. De student kan theoretische kennis omzetten naar eigen vragen, gedachten en teksten. PUBLICATIE 3. De student ontwikkelt een eigen visie op leren in het algemeen en leren binnen het onderwijs. PUBLICATIE + PARTICIPATIE 4. De student start met het toepassen van de verworven kennis in de praktijk. PUBLICATIE+ PATICIPATIE+reflectie 5. De student leert samenwerken; overleg plegen, communiceren, taken verdelen, afspraken nakomen en verwerft inzicht in de andere bijkomende aspecten van het samenwerken. REFLECTIE

opdrachten • In duo’s maken van een publicatie over leren van creativiteit + leer theoretisch aspect • Maken van reflectiedocument over de samenwerking • Actieve participatie in de les • Tentamen

boek van leertheorie naar onderwijspraktijk Van der Veen/van der Wal

psychologie in het onderwijs (onderwijskunde) Functieleer Sociale psychologie Ontwikkelingspsychologie Gedragsanalyse Cognitieve psychologie Biologische psychologie Persoonlijkheidsleer

functieleer

ontwikkelingspsychologie

sociale psychologie

sociale psychologie

leerpsychologie Hoe leren wij? • opdracht: gebruik papier om te vliegen

leertheoriën

leerstrategiën

behaviorisme http: //www. youtube. com/watch? v=HZPXVb 0 W 3 Hc

leerproblemen en stoornissen • • Adhd Add Pddnos faalangst eetstoornissen culturele verschillen sociale verschillen MV • • dyslectie dyscalcu indentiteit gender motivatie autisme fysieke gedrag

Kunstonderwijs onderwijzen in kunst Self referential

Kunst = cultuur ≠ kunst

Designart-artdesign

Inter- en multidisciplinair film, video, performance, installations, social design, architecture, media-art, graphic design, Av, fashion, styling, product design, interior design, photography, graphic art, sculpture, interactive art, television, advertising, illustration, painting, interventions, advice, ceramics, accessories, jewelry, bodyart, stagedesign, animation, textiles, digital, environment, streetart,

De mythe van creativiteit

Aanleg, talent en motivatie

vertrouwen http: //education. usnews. rankingsandreviews. c om/best-high-schools/listings/florida/designand-architecture-senior-high-school

Learning by doing (the proof of the pudding is in the eating)

faciliteiten

docenten

vrijhavens, laboratoria, ateliers, musea

Maken is een vaardigheid

Maar meer dan handvaardigheid