Onderwijs Overzicht hoofdstuk 9 Handboek voor leraren Voortgezet

Onderwijs Overzicht hoofdstuk 9 Handboek voor leraren Voortgezet onderwijs en het mbo

Overzicht presentatie inrichting van het vmbo inrichting van havo en vwo inrichting van het mbo • doelstellingen van het onderwijs verschillende onderwijsconcepten schoolculturen samenwerkingsgraden zorgstructuur Handboek voor leraren • onderwijssysteem in Nederland Onderwijs

Huidig onderwijssysteem in Nederland Handboek voor leraren Onderwijs

Leerwegen en sectoren in het vmbo • • theoretische leerweg (tl) gemengde leerweg (gl) kaderberoepsgerichte leerweg (kb) basisberoepsgerichte leerweg (bl) Handboek voor leraren Leerwegen: leerjaar 3 en 4 in het vmbo Sectoren: binnen iedere leerweg keuze uit: techniek zorg en welzijn economie landbouw Onderwijs • •

Leerwegondersteunend onderwijs en praktijkonderwijs • extra zorg voor leerlingen van alle leerwegen in het vmbo • leerlingen halen een vmbo diploma Praktijkonderwijs (PRO) Onderwijs • leerlingen die niet de capaciteiten hebben om een regulier diploma te behalen • na het praktijkonderwijs gaan leerlingen aan het werk in bv. de groenvoorziening, sociale werkplaats Handboek voor leraren Leer. Weg. Ondersteunend Onderwijs (LWOO)

Inrichting van het havo- en vwoonderwijs Handboek voor leraren Onderwijs

Doelstellingen van het onderwijs • maatschappelijke voorbereiding • beroepsopleiding Hoe deze doelen worden vormgegeven staat in direct verband met de visie van de school. Handboek voor leraren • persoonlijke ontplooiing van kwaliteiten Onderwijs

Verschillende onderwijsconcepten Technasia Competentiegerichte scholen Nieuw lerenscholen Daltonscholen Scholen voor hoogbegaafden Montessorischolen Bètascholen Profielscholen Tweetalige scholen Elos-scholen LOOT-scholen Onderwijs Kunst- en cultuurscholen Handboek voor leraren Natuurlijk lerenscholen

Schoolculturen de professionele instelling zakelijke directeur de living-apart-together school afwezige directeur Onderwijs relatiegerichte directeur Handboek voor leraren de familieschool

Samenwerkingsgraden samenwerking gedeelde werkwijze en visie communicatie werkoverleg consensus leraren zijn verplicht te komen problemen zijn gezamenlijke problemen leraren spreken elkaar geregeld leraren ontmoeten elkaar vaak er vinden veel informele gesprekken plaats leraren kennen elkaar goed onenigheid vormt geen obstakel iedereen participeert in het overleg gemaakte afspraken zijn bindend er hebben intensieve gesprekken plaats er zijn voldoende gemeenschappelijke taken iedereen gebruikt dezelfde termen discussies over deze zaken worden niet meer gevoerd Onderwijs er is één ontmoetingsplaats (en niet meerder) overlegpunten zijn voor alle docenten relevant Handboek voor leraren nauwelijks gezamenlijkheid

Zorgstructuur type B geparkeerd bij deskundigen type C op het bordje van de mentor type D kernteams Onderwijs ongeorganiseerde vrijwilligheid Handboek voor leraren type A

‘De meeste ideeën over onderwijs zijn niet nieuw, maar niet iedereen kent de oude ideeën. ’ Handboek voor leraren Euclides Onderwijs