Omitir INTRODUCCIN Equipo Elaboremos entre todos una escuela
Omitir INTRODUCCIÓN Equipo “Elaboremos entre todos una escuela para todos” Las llamas en la Puna Siguiente
Equipo “Elaboremos entre todos una escuela para todos” ¿CÓMO ESTÁN ORGANIZADOS LOS TEMAS?
Módulo 2 Equipo “Elaboremos entre todos una escuela para todos” 1 La increíble historia de la llama 2 3 4 Módulo 3 Las llamas en la actualidad A Anexo Módulo 1 Características del ambiente Puna Módulo 4 Comercialización de fibras, carne y cueros Acerca de este material: Indicaciones, estructura de la obra, bibliografía y créditos
Módulo 2 Equipo “Elaboremos entre todos una escuela para todos” 1 La increíble historia de la llama 2 3 4 Módulo 3 Las llamas en la actualidad A Anexo Módulo 1 Características del ambiente Puna Módulo 4 Comercialización de fibras, carne y cueros Acerca de este material: Indicaciones, estructura de la obra, bibliografía y créditos Siguiente
Equipo “Elaboremos entre todos una escuela para todos” Anexos 1 2 3 4 • Indicaciones • Estructura de la obra • Bibliografía • Créditos A Siguiente
Equipo “Elaboremos entre todos una escuela para todos” 2 Si usted dispone de una adecuada velocidad de internet, en la página www. elaboremos. com. ar , sección ULTIMO MATERIAL, podrá: 1 Visualizar ON LINE: Se trata de una versión adaptada del archivo Power. Point original para ver su contenido en internet sin necesidad de tener instalado el programa de Power. Point (1)(2)(3). 3 2 Descargar archivos para llevar a lugares sin acceso a internet: Aparecerán dos opciones ABRIR o GUARDAR. La opción GUARDAR permitirá grabar en la PC, notebook, netbook, tablet, pendrive o celular. 4 Cada módulo puede descargarse en dos formatos: A Indicaciones 1 ¿Cómo se puede acceder? a) ARCHIVO PRESENTACION DE POWERPOINT b) ARCHIVO AUTO EJECUTABLE (. exe) (1) En caso de que la versión del navegador (Internet explorer, Mozilla Firefox, Chrome, etc) este desactualizada, deberá instalar el complemento ADOBE FLASH PLAYER del navegador. Que es gratuito y se accede a través de internet. (2) Para imprimir deberá utilizar las herramientas de impresión del navegador (si no aparece en el menú, utilice el botón derecho del mouse ). (3) Para terminar la visualización en la web, el botón SALIR sólo lo conducirá a una diapositiva final que lo llevará a la página anterior de opciones, para elegir otro módulo. La funcionalidad completa sólo la tienen los archivos de presentación de powerpoint. . Anterior Inicio Siguiente
Equipo “Elaboremos entre todos una escuela para todos” 2 Mejor definición y mantiene en un 100 % las posibilidades de interactuar(4). Con la opción IMPRIMIR, cada diapositiva puede imprimirse de manera rápida. Indicaciones 1 a) ARCHIVO PRESENTACION DE POWERPOINT b) ARCHIVO AUTO EJECUTABLE (. exe) Es un formato adecuado para ser usado en tablets y celulares que no tienen instalado el programa Power. Point(5). SUGERENCIAS: 3 4 A En las netbook, notebook, PC conviene trabajar con Power. Point. En el caso de celular o tablet, debería instalarse la versión de celular del programa Power. Point, pero como puede ocupar mucho espacio en la memoria, recomendamos trabajar con la versión “Autoejecutable”. TODOS LO PODEMOS COPIAR, REPRODUCIR, DIFUNDIR, TRABAJAR, LLEVAR, COMPARTIR. (4) Para que funcione realmente en un 100% deberán descargarse y guardarse TODOS los módulos en una sola carpeta. (5) Al igual que en “visualizar on-line”, la opción imprimir no es directa. Otra limitación es que no están enlazados todos los módulos entre sí, siendo necesario que se ejecuten cada uno de manera individual. Anterior Inicio Siguiente
Sobre los archivos Powerpoint: Equipo “Elaboremos entre todos una escuela para todos” 2 3 4 A ejecución automática sin necesidad de abrir previamente el programa Power. Point. Si se los quiere abrir usando el programa Power. Point, se debe elegir la opción SOLO LECTURA. Indicaciones 1 Aclaración 1: Los archivos ppsm son de Aclaración 2: Una vez descargados y al ejecutarlos, puede aparecer una ventana en la pantalla con este mensaje de advertencia. Las PRESENTACIONES de los módulos requieren que se active la opción: “Habilitar contenido para esta sesión” y hacer click en ACEPTAR. Anterior Inicio Siguiente
Equipo “Elaboremos entre todos una escuela para todos” 2 3 4 A Las llamas en la Puna brinda diversas oportunidades para trabajar en el aula. Los distintos módulos se relacionan más específicamente con determinadas materias. Así el módulo 1 con geografía; el 2 con historia; el 3 con aspectos de la producción y la cultura puneña y el módulo 4 con aspectos económicos. Indicaciones 1 ¿Cómo trabajar? Supone que el docente elige, según su propio proyecto de trabajo y el interés de sus alumnos qué aspectos abordar en distintos momentos. Es un trabajo extenso, imposible de trabajar en su totalidad en un sólo proyecto áulico. Recorrer la totalidad de los 4 módulos requiere aproximadamente 45 minutos. § § El módulo 1 es el más corto: aproximadamente 8 minutos; El módulo 2: aprox. 10 minutos; El módulo 3: aprox. 15 minutos y, El módulo 4: aprox. 12 minutos. Anterior Inicio Siguiente
Equipo “Elaboremos entre todos una escuela para todos” Otra posibilidad es ponerlo a disposición de los alumnos, que lo vean y puedan proponer luego por dónde empezar a trabajar. 3 Pueden seleccionar diapositivas que requieren mayor explicación, que les resultaron novedosas, porque quieren ampliar algún tema o porque las relacionaron con situaciones que vivieron y quieren compartir. 4 Pretende facilitar, disparar, posibilitar aprendizajes relacionados con el entorno más cercano en nuevos soportes tecnológicos. 2 A Indicaciones 1 ¿Cómo trabajar? El material ha sido preparado como para que lo puedan comprender y aprovechar alumnos del tercer ciclo de la primaria y los primeros años del secundario. Aunque el docente puede considerar trabajarlo en otros ciclos. Anterior Inicio Siguiente
Equipo “Elaboremos entre todos una escuela para todos” Herramientas para interactuar Introducción: Es una presentación general de todo el material. Está al inicio de cada módulo considerando que puede activarse si es la primera que se accede al material. Si ya la vio al ingresar a otro módulo, puede omitirla Indicaciones 1 2 3 4 A Imprime la diapositiva que se visualiza Salir: Opción para terminar con la presentación Anterior Inicio Siguiente
Equipo “Elaboremos entre todos una escuela para todos” Herramientas para interactuar Esta diapositiva está dentro de la introducción. Haciendo click sobre el título, usted va al módulo que elige. Indicaciones 1 2 3 4 En todas las diapositivas, aparece esta barra que permite ir de un módulo al otro A Anterior Inicio Siguiente
Equipo “Elaboremos entre todos una escuela para todos” Herramientas para interactuar Cada módulo en una primera diapositiva indica los temas que se desarrollan. Puede optar por uno u otro haciendo click sobre el título. 2 3 4 Para avanzar a la próxima diapositiva A Anterior Inicio Indicaciones 1 Siguiente
Equipo “Elaboremos entre todos una escuela para todos” Haciendo click aquí abre el esquema de todo el módulo, indicando en rojo el lugar donde se encuentra. 2 3 4 A Estos iconos posibilitan avanzar o retroceder de diapositivas. La opción INICIO permite volver al comienzo del módulo. Aquí tendrá la posibilidad de ir a otro lugar del módulo Anterior Inicio Indicaciones 1 Herramientas para interactuar Siguiente
Equipo “Elaboremos entre todos una escuela para todos” Herramientas para interactuar Indicaciones 1 2 Haciendo click abre tarjeta que profundiza la información. 3 4 A Cada tarjeta tiene la opción CERRAR que permite volver a la diapositiva que le dio origen. Anterior Inicio Siguiente
Equipo “Elaboremos entre todos una escuela para todos” 2 3 Si se quiere reproducir nuevamente la diapositiva con su audio, debe hacer click en este ícono. También puede ser necesario cuando se altera el orden de la reproducción. 4 A Coplitas para identificarse y compartir. Anterior Inicio Indicaciones 1 Herramientas para interactuar Siguiente
Equipo “Elaboremos entre todos una escuela para todos” 2 Indicaciones 1 Herramientas para interactuar Cuadro de doble entrada. El audio guía su lectura. 3 4 A Lectura de imágenes y guía de preguntas para que los alumnos aporten sus saberes. Anterior Inicio Siguiente
Equipo “Elaboremos entre todos una escuela para todos” Herramientas para interactuar Indicaciones 1 2 Propuesta de trabajo: Visita guiada a las ferias de trueque. 3 4 A Audios con la voz de los que saben por experiencia de vida. Anterior Inicio Siguiente
Equipo “Elaboremos entre todos una escuela para todos” Herramientas para interactuar 2 3 4 Cada módulo cierra mostrando la estructura general y posibilitando elegir un nuevo módulo. A Anterior Inicio Indicaciones 1 Siguiente
Equipo “Elaboremos entre todos una escuela para todos” ¿Dónde estoy? LAS LLAMAS EN LA PUNA está articulada en 5 partes: 2 3 4 A Estructura 1 1 - Módulo 1: Características del ambiente Puna 2 - Módulo 2: La increíble historia de la llama 3 - Módulo 3: Las llamas en la actualidad 4 - Módulo 4: Comercialización de fibras, carne y cueros 5 - Anexos: Indicaciones, estructura de la obra, bibliografía y créditos. Cada módulo posee SUB-TEMAS que son descriptos al comenzar y pueden consultarse en todo momento haciendo click en el botón ¿Dónde estoy? que se encuentra en el extremo superior derecho de cada diapositiva. ¿Dónde estoy? Al final de cada Módulo se tendrá la opción de continuar, independientemente en cualquiera de las otras partes. Anterior Inicio Siguiente
Módulo 1 Equipo “Elaboremos entre todos una escuela para todos” 2 3 4 A Tarjeta: Clima frío, seco y ventoso Estructura 1 1 - Inmensa planicie de altura… 2 - Clima frío, fuertes vientos, muy soleado y seco Ø 3 - Escasa vegetación Módulo 2 1 - Parentela 2 - Evolución Familia de los camélidos ¿Todos somos parientes? Hace 40 millones… Ø Tarjeta: En América del sur Proceso de domesticación Ø Tarjeta: Domesticación La llama en América 3 - Reina de los Andes Muy útil Siglo XVI 4 - Epoca colonial Ovinización Ø Tarjeta: Impacto ambiental Las ventajas de la llama 5 - La más puneña de todas No nos han vencido Anterior Inicio Siguiente
Equipo “Elaboremos entre todos una escuela para todos” 2 1 - Tipos de llamas En Perú, Bolivia y Argentina 2 - ¿Cuántas llamas? ¿Dónde? Distribución Modos de producción 3 - Criar llamas en la puna La parición Ø La esquila Tarjeta: Cuenten … Señalada 4 4 - Llamas y cultura puneña A Ø Tarjeta: Antes y ahora Tarjeta: Censo Agropecuario Tarjeta: Comparando Tarjeta: Cantidad de especies Tarjeta: Ampliamos El servicio Distintos momentos 3 Ø Ø Estructura 1 Módulo 3 Expresiones culturales Chimpeada Floreada Corte de orejas Puiso Matanza o challaco Anterior Inicio Siguiente
Módulo 4 Equipo “Elaboremos entre todos una escuela para todos” Distintas vías 1 - Vías de comercialización 2 2 - Fibra - Artesanías 3 3 - Carne y cueros 4 Ø Tarjeta: Las ferias más conocidas Ø Tarjeta: ¿Cómo se realiza el intercambio? Estructura En las ferias de Intercambio 1 A Con las leyes del mercado Lana de llamas Variedad de colores ¡Nos gusta la diversidad! Cantidad o calidad Artesanías Relación con la cultura 4 - Cooperativas Anexos Indicaciones Estructura de la obra Bibliografía Créditos Anterior Inicio Siguiente
1 2 3 4 A Temas / Comentarios 1978. “El ciclo Agrario-Ritual en la Puna Argentina”. En Relaciones de la sociedad argentinaantropología de Vol. XII. Buenos Aires. Ciclo agrario y ciclo ritual religioso. Estructura ecológica. Modelo de Complementación vertical. Autosuficiencia. Religiosidad paralela. Bibliografía comentada Equipo “Elaboremos entre todos una escuela para todos” Autor y obra Albeck, María E. Bugallo, Lucila 2008. “Años se manejaba el cambio y ahora el billete. Participación de poblaciones de la Puna de Jujuy en ferias de intercambios entre los siglos XIX y XX”. En Estudios Trasandinos, Volumen 14. N°. 2 Ferias e intercambio. Siglos XIX y principios del XX. Las ferias hoy. Productos que circulan. Bienes para el cambio y bienes para la venta. Tasas de cambio. Göbel, Bárbara 2003. “La plata no aumenta, la hacienda sí”: continuidades y cambios en la economía pastoril de Susques (Puna de Atacama)”. Alejandro Benedetti (comp. ) Puna de Atacama. Sociedad, economía y frontera. Córdoba. Economía pastoril. Intercambio económico. Relación con el estado. Anterior Inicio Siguiente
Autor y obra 1 2 Göbel, Bárbara 1998. “Salir de viaje. Producción pastoril e intercambio Caravanas de llamas: organización, circuitos. Intercambio económico en el noroeste argentino”, separata 50 años de económico. Trueques. Compra/venta. Estudios Americanistas en la Universidad de Bonn. Nuevas contribuciones a la arqueología, etnohistoria, etnolingüística, y etnográfía de las Américas. Bonn: Ed. Estudios Americanistas de Bonn. Karasik, Gabriela 3 1984. Intercambio tradicional en la Puna jujeña. Runa N° 14. 4 Lamas, Hugo E. A 2015. Capítulo de libro: “Experiencias de acopio comunal de fibra de llama acondicionada, clasificada y tipificada en la Puna de Jujuy. Periodo 1995 -2006” En Desarrollo y Extensión Rural en la Región Andina. Compilador: Freddy SOSSA VALDEZ. Ediciones INTA. La feria como medio de redistribución económica. Trueque y tasas de cambio. Trueque/Dinero. El modo de circulación de bienes en las ferias. La feria como medio de integración social. Los procesos de acopio, esquila, acopio y comercialización de las comunidades andinas entre los años 1995 -2007. Cantidades y calidades. Precios. Destino de las ventas. Tipos de fibras. Anterior Inicio Bibliografía comentada Equipo “Elaboremos entre todos una escuela para todos” Temas / Comentarios Siguiente
Autor y obra 1 2 3 4 A Lamas, Hugo E. 2012. “Importancia actual e histórica de la ganadería de altura”. En Mapa del Desarrollo de Jujuy. Programa de Fortalecimiento de la Dirección Provincial de Planeamiento, Estadística y Censos. Ministerio de Economía y Finanzas Públicas de la Nación. Pág. : 355416. Editado por DIPPEC-BID-PROFIP. La producción de la ganadería de altura en Jujuy entre 1988 -2008. Existencias ganaderas. Estructura de los hatos múltiples. Variaciones. Posibles causas. La producción de fibra, carne y cuero: cantidades, variaciones, precios. Condiciones ambientales. Distribución de llamas, cabras, ovejas y vacas en la Puna de Jujuy. 2012. Diversidad; Mercantilización y Potencial Productivo. Producción de fibra, carne y cuero. La producción de de la Puna Jujeña (Argentina). Ed. INTA. 82 páginas. ovinos, camélidos, caprinos y bovinos en la Puna de Jujuy. Tipos de ingresos económicos a la unidad productiva. Economía campesina. Aspectos socio-productivos. 2012. “Agregado de valor en la cría de Camélidos en el NOA”. En: Revista Emprender. Año 8. Nro. . 81 (Art. Periodístico). Comercialización y mercados en la fibra de llama. Precios. Experiencias de agregado de valor. Elaboración de hilos y tops. Procesos organizativos de los criadores de llamas en la provincia de Jujuy. Destino de las ventas. Acondicionamiento, clasificación y tipificación de fibra de llamas. Anterior Inicio Bibliografía comentada Equipo “Elaboremos entre todos una escuela para todos” Temas / Comentarios Siguiente
Autor y obra 1 2 3 4 A Lamas, Hugo E. 2008. “Determination of components of the fleece structure in South American domestics camelids of Argentina”. En South American Camelids Research. Vol II. . Pag: 1 199 -207. Wageningen Academicc Publishers. The Netherlands. La producción de fibra de llama. Tipos de vellones. Tipos de fibras. Factores que la afectan. La coloración de los vellones en llamas. Denominación de los animales según el color de su cobertura. 2006. “Capítulo: Conclusiones”. P. 191 -199. En Investigación, conservación y manejo de vicuñas. Editado por Proyecto MACS. Inco-Dev. Unión Europea. Buenos Aires. La vicuña: generalidades de la especie. Sistemas de captura. Organización de las comunidades. Procesos de monitoreos, arreos, captura y esquila. Primeras capturas de vicuñas en Jujuy. 2004. “Captura y esquila de vicuñas en Cieneguillas”. Revista Ciencia hoy. Volumen 14. N° 80. Buenos Aires. 2003. “Proceso de Integración Bi-Nacional en el manejo de camélidos sudamericanos”. Publicado en Actas del III Congreso Mundial de Camélidos. Potosí. Los sistemas organizativos de las comunidades criadoras de llamas en las regiones de Sud Lipez (Bolivia) y Cuenca del Rio Grande de San Juan (Argentina) entre el 2000 al 2007. Producción. Intercambio de experiencia. Comercialización conjunta. Organización campesina. El sistema de trabajo de las Cooperativas. Anterior Inicio Bibliografía comentada Equipo “Elaboremos entre todos una escuela para todos” Temas / Comentarios Siguiente
Autor y obra 1 2 3 4 A Lamas, Hugo E. 1997. “Camélidos Sudamericanos: una introducción para su conocimiento”. Revista Panorama Agropecuario. Salta. Pág. 38/44. Ed. Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria. Sistema de cría y producción de llamas en la Puna de la Provincia de Jujuy. Actividades a lo largo del año. Manejo reproductivo, sanitario, alimenticio, pastoreo. Tipo de esquila. Producción de fibra, carne y cuero. 1996. “La estructura del vellón de Camélidos Argentinos Producción de fibra. Conceptos de vellón, mecha, fibra. domésticos y factores que la modifican”. Actas del 1 er. Factores que modifican la producción de fibras. Tipos de fibras Seminario Internacional de Camélidos Sudameri canos de camélidos. domésticos. Córdoba. De. ENEA/UCC. Pág. 103/120. 1995. “Avances en la caracterización y diferenciación en la morfología y morfome tría de los camélidos domésticos en un Características morfológicas de las llamas de la Puna de Jujuy. sector del altiplano argentino”. En Revistas Grupo Tipos de llamas. Diferencias. Cruzamientos. Llamas misti, Zoorqueología de Camélidos. Instituto Nacional de huaris o cruzas. Llamas lanudas o cargueras. Antropo logía - UBA. 1994. “Manejo actual de las majadas en Laguna de Pozuelos” En Boletín Camélidos Argentinos Nº 5. Programa de Apoyo para la Mejora de Pelos Fi nos de Camélidos Argentinos. Unión Europea - Rep. Argentina. De Secreta ría de Agricultura, Ganadería y Pesca de la Nación. Sistema de cría y producción de llamas en la Cuenca de Pozuelos. Actividades a lo largo del año. Manejo reproductivo, sanitario, alimenticio, pastoreo. Tipo de esquila. Producción de fibra, carne y cuero. Anterior Inicio Bibliografía comentada Equipo “Elaboremos entre todos una escuela para todos” Temas / Comentarios Siguiente
Autor y obra Reboratti, Carlos 1 1994. La Naturaleza y el Hombre de la Puna. Salta: Proyecto GTZ-Desarrollo agroforestal en comunidades rurales del noroeste argentino. 2 Tolaba, Mario Fidel 3 El módulo 1 “Ambiente Puna” toma como fuente principal de información este texto. Ambiente y hombre puneño. Clima y vegetación. 2010. Super Ojota: Aventuras del superhéroe de la Puna Texto de ficción de para niños. En el capítulo 3 se describe Jujeña. La Quiaca: El autor. con amplios detalles una Señalada. Si bien, no se refiere especialmente a una señalada de llama, se puede apreciar este ritual. 4 Vilá, Bibiana A 2012. Camélidos sudamericanos. Buenos Aires: Eudeba. Texto base de la “Increíble historia de la llama y su parentela”, en módulo 2. Descripción de camélidos americanos. Datos biológicos, históricos, antropológicos y económicos. Anterior Inicio Bibliografía comentada Equipo “Elaboremos entre todos una escuela para todos” Temas / Comentarios Siguiente
Equipo “Elaboremos entre todos una escuela para todos” 1 3 4 A • Mariana de la Riestra, Ana María González y Lina María Mamani, realizaron el material, organizaron la estructura, el modo de contarlo y coordinaron las acciones para llevarlo a cabo. El trabajo demandó un desafío importante en la adaptación a nuevos soportes tecnológicos. Créditos 2 • Hugo Lamas , puneño, ingeniero agrónomo de vasta experiencia como asesor de proyectos productivos con criadores de llama, autor de diversas publicaciones. Brindó la información, los datos que sustentan este trabajo y la mayoría de las fotos que lo ilustran. • José Amadeo Uriarte , técnico informático de Talleres Libres de la Quebrada de Humahuaca. Digitalizó, incorporó audios e imágenes y resolvió diagramación de este material multimedia adaptado a diversos soportes tecnológicos: web, PC, notebook, netbook, tablet, pendrive o celulares. • María Ester Albeck, Estela Mamaní y Antonio René Machaca observaron, comentaron y realizaron aportes. Anterior Inicio Siguiente
Equipo “Elaboremos entre todos una escuela para todos” 1 3 4 A • Lina María Mamani fue también la responsable de los audios que grabaron ella, su hija Candela Paredes, su hermano Osvaldo Mamani, su papá don Ángel Mamani, Belén Lamas y los alumnos Liliana Flores, Franco Catacata, Hernán Domínguez, Claudio López, Micaela Peñaloza, Adela Vargas, Marcelo Gerónimo, Denis Domínguez, Abel Gaspar y David Ramos de El Cóndor y, Hernán Chuichuy, Carlos González de la localidad de Tres Cruces. La voz de la maestra es de Mariana de la Riestra. • Las voces de criadores de llamas pertenecen a doña Francisca Trejo y don Cleto Licantica Laime, EIBIs quechuas. Fueron registradas en el taller de Capacitación EIBIs, La Quiaca, 2016. Créditos 2 • Hilaria Puca y Mabel Ramos brindaron información. • Las coplas pertenecen a Antonio René Machaca. Fueron cantadas por Ángel Méndez de Tres Cruces; y Asly Nalay Ramos Machaca de Tilcara. Anterior Inicio Siguiente
Equipo “Elaboremos entre todos una escuela para todos” 1 2 • Aportaron fotos: Hugo Lamas, María Ester Albeck, Antonio René Machaca y Lucila Bugallo. 3 • Autores e intérpretes de temas musicales que sonorizan este trabajo 4 A Ch’isi, aire de huayno , de Jaime Torres Guitarreada , tonada tupiceña, de Alfredo Domínguez La Escalinata, aire de huayno , de Franco Tolaba A German Choquevilca, aire de huayno , de Rodolfo Altamirando La Quena, tonada puneña de Pascuas , de Balvina Ramos Anata de Miraflores, anateada , de Raúl Olarte Sol del altiplano, Raúl Olarte. Caminos de llamas, Raúl Olarte. Anterior Inicio Créditos • Los dibujos del módulo 2 (Parentela- ¿Todos son parientes? ) pertenecen a los alumnos del Colegio Secundario de El Cóndor, dpto. de Yavi: Claudio López, José Dominguez, Aydé Domínguez y Gladis Tolaba. El resto de los dibujos son de Lucho Zapana y fueron realizados para los libros que editó el equipo “Elaboremos entre todos una escuela para todos”. Siguiente
Equipo “Elaboremos entre todos una escuela para todos” 1 3 4 A • La iniciativa surge de los talleres realizados con Comunidades de la Puna durante los año 2006 -2007 en el marco de proyectos del equipo “Elaboremos entre todos una escuela para todos” (ver página 161, 162 y 163 del libro: Puna de Jujuy, más de 10. 000 años de historia). Créditos 2 • Colaboraron en aspectos operativos Margarita Calvó, Rodrigo Gallardo y Radek Sánchez Patzy. • El Equipo “Elaboremos entre todos una es escuela para todos”, pertenece a la Escuela Normal “Dr. Eduardo Casanova”, de Tilcara, Jujuy, Argentina. Directora Carmen Yolanda Navarro. • Se puede copiar, reproducir, proyectar total o parcialmente, siempre que sea con el objetivo de que las y los puneños puedan reflexionar sobre su propia cultura, se afiancen en ella, sin que medien fines de lucro. Anterior Inicio Siguiente
Equipo “Elaboremos entre todos una escuela para todos” FIN de ANEXOS Módulo 1 Módulo 2 Módulo 3 Módulo 4 Características del ambiente Puna La increíble historia de la llama Las llamas en la actualidad Comercialización de fibras, carne y cueros Ir al Inicio de ANEXOS
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