Olvassi szoksok olvassi nehzsgek Aki azt kpzeli hogy

Olvasási szokások, olvasási nehézségek „Aki azt képzeli, hogy minden gyümölcs ugyanakkor érik, mint a szamóca, az semmit sem tud a szőlőről. ” (Paracelsus)

Olvasási szokások, olvasási nehézségek Dr. Gyarmathy Éva MTA TTK Kognitív Idegtudományi és Pszichológiai Intézet „Aki azt képzeli, hogy minden gyümölcs ugyanakkor érik, mint a szamóca, az semmit sem tud a szőlőről. ” (Paracelsus)

Olvasási szokások, olvasási nehézségek Az olvasás sokféle „Aki azt képzeli, hogy minden gyümölcs ugyanakkor érik, mint a szamóca, az semmit sem tud a szőlőről. ” (Paracelsus)

„Az egyetlen, ami gátol engem a tanulásban, az az oktatás. " Albert Einstein i korláto s a t é é t s r é zott ve é szer ér g e rbalitá vgrendr A ö z z iskol s ltúrája Azside zavazet kudiszgráfia á t eddi e n y n e r ö m g k a j l n o s a á gláyosin befoly u tan olvasási figyelemza k o r var a v za nehézség N beszédértés zavara M T B s á t i v i t k a r e hip diszlexia SNI funkcionális analfabétizmus

Az olvasási képesség és készség elsajátítása valamint az olvasási zavarok Olvasási készség t a l r o yak G 3. Ortografikus szint Korlátozott verbalitás Szövegértési zavar Felszíni diszlexia Információfeldolgozás eltérései 2. Alfabetikus szint 1. Logografikus szint Mély diszlexia Betű-hang megfelelés zavara

Olvasási módok használata • Átfutó olvasás – nagy vonalakban felméri a szöveg tartalmát. • Pásztázó olvasás – konkrét információ keresése. • Értő olvasás – lépésről-lépésre értelmezi a szöveget.

gyarmathy. eva@gmail. com http: //www. diszlexia. hu http: //www. slideshare. net/gyarme Egy gyorsan változó világban az egyetlen stratégia, amely garantáltan vesztes az, ha nem kockáztatunk. Mark Zuckerberg

gyarmathy. eva@gmail. com http: //www. slideshare. net/gyarme http: //www. diszlexia. hu

Don’t wish it was easier, wish you were better. Don’t wish for less problems, wish for more skills. Jim Rohn

A neurológiai alapú teljesítmény zavarok kezeléseeehangsúlyai Észlelés, mozgás szekvencialitás kognitív kontroll Kisgyermekkor 3 -8 év Iskoláskor 7 -13 év Fiatal kor, felnőttkor 12 - év Nyelvi képességek, iskolai készség Tanulás- és tanítás módszer, lelki egészség

A neurológiai alapú teljesítmény zavarok kezeléseeehangsúlyai Észlelés, mozgás szekvencialitás kognitív kontroll Kisgyermekkor 3 -8 év Iskoláskor 7 -13 év Fiatal kor, felnőttkor 12 - év Nyelvi képességek, iskolai készség Tanulás- és tanítás módszer, lelki egészség

SZENZOMOTOROS KÉPESSÉGEK

EGYENSÚLY TESTSÉMA LÁTÁS HALLÁS SZENZOMOTOROS KÉPESSÉGEK TAPINTÁS TÉRORIENTÁCIÓ TÉRI IDŐI NYELVI

Egész életen át THAI CHI TÁNC, SPORT FILM MŰVÉSZET ZENE SZENZOMOTOROS KÉPESSÉGEK SZÍNJÁTSZÁS, JÓGA TÁBLÁS JÁTÉKOK MEMORITEREK KÉPZŐ MŰVÉSZET FELOLVASÁS

A neurológiai alapú teljesítmény zavarok kezeléseeehangsúlyai Észlelés, mozgás szekvencialitás kognitív kontroll Kisgyermekkor 3 -8 év Iskoláskor 7 -13 év Fiatal kor, felnőttkor 12 - év Nyelvi képességek, iskolai készség Tanulás- és tanítás módszer, lelki egészség

OLVASÁS IDEGEN NYELV TANULÁSA ÍRÁS NYELVI, ISKOLAI KÉPESSÉGEK SZÁMOLÁS HELYESÍRÁS FOGALMAZÁS http: //www. digamexam. com http: //www. dystefl. eu http: //www. literacyportal. eu

INKLÚZIÓ ALTERNATÍV MÉDIÁVAL HANGOSKÖNYV TABELLO GÉPELÉS NYELVI, ISKOLAI KÉPESSÉGEK SZÁMOLÓGÉP SZÖVEG SZERKESZTŐ DIKTAFON http: //www. digamexam. com http: //www. dystefl. eu http: //www. literacyportal. eu

A neurológiai alapú teljesítmény zavarok kezeléseeehangsúlyai Észlelés, mozgás szekvencialitás kognitív kontroll Kisgyermekkor 3 -8 év Iskoláskor 7 -13 év Fiatal kor, felnőttkor 12 - év Nyelvi képességek, iskolai készség Tanulás- és tanítás módszer, lelki egészség

SEGÍTŐ TECHNIKA TANULÁSI MÓDSZEREK TELJESÍTMÉNYVÁGY TANULÁS, ÉLETMÓD SZORONGÁS CSÖKKENTÉSE ÉLETMÓD SZERVEZETTSÉG http: //www. lexam. eu http: //www. literacyportal. eu http: //www. adystrain. project-platform. eu

http: //www. diszlexia. hu gyarmathy. eva@gmail. com http: //www. slideshare. net/gyarme http: //www. diszlexia. hu/kptest

Don’t wish it was easier, wish you were better. Don’t wish for less problems, wish for more skills. Jim Rohn

A fejlődési eltérések leírása Morton –Frith (1995) modellje alapján kulturális háttér oktatás KÖRNYEZETI hatások BIOLÓGIAI tényezők Neurológiai alapú teljesítmény zavarok genetikai háttér, fiziológiai jellemzők KOGNITÍV funkciók információfeldolgozás kognitív kontrol itt lehet következtetni a többi tényezőre VISELKEDÉSI jellemzők itt jelenik meg zavarként

Dys. TEFL VETO EU Projektek a diszlexiásokért LITERACY Sup. EFL INCLUTECH Adystrain Dr. habil. Gyarmathy Éva gyarmathy. eva@gmail. com http: //www. diszlexia. hu http: //www. slideshare. net/gyarme/presentations

A diszlexiás egyén gyengéi • a tesztekkel nem boldogul, mert a szöveg részleteit nem tudja biztosan feldolgozni, • hosszú szövegeket nem tud követni, • nem találja a megfelelő szavakat, összekever szavakat, • a jobb-bal irány megjelölésekkel bajban van a téri viszonyok gyengesége miatt, • hosszú verbális anyagokat nehezen dolgoz fel.

A diszlexiás egyén erősségei • kiváló lehet a vizuális feldolgozásban, emlékezetben, • egyszerre jelen lévő ingereket hatékonyan dolgozza fel, • a helyzeteket könnyen átlátja, mert holisztikus a gondolkodása • vizuális segítséggel, mozdulatokhoz kötve jól tájékozódik, • különösen kreatív lehet a problémák megoldásában.