OLTRE LAULA LA PROPOSTA PEDAGOGICA DEL SERVICELEARNING Apprendere

OLTRE L’AULA LA PROPOSTA PEDAGOGICA DEL SERVICELEARNING Apprendere serve, servire insegna

L’irruzione del COVID-19 ha messo in luce le nostre false sicurezze. . . è apparsa evidente l’incapacità di agire insieme. Malgrado si sia iper-connessi si è verificata una frammentazione che ha reso più difficile risolvere i problemi che toccano tutti. (Papa Francesco, FT, 7) • Si è definiti non dalla nostra forza, ma dalla nostra fragilità

«Una tragedia globale come la pandemia del Covid-19 ha effettivamente suacitto per un certo tempo la consapevolezza di essere una comunità mondiale che naviga sulla stessa barca, dove il male di uno va a danno di tutti. Ci siamo ricordati che nessuno si salva da solo, che ci si può salvare unicamente insieme. » (Papa Francesco, F. T. )

«Povera umanità senza crisi. Tutta perfetta, tutta a postino, tutta inamidata. Povera. Seria, preoccupata, inferma, molto ammalata. Senza crisi sarebbe una umanità addormentata. » LA NOSTALGIA DEL RITORNO ALLA VECCHIA NORMALITA’ IL DESIDERIO DI UN NUOVO STARE NEL MONDO

Abbiamo bisogno di costituirci in un ‘noi’ che abita la Casa comune (FT, 7) <<SORTIRNE DA SOLI E’ AVARIZIA>> • • • Individualismo Rispondere ai problemi con gli slogan Pressapochismo Utilitarismo Irresponsabilità <<SORTIRNE INSIEME E’ LA POLITICA>> • • Cooperazione Rispondere ai problemi con la ricerca Competenza Gratuità Responsabilità

DI CHE COSA ABBIAMO BISOGNO NELLE DIFFICOLTA’ DEL TEMPO PRESENTE? • Prenderci cura del mondo che ci circonda e ci sostiene significa prendersi cura di noi stessi. . (FT, 17)

“Educare significa aiutare la persona umana a diventare più umana” (J. Maritain) EDUCARE SIGNIFICA UMANIZZARE “Educare significa guidare il giovane entro la propria stessa esistenza (R. Guardini) «Educare significa trasformare la specie umana in vera umanita’» (E. Morin)

SAPER STARE AL MONDO Quale ideale proponiamo ai giovani, quale motivazione sappiamo offrire loro? Primeggiare? Avere successo? Sviluppare il loro talento? Che cosa dobbiamo insegnare perché gli studenti imparino a "stare al mondo"? ITALO FIORIN EIS-LUMSA

CI SALVERA’ LA COMPETENZA? Ma. . . Erano creativi. . . Avevano dei talenti. . . Avevano un buon livello accademico. . . Erano buoni comunicatori. . . Avevano raggiunto un eccellente livello nella valutazione accademica … Erano competenti!

La sfida dell’individualismo competitivo Che cosa desideriamo per le giovani generazioni? L’utile o l’indispensabile?

TRA LE NUVOLE Tra le nuvole (Up in the Air) è un film del 2009 diretto da Jason Reitman Il film ha ottenuto sei candidature agli Oscar 2010, come miglior film, miglior regista, miglior attore a George Clooney, miglior sceneggiatura non originale e la doppia candidatura per la categoria miglior attrice non protagonista a Vera Farmiga e Anna Kendrick.

NESSUN UOMO E’ UN’ISOLA Non siamo monadi senza legami, palle di bigliardo che si incontrano e scontrano sul tappeto verde della vita. Siamo esseri sociali, però conflittuali, che hanno bisogno di apprendere l'altruismo. In che modo è possibile educare l'intelligenza sociale? (A. Marina) ITALO FIORIN EIS-LUMSA

Di che cosa abbiamo bisogno? Noi abbiamo Tutto quanto vogliamo, Ma non ciò di cui abbiamo bisogno

LA CULTURA DELLO ‘IO IO’ Il Service-Learning è una proposta pedagogica alternativa alla cultura narcisistica e individualistica

QUALCOSA ACCADE A HOSPITALET Che cosa ci colpisce di questa esperienza? Quali sono gli ingredienti che la rendono particolarmente significativa?

IL SERVICE-LEARNING RACCONTATO DAI RAGAZZI

I SUGGERIMENTI DELLE TEORIE DELL’APPRENDIMENTO - La persona va messa al centro degli ambienti di apprendimento - L’apprendimento ha una natura sociale - La motivazione e le emozioni hanno un ruolo molto importante - Le differenze individuali rappresentano la situazione normale di ogni classe - Va promossa la capacità di generare connessioni trasversali - La valutazione deve essere formativa - Gli alunni apprendono meglio se mettono al servizio degli altri quanto hanno appreso a scuola

IL CIRCOLO VIRTUOSO DEL SERVICE-LEARNING Migliora la qualità del servizio offerto, che è competente Apprendimento accademico Servizio solidale Contribuisce ad un apprendimento migliore grazie all’esperienza maturata

Service-Learning tra studio e volontariato • Studiare il fenomeno migratorio, approfondirne le cause e le conseguenze di ordine storico, geografico, economico, sociale riguarda l’apprendimento • Impegnarsi in attività di volontariato collaborando con associazioni e istituzioni che si occupano di fornire aiuto ai migranti, è un servizio • Realizzare un laboratorio nel quale gli studenti di un liceo insegnano la lingua italiana o aiutano nell’apprendimento scolastico bambini e giovani migranti, e organizzano una campagna di comunicazione che aiuti a contrastare gli stereotipi e la visione distorta della realtà dell’immigrazione, coinvolgendo altre persone in azioni solidali, questo è Service Learning EIS - 2018 19

UNA BUSSOLA PER ORIENTARCI + RICERCA SUL CAMPO CONOSCENZA DEI PROBLEMI - SERVIZIO INIZIATIVE SOLIDALI OCCASIONALI A P P R E N D I M E N T O - EIS - 2018 SERVICE-LEARNING + SERVIZIO VOLONTARIATO Adattamento del quadrante del Service Learning della 20 Università di Stanford

Service-Learning APPRENDIMENTO Non basta che le due sfere siano a contatto tra di loro per avere il Service – Learning. Abbiamo bisogno di una sfera violetta, far si che ciò che avviene nella comunità si apprenda all’interno della scuola e viceversa. (Furco, 2005) + SERVIZIO SOLIDALE APPRENDIMENTO E SERVIZIO SOLIDALE Cf. A. Furco, 2004 EIS - 2018

COMMUNITY SERVICE LEARNING SERVICE BASED INTERNSHIP Primo destinatario del beneficio Chi lo riceve Chi riceve il servizio e chi lo offre Chi lo offre Obiettivo primario Il servizio e L’apprendimento l’apprendimento Finalità educative Sviluppo delle competenze civiche ed etiche accademiche e civiche Sviluppo delle competenze accademiche Integrazione con il curricolo Marginale Piena integrazione Co-curricolare, aggiuntiva Natura dell’attività di servizio Basata su una motivazione sociale Basata su una disciplina accademica Basata su un settore lavorativo o sulla carriera A. Furco ITALO FIORIN

ITALO FIORIN EIS-LUMSA

• J. DEWEY • P. FREIRE L. MILANI

Su una parete della nostra scuola c’è scritto grande: “I CARE”. E’ il motto intraducibile dei giovani americani migliori. “Mi importa, mi sta a cuore”. I CARE L’esatto opposto del motto fascista: “Me ne frego”. ITALO FIORIN EIS-LUMSA

CHE COS’E’ IL SERVICE-LEARNING? Il Service-Learning è un approccio educativo che bilancia l'istruzione formale con l'opportunità di servire nella comunità, e in questo modo offre l’occasione di sperimentare un'esperienza di apprendimento pragmatica e progressiva.

Cosa è il Service - Learning Il Service Learning non è né una materia d’insegnamento, né un’attività di volontariato, ma, per l’insegnante, è un modo di fare scuola utilizzando il curricolo come strumento di educazione alla cittadinanza e, per l’alunno, è un modo di apprendere attraverso e grazie all’azione solidale messa in campo. (I. Fiorin, Oltre l’aula, Mondadori, Milano, 2016) EIS - 2018

Il Service Learning üPromuove l’impegno civico nella trasformazione dello stato delle cose. üIncide sugli apprendimenti promuovendo una cittadinanza consapevole responsabile e attiva. üUtilizza metodologie e tecniche didattiche innovative EIS - 2018

I PROGETTI DI SERVICE-LEARNING POSSONO ESSERE REALIZZATI A OGNI LIVELLO SCOLASTICO Gli studenti: 1. Imparano a ‘leggere’ il loro territorio, individuando problemi, necessità, risorse; 2. Discutono e scelgono autonomamente un problema rispetto al quale poter offrire un contributo; 3. Lo approfondiscono, cercano maggiori informazioni: con il personale insegnante, i genitori, esperti, associazioni, ditte, autorità; 4. Formulano ipotesi e individuano soluzioni da proporre; sviluppano un progetto dettagliato; 5. Si impegnano nella realizzazione. EIS - 2018

CARATTERISTICHE ESSENZIALI DEL SERVICELEARNING • • • E’ un Servizio solidale destinato a soddisfare i bisogni veri e sentiti di una comunità, nel quale gli studenti sono i protagonisti, viene progettato in modo integrato con il curricolo, in funzione dell’apprendimento degli studenti, dove svolge un ruolo chiave la riflessione, la scuola si apre a collaborazioni e sviluppa reti e promuove la dimensione della reciprocità EIS - 2018

L’ESSENZA DEL SERVICE-LEARNING • Nel Service-Learning l’apprendimento non serve solo a sviluppare le proprie personali competenze, ma a metterle al servizio degli altri. • La scuola fornisce gli strumenti per leggere la realtà e saper intervenire per dare il proprio contributo. • Questo avviene in una dimensione di collaborazione, nel gruppo classe, ma anche con tanti altri soggetti, così che si creano legami che costruiscono comunità. ITALO FIORIN

IL SERVICE-LEARNING SERVIZIO APPRENDIMENTO ITALO FIORIN

Idraulica Termodinamica Fisica Matematica ……… Studenti poco motivati, con scarsa autostima Accettano di diventare maestri di laboratorio Per bambini di una scuola dell’infanzia. Superano le loro paure, si impegnano per riuscire Bene nel loro progetto. Si realizzano molti laboratori, I bambini della S. I. si affezionano ai loro ‘Maestri’, che si sentono gratificati, scoprono di valere, Aumenta la loro motivazione e la loro fiducia in sé e nella scuola ITALO FIORIN eis. lumsa. it

RECIPROCITA’ La domanda è: chi aiuta? Chi sta ricevendo aiuto? Nel Service-Learning la risposta è, sempre, entrambi. Chi mette a disposizione la sua competenza per cercar di dare risposta ai bisogni di una persona o di una comunità, riceve molto più di quello che offre. Nel Service-Learning la relazione non è unidirezionale, ma circolare, perché «è dando, che si riceve>>. La pedagogia del Service Learning

SERVIRE O SERVIRSI. CHE COSA PROPONIAMO? The Service-Learning is not for everyone C’è una luce nel cielo! Alla fine di quella luce c’è il paradiso di spesso la gente parla. Ma preferirei non andarci. Preferirei tornare nella mia casa a Wuhan. Ho la mia nuova casa lì, Per la quale devo ancora pagare il prestito ogni mese. Come posso rinunciare? LI WEN LIANG