Oleh Rahmi Rahmayati M Pd TOWEL SIKAT GIGI

Oleh: Rahmi Rahmayati, M. Pd.

TOWEL

SIKAT GIGI TOOTH BRUSH

SABUN MANDI BATH SOAP

PASTA GIGI TOOTH PASTE

CELANA PANTS

SENDAL JEPIT FLIPFLOPS

PULPEN BALLPOINT

PENSIL PENCIL

BUKU TULIS NOTEBOOK

ROK SKIRT

JAKET JACKET

IKAT PINGGANG/SABUK BELT

DASI NECKTIE

TAS BAG

KEMEJA SHIRT

DOMPET WALLET

SISIR COMB

JAM TANGAN/ARLOJI WATCH

JAM TANGAN/ARLOJI SOCK

SEPATU SHOES

p. ENgertian Membaca kritis adalah kegiatan membaca yang dilakukan secara bijaksana, penuh tanggung jawab, mendalam, evaluatif, analisis, dan bukan hanya ingin mencari kesalahan penulis Membaca kritis adalah kemampuan memahami makna tersirat sebuah bacaan. Untuk itu, diperlukan kemampuan berfikir dan bersikap kritis. Dalam membaca kritis, pembaca mengolah bahan bacaan secara kritis. (Albert dalam Tarigan, 1983 : 89)

TUJUAN MEMBACA KRITIS 1 2 3 4 5 • Memahami tujuan penulis atau pengarang • Memanfaatkan kemampuan membaca pemahaman dengan kemampuan berpikir kritis • Memahami organisasi tulisan atau bacaan • Memberikan penilaian terhadap penyajian penulis atau pengarang • Menerapkan prinsip-prinsip kritis terhadap bacaan

TUJUAN PENULIS/PENGARANG 1 2 3 4 • Memberi informasi kepada pembaca • Menghibur pembaca • Meyakinkan pembaca • Mengajak pembaca

Segi-segi penilaian 1 2 3 4 5 • Informasi • Logika • Bahasa • Kualifikasi • Sumber Informasi

Karakteristik membaca kritis 1 • Membaca kritis selalu melibatkan tingkat berpikir kritis 2 • Pembaca tidak langsung menyetujui atau menerima pendapat pengarang, seperti yang tercantum dalam buku 3 • Pengertian berpikir kritis mempunyai makna bahwa pembaca ingin mencari suatu kebenaran 4 • Membaca kritis selalu terlibat dengan permasalahan gagasan utama dalam sebuah wacana/bacaan 5 • Membaca kritis berarti mengolah atau menganalisis bahan bacaan, dalam hal ini pembaca tidak bersifat menghapal

Kemampuan yang dituntut dalam membaca kritis 1 • Keterampilan menemukan informasi dari sebuah wacana 2 • Keterampilan menemukan ide pokok dalam sebuah wacana 3 4 5 • Keterampilan menemukan organisasi tulisan • Keterampilan menemukan suasana batin bacaan • Keterampilan untuk menyimpulkan bacaan yang telah dibaca

Kemampuan yang dituntut dalam membaca kritis 6 • Keterampilan menemukan maksud dan tujuan penulis melalui tulisan 7 • Keterampilan mengadakan prediksi terhadap sebuah bacaan yang telah dibaca 8 • Keterampilan membedakan antara fakta dan opini dalam wacana 9 • Keterampilan menemukan dan membedakan antara realitas dan fantasi dalam bacaan

RAGAM MEMBACA KRITIS 1 2 3 4 5 • MEMBACA TELITI • MEMBACA PEMAHAMAN • MEMBACA IDE • MEMBACA BAHASA • MEMBACA SASTRA

p. ENgertian MEMBACA TELITI Kegiatan membaca yang memusatkan kepada ketelitian pemahaman bacaan sehingga pembaca dapat memahami bacaan sampai kepada bagian yang paling rinci.

Sasaran membaca teliti SASARAN BENTUK SASARAN ISI • Ketelitian memahami bentuk bahasa yang digunakan dalam bacaan tersebut • Ketelitian membaca dalam memahami makna yang terkandung dalam bacaan tersebut.

p. ENgertian MEMBACA pemahaman Kegiatan membaca yang bertujuan untuk memahami wacana secara tepat. De Boer (Akhadiah, 1992: 80) menyatakan bahwa tingkat pemahaman suatu wacana berbeda, yaitu merentangkan tingkat pemahaman mulai dari sama sekali tidak mengerti sampai pada tingkat sangat memahami.

Aspek penting yang perlu dikuasai pembaca 1 • Menguasai perbendaharaan kosa kata 2 • Memiliki kemampuan menafsirkan makna frasa, klausa, kalimat, paragraf, dan wacana 3 • Memiliki kemampuan menangkap ide pokok dan ide pendukung/penjelas pada sebuah wacana 4 • Memiliki kemampuan menangkap outline bacaan dan rinciannya

Aspek penting yang perlu dikuasai pembaca 5 6 • Memiliki kemampuan menangkap urutan/kronologi peristiwa dalam bacaan/wacana • Memiliki kemampuan menangkap maksud penulis 7 • Memiliki kemampuan meneliti dan memberikan komentar kritis terhdap wacana yang telah dibaca 8 • Memiliki kemampuan mengikuti alur yang telah ditetapkan penulis

Aspek penting yang perlu dikuasai pembaca 9 10 • Memiliki kemampuan mengingat pokok yang terdapat dalam wacana masalah • Memiliki kemampuan mengatur kecepatan membaca

Faktor Adanya keragaman pemahaman 1 • Tujuan para pembaca beragam, dalam hal ini dapat menimbulkan kekurangcermatan dalam memahami bacaan 2 • Kondisi fisik pembaca yang tidak sama, yang berakibat tingkat konsentrasi pikiran dan perasaan pembaca menurun 3 4 • Para pembaca memiliki minat baca yang berbeda • Para pembaca mengalami kesulitan membaca wacana yang dibacanya

p. ENgertian MEMBACA ide Kegiatan membaca yang bertujuan utama mencari ide atau gagasan pada sebuah wacana.

Tujuan membaca ide 1 • Memahami gagasan utama pada setiap paragraf dari wacana yang tersedia 2 • Memahami gagasan utama pada setiap subbab dari wacana yang tersedia 3 4 • Mencari gagasan utama pada setiap bab • Menemukan gagasan utama pada seluruh wacana atau bacaan

p. ENgertian MEMBACA bahasa Kegiatan membaca yang menitberatkan pada faktor analisis segi-segi kebahasaan.

Tujuan membaca bahasa 1 2 • Menambah kosakata bahasa Indonesia, terutama kosakata baru • Menambah pengetahuan bahasa, terutama tata bentuk 3 • Menambah pengetahuan tentang kalimat baku 4 • Menambah pengetahuan tentang pemakaian ejaan 5 • Menambah pengetahuan tentang wacana

p. ENgertian MEMBACA sastra Kegiatan membaca yang menitberatkan pada analisis unsur-unsur sastra, yaitu bagian-bagian yang membangun karya sastra.

Tujuan membaca sastra 1 • Mendapat hiburan atau kesenangan 2 • Menganalisis unsur-unsur sastra 3 4 5 6 • Memberikan penilaian terhadap karya sastra • Mencari gaya penulisan seorang sastrawan • Mengetahui bentuk-bentuk estetika dalam karya sastra • Menentukan keaslian sebuah karya sastra

Membaca kritis artikel ilmiah

Membaca kritis artikel ilmiah 1 • Mendapat hiburan atau kesenangan 2 • Menganalisis unsur-unsur sastra 3 4 5 6 • Memberikan penilaian terhadap karya sastra • Mencari gaya penulisan seorang sastrawan • Mengetahui bentuk-bentuk estetika dalam karya sastra • Menentukan keaslian sebuah karya sastra