Oleh Dr Dinn Wahyudin M A Dr Wachyu

Oleh Dr. Dinn Wahyudin, M. A. Dr. Wachyu Sundayana, M. A. (Tim Pengembang Kurikulum UPI) 9/9/2021 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

AGENDA 1. 2. 3. 4. 5. 6. KURIKULUM LPTK , KKNI DAN REGULASI KOMPONEN KURIKULUM REKONSTRUKSI KURIKULUM LPTK ALTERNATIF PENYUSUNAN KURIKULUM PROFIL DAN KOMPETENSI LULUSAN PENENTUAN BAHAN DAN SEBARAN KURIKULUM 7. DISKUSI DAN OVERVIEW SELURUH BAHAN 9/9/2021 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

PIJAKAN KURIKULUM UPI (LPTK) a. l. : q REGULASI YANG RELEVAN (UU, KEPMEN) q KERANGKA KUALIFIKASI NASIONAL INDONESIA (KKNI) q VISI, MISI UNIVERSITAS 9/9/2021 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

KKNI 9 8 7 6 5 4 3 2 1 9/9/2021 • Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia, yang selanjutnya disingkat KKNI, adalah kerangka penjenjangan kualifikasi kompetensi yang dapat menyandingkan, menyetarakan, dan mengintegrasikan antara bidang pendidikan dan bidang pelatihan kerja serta pengalaman kerja dalam rangka pemberian pengakuan kompetensi kerja sesuai dengan struktur pekerjaan di berbagai sektor. • KKNI merupakan perwujudan mutu dan jati diri Bangsa Indonesia terkait dengan sistem pendidikan dan pelatihan nasional yang dimiliki Indonesia Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

PENCAPAIAN LEVEL PADA KKNI MELALUI BERBAGAI JALUR PENDIDIKAN : GELAR AKADEMIS SM P SM A D 1 D 2 D 3 S 1 PR O S 2 S 3 9 8 U 7 MD PROFESI : 6 M OTODIDAK : 5 SERTIFIKAT PROFESI (PII) PENGALAMAN KEAHLIAN KHUSUS 4 3 2 1 OPERATOR ANALIS INDUSTRI : 9/9/2021 AHLI FUNGSI JABATAN KERJA Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

DESKRIPSI KUALIFIKASI PADA KKNI IQF Deskripsi Kualifikasi pada KKNI merefleksikan capaian pembelajaran (learning outcomes) yang peroleh seseorang melalui jalur • pendidikan • pelatihan • pengalaman kerja • pembelajaran mandiri Capaian Pembelajaran (learning outcomes): internasilisasi dan akumulasi ilmu pengetahuan, pengetahuan praktis, ketrampilan, afeksi, dan kompetensi yang dicapai melalui The share of Science, Knowledge, Knowhow and Skills in each IQF level may vary according proses pendidikan yang terstruktur dan mencakup suatu bidang ilmu/keahlian to the national qualification assessment tertentu atau melalui pengalaman kerja. established by all concerned parties. 9/9/2021 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

KEBUTUHAN REKONSTRUKSI KURIKULUM UPI : KEPMENDIKNAS 232/2000 KEPMENDIKNAS 045/2002 PP NO. 19/2005 UU NO. 14/2005 PERMENDIKNAS NO. 16/2007 Peraturan Presiden No. 103 Tahun 2007 tentang Pengesahan Regional Convention on the Recognition of Studies, Diploma, and Degrees in Asia and the Pacific dan ketentuan lain tentang (a) pengakuan studi sebelumnya (recognition of prior learning result); (b) pengakuan dunia internasional terhadap sebagian proses pembelajaran yang dilakukan melalui transfer kredit (credit transfer); dan (c) pengakuan dunia internasional terhadap ijasah dan gelar 9/9/2021 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

232/2000 045/202 STRUKTUR PROGRAM • KOMPETENSI UTAMA • KOMPETENSI PENDUKUNG • KOMPETENSI LAIN • PENGEMB. KEPRIBADIAN (MPK) • KEILMUAN DAN KETERAMPILAN (MKK) • KEAHLIAN BERKARYA (MKB) • PERILAKU BERKARYA (MPB) • BERKEHIDUPAN BERMASYARAKAT (MBB) THE FOUR PILARS OF LEARNING 9/9/2021 DENGAN ELEMEN: • LANDASAN KEPRIBADIAN • PENGUASAAN ILMU DAN KETERAMPILAN • KEMAMPUAN BERKARYA • SIKAP DAN PERILAKU BERKARYA MENURUT TINGKAT KEAHLIAN (ILMU DAN KETERAMPILAN YG DIKUASAI) • PEMAHAMAN KAIDAH KEHIDUPAN BERMASYARAKAT (SESUAI DG PILIHAN KEAHLIAN DLM BERKARYA) Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

PASAL 8 UU NO. 14/2005 Pasal 28 ayat (3) PP NO. 19/2005 è 4 KOMPETENSI GURU • PEDAGOGIK ( LEARNING TO DO? ) • KEPRIBADIAN (LEARNING TO BE? ) • PROFESIONAL (LEARNING TO DO? ) • SOSIAL (LEARNING TO LIVE TOGETHER? ) 9/9/2021 5 SYARAT GURU PROFESIONAL GURU WAJIB MEMILIKI : • KUALIFIKASI AKADEMIK • KOMPETENSI • SERTIFIKAT PENDIDIK • SEHAT JASMANI DAN ROHANI • SERTA MEMILIKI KEMAMPUAN UTK MEWUJUDKAN TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL 4 KOMPETENSI GURU PASAL 10 = PASAL 28 (3) PP 19/2005, YANG DICAPAI MELALUI PENDIDIKAN PROFESI Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

MENATA PEMAHAMAN • PENDIDIKAN AKADEMIK VS. PEND. PROFESIONAL VERSI KEPMENDIKNAS 232/2000 • PENDIDIKAN AKADEMIK DALAM KONTEKS KUALIFIKASI AKADEMIK GURU (S 1 ATAU D 4) • DEFINISI KOMPETENSI PROFESIONAL VERSI UU NO. 14/2005 • DEFINISI PENDIDIKAN PROFESI VERSI UU NO. 14/2005 9/9/2021 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

KURIKULUM (SISDIKNAS, UU no 20 2003) “Seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu”. 9/9/2021 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

KURIKULUM (Beauchamp, Zais, Taba, Bobbit) DIMENSI WUJUD Kurikulum sebagai ide (as an idea) Buah pikiran/gagasan yang bersifat konseptual Kurikulum sebagai rencana (as a plan) Perangkat rencana/dokumen pembelajaran Kurikulum sebagai proses (as a process) Proses yang sudah terlaksana di lapangan Kurikulum sebagai hasil (as a product) Hasil yang telah dicapai oleh peserta didik 9/9/2021 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

BERBAGAI KONSEPSI KURIKULUM (Lapp, Rousseau, , Shane, Skinner) KONSEPSI ORIENTASI 1. Kurikulum Subjek 1. Pengembangan pengetahuan Akademis dari berbagai disiplin ilmu 2. Kurikulum Humanistik 2. Pengembangan kepribadian, sikap, emosi/perasaan 3. Kurikulum Rekonstruksi Sosial 3. Pengembangan kemampuan memecahkan problema masy. 4. Kurikulum Teknologis 9/9/2021 4. Pengembangan perilaku / kompetensi dalam berbagai bidang kehidupan Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

AXIOMA OF CURRICULUM (Oliva, 1997) • A CURRICULUM NOT • THE CURRICULUM ONLY REFLECT BUT IS PLANNER STARTS A PRODUCT OF ITS FROM WHERE THE TIME CURRICULUM IS, JUST AS THE • CURRICULUM CHANGE TEACHER STARTS RESULTS FROM WHERE THE CHANGES IN PEOPLE STUDENTS ARE 9/9/2021 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

Old Industrial Education INDICATOR New Entrepreneurial Education Content Focus Process Teacher Ownership Student What Expert Expectations Leadership Who & How Facilitator Passive Students Generators Feared Mistakes Learning tools Programmed Classes Flexible Theory 9/9/2021 Emphasis Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012 Doing

KOMPONEN PENGEMB KURIKULUM (Taylor) q. Tujuan yang akan dicapai (Intended Objective, competencies) q. Pengalaman belajar yang harus disiapkan (content, learning materials) q. Pengorganisasian bahan belajar (method, strategy, fasilities, media) q. Penentuan tercapai tidaknya proses pembelajaran (evaluasi) 9/9/2021 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

ALTERNATIF TAHAPAN PENYUSUNAN KURIKULUM Analisis SWOT Lembaga/Institusi (Scientific vision) Tracer Study / Need Assessment (Market signal) (1) Profil Lulusan (2) Kompetensi Lulusan (3) Bahan kajian Membentuk mata kuliah (4) dan menetapkan sks Struktur kurikulum (distribusi tiap Semester) (6) Rancangan pembelajaran (7) Metode pembelajaran 9/9/2021 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012 (5)

ALTERNATIF TAHAPAN PENYUSUNAN KURIKULUM Analisis SWOT Program studi (Scientific vision) (4) Tracer Study / Need Assessment (Market signal) (1) Profil Lulusan (2) Kompetensi Lulusan (3) Bahan kajian Membentuk mata kuliah dan menetapkan sks (6) Rancangan pembelajaran (7) Struktur kurikulum (distribusi tiap Semester) Metode pembelajaran 9/9/2021 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012 (5)

1. PROFIL LULUSAN Profil lulusan adalah jawaban atas pertanyaan : Fakultas/Prodi ini akan menghasilkan lulusan seperti apa ? Suatu ‘peran’ di kehidupan yang dapat dilakukan oleh lulusan di kemudian hari (outcomes ). CONTOH PROFIL SARJANA PENDIDIKAN CONTOH PROFIL LULUSAN SESKO TNI CONTOH PROFIL KEDOKTERAN The Five Star Doctor • Pimpinan TNI yang handal • Perencana Stategi militer, dsb. 9/9/2021 • • • Care Provider Community Leader Decision Maker Communicator Manager, dsb. Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012 • Guru profesional • Peneliti Pendidikan • Administrator sekolah, dsb.

ALTERNATIF TAHAPAN PENYUSUNAN KURIKULUM Analisis SWOT Program studi (Scientific vision) (4) Tracer Study / Need Assessment (Market signal) (1) Profil Lulusan (2) Kompetensi Lulusan (3) Bahan kajian Membentuk mata kuliah dan menetapkan sks (6) Rancangan pembelajaran (7) Struktur kurikulum (distribusi tiap Semester) Metode pembelajaran 9/9/2021 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012 (5)

Untuk dapat menjalankan peran tersebut, dibutuhkan sejumlah kompetensi (learning outcomes) yang harus dimiliki oleh lulusan contoh peneliti • Penguasaan metode penelitian • Memiliki kepekaan masalah nyata manajer • Memiliki leadership • Mampu menerapkan prinsip manajemen perencana 9/9/2021 • Mampu merencanakan program • Mampu melaksanakan dan mengendalikan Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

KOMPETENSI DITURUNKAN DARI PROFIL DENGAN MENINJAU 3 UNSUR (LEMBAGA/FAK/SEKOLAH (Program Studi) 9/9/2021 (Stakeholders & Alumni) Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

KLASIFIKASI KOMPETENSI PROFIL LULUSAN PENCIRI PROGRAM KOMPETENSI UTAMA(dirumuskan dalam Learning Outcomes/KKNI) PENCIRI LEMBAGA/ INSTITUSI KOMPETENSI PENDUKUNG KOMPETENSI LAINNYA 1 2 3 TRACER STUDY (kebutuhan stakeholders) & SCIENCTIFIC VISION 9/9/2021 KESEPAKATAN PROGRAM STUDI VISI MISI LEMBAGA/UNIV (Organizational Values) Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012 Tim DIKTI 2011

Keterkaitan antara Profil Lulusan, Learning Outcomes dengan Kompetensi Kelompok Mata Kuliah Profil Lulusan (berdasarkan hasil analisis kebutuhan, studi pelacakan) 9/9/2021 Learning Outcomes (Kerangka Kualifikasi Lulusan Prodi/Jurusan) Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012 Kompetensi Kelompok Mata Kuliah

Keterkaitan Struktur Kurikulum Jurusan/ Program Studi Kependidikan dengan Komptensi Lulusan KURIKULUM INTI(CORE CURRICULUM) KURIKULUM PILIHAN(ELECTIVE CURRICULUM) • MKU • MK PEDAGOGI UMUM&KHUSUS(GENERAL PEDAGOGY/SPECIFIC PEDAGOGY) • MKK PRODI&FAK • MKK PILIHAN (SESUAI VISI&MISI PRODI dan KEBUTUHAN DI DUNIA KERJA) KOMPETENSI UTAMA KOMPTENSI PENUNJANG

Keterkaitan Struktur Kurikulum Jurusan/ Program Studi Nonkependidikan dengan Komptensi Lulusan KURIKULUM INTI(CORE CURRICULUM) KURIKULUM PILIHAN(ELECTIVE CURRICULUM) • MKU • MK KEPENDIDIKAN SBG PENCIRI UPI * • MKK PRODI&FAK • MKK PILIHAN (SESUAI VISI&MISI PRODI dan KEBUTUHAN DI DUNIA KERJA) KOMPETENSI UTAMA KOMPTENSI PENUNJANG

Hubungan Struktur Kurikulum, Kompetensi Kel MK, dengan Kompetensi Lulusan Jurusan/Program Studi Kependidikan Struktur Kur Dik: Kur Inti: -MKU -MK Pedagogi Umum -MK Pedagogi Khusus -MKK Fak -MKK Prodi Kur Pil: -MK Pil Kompetensi Kel MK 1 berbasis KKNI Kompetensi Kel MK 2 1 berbasis KKNI Kompetensi Kel Mk 2 1 berbasis KKNI dst Kompetensi lulusan 1 berbasis KKNI Kompetensi lulusan 2 berbasis KKNI Kompetensi lulusan 3 berbasis KKNIC apaian pembe lajaran TIGA Prodi PKn-

Hubungan Struktur Kurikulum, Kompetensi Kel MK, dengan Kompetensi Lulusan Jurusan/Program Studi Nomkependidikan Struktur Kur Nondik: Kur Inti: -MKU -MK Kependidikan* -MKK Fak -MKK Prodi Kur Pil: -MK Pil Kompetensi Kel MK 1 berbasis KKNI Kompetensi Kel MK 2 1 berbasis KKNI Kompetensi Kel Mk 2 1 berbasis KKNI dst KKNICa paian pembel ajaran EMPAT Kompetensi lulusan 1 berbasis KKNI Kompetensi lulusan 2 berbasis KKNI Kompetensi lulusan 3 berbasis KKNI

Contoh Kerangka Validasi Struktur Kurikulum Jurusan/Program Studi Kependidikan berbasis KKNI(learning outcomes) Kel Mk Rentang sks Kur. Inti SMA/MA MKU 10 -12 sks MKDP 10 -12 sks MKK Jur 99 -110 sks MKK Fak 6 – 9 sks Kur Pil. MKK Pil Learning Outcomes (Capaian Hasil Pemb. ) sesuak KKNI 16 -20 sks S 1 S 2 Komentar validator

Contoh Pola keterkaitan Kel MK pedagogi umum dan khusus dengan praktek pembelajaran di sekolah (earlier exposure/field connection) Program Keterkaiatan MK Pedagogi dg sekolah MKU MK Pedagogi Umum Smt 2 MK Pedagogi Umum Smt 3 MK Pedago gi Smt 4 MK Pedagogi Khusus Smt 5 MK Pedagogi Khusus Smt 6 MK Pedagogi Khusus Smt 7 PPL Smt 8 Observasi Kelas (Earlier Exposure) PLP/PPL 31

2. DARI PROFIL LULUSAN KE PERUMUSAN KOMPETENSI CONTOH PROFIL LULUSAN PENCIRI PROGRAM PENCIRI LEMBAGA/ INSTITUSI KOMPETENSI UTAMA KOMPETENSI KOMPETENS PENDUKUNG I LAINNYA Kemampuan ………. 1 Memiliki sikap … Kemampuan mengidetifikasi… 2 Menguasai berbagai pendekatan KOMPETENSI APA YANG MENJADI CIRI LULUSAN LEMBAGA ? Memiliki pengetahuan menejemen 3 Memiliki leadership…. . Melestarikan dan mengembangkan IPTEKS 4 ……………. . 9/9/2021 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012 Tim DIKTI 2011

KOMPETENSI LULUSAN, MENGANDUNG 5 ELEMEN KOMPETENSI RUMUSAN KOMPETENSI 1 Kompetensi Utama ELEMEN KOMPETENSI A B C D E V V V V 2 3 V 4 V 5 6 V V Kompetensi Pendukung V 7 V V 8 V V 9 Kompetensi lainnya 10 V V V Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012 V V V V V (A) Landasan kepribadian. (B) Penguasaan ilmu dan ketrampilan (C) Kemampuan berkarya (D) Sikap dan perilaku dalam berkarya (E) Pemahaman kaidah berkehidupan bermasyarakat 9/9/2021 V V

• Catatan: Dalam konteks Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia, rumusan kompetensi lulusan program studi di berbagai PT merujuk kepada : (1) Pengetahuan (knowledge) tentang konsep, prinsip, teori dan fakta yang melekat pada bidang keilmuan ; (2) keterampilan (skills) merujuk kepada kemampuan menggunakan pengetahuan termasuk keterampilan berpikir (logis, kritis, kreatif, intuitif) serta keterampilan dalam menggunakan metode, bahan, instrumen dalam mengerakan sesuatu; dan (3) sikap (attitudes) dan perilaku yang didasari oleh nilai-nilai kearifan lokal dan ahlak mulia. Ranah yang ketiga dimunculkan dalam bentuk kemampuan melaksanakan tugasnya atau sesuatu dengan penuh tanggung jawab 9/9/2021 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

TAHAPAN PENYUSUSNAN KURIKULUM Analisis SWOT Program studi (Scientific vision) (4) Tracer Study / Need Assessment (Market signal) (1) Profil Lulusan (2) Kompetensi Lulusan (3) Bahan kajian Membentuk mata kuliah dan menetapkan sks (6) Rancangan pembelajaran (7) Struktur kurikulum (distribusi tiap Semester) Metode pembelajaran 9/9/2021 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012 (5)

3. MENETAPKAN BAHAN KAJIAN/ MATERI AJAR untuk menetapkan bahan kajian yang akan dipelajari perlu MENYUSUN PETA KEILMUAN BIDANG STUDI 1. BAHAN KAJIAN yang ditetapkan oleh LEMBAGA, diambil dari peta keilmuan (IPTEKS) yang menjadi ciri program tersebut. 2. BAHAN KAJIAN bisa ditambah bidang ilmu yang dianggap diperlukan bagi lulusan untuk antisipasi di masa depan. 3. BAHAN KAJIAN bisa juga dipilih berdasarkan analisis kebutuhan dan tuntutan profesi yang akan diterjuni oleh lulusan di masa datang. 9/9/2021 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

KELOMPOK BAHAN KAJIAN D A E B F C 9/9/2021 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

TAHAPAN PENYUSUNAN KURIKULUM Analisis SWOT Program studi (Scientific vision) (4) Tracer Study / Need Assessment (Market signal) (1) Profil Lulusan (2) Kompetensi Lulusan (3) Bahan kajian Membentuk mata kuliah dan menetapkan sks (6) Rancangan pembelajaran (7) Struktur kurikulum (distribusi tiap Semester) Metode pembelajaran 9/9/2021 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012 (5)

4. MATA KULIAH DAN PENETAPAN SKS 1. DIBUAT MATRIKS YANG MENUNJUKKAN HUBUNGAN ANTARA KOMPETENSI DENGAN BAHAN KAJIAN, UNTUK MEMBENTUK SEBUAH MATA KULIAH. 2. MATA KULIAH MEMUNGKINKAN BERISI BERBAGAI BAHAN KAJIAN YANG TERKAIT ERAT UNTUK DISATUKAN KARENA PERTIMBANGAN EFEKTIFITAS PEMBELAJARAN. 3. MATA KULIAH DAPAT DIBANGUN DARI SATU BAHAN KAJIAN UNTUK MENCAPAI SATU KOMPETENSI ATAU BEBERAPA KOMPETENSI SEKALIGUS. 4. SEHINGGA DENGAN ADANYA PENGGABUNGAN BAHAN KAJIAN INI, ADA KECENDERUNGAN JUMLAH MATA KULIAH MENJADI LEBIH SEDIKIT DENGAN BOBOT SKS YANG LEBIH BESAR. 9/9/2021 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

CONTOH FORMAT MATRIKS KOMPETENSI DENGAN BAHAN KAJIAN RUMUSAN KOMPETENSI (learning outcomes) (bisa juga dibagi dalam kelompok dibawah ini) Inti keilmuan A B 1 C pelengk Yang dikemb E H J L M F G Kompetensi Utama 3 4 5 Kompetensi Pendukung 7 8 9 Kompetensi lainnya 109/9/2021 N pendukung 2 6 Ciri Lem bag a Untuk masa depan IPTEKS D IPTEKS Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012 IPTEKS I K

ALTERNATIF MEMBENTUK MATA KULIAH BAHAN KAJIAN KOMPETENSI 1 2 3 … MK 1 A N MK 2 MK 3 B C MK 4 D E MK 6 F G MK 5 I J MK 7 L M 9/9/2021 MK 3 tiga bahan kajian berkaitan dengan satu kompetensi MK 5 & MK 6 satu bahan kajian untuk mencapai banyak kompetensi H K MK 1 & MK 2 beda jenis bahan kajian dalam satu kompetensi Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012 MATA KULIAH ADALAH ESENSI BAHAN KAJIAN

Inti keilmuan IPTEKS pendukung IPTEKS pelengk 1 Kemampuan merancang…. 2 Kemampuan mengkomunikasikan ide. 3 Kemampuan bekerjasama 4 Memiliki kepekaan masalah nyata 5 Kemampuan membaca gambar 6 Memiliki kemampuan managerial & leadership 7 Mempunyai kemampuan dasar praktek r . . RUMUSAN KOMPETENSI (learning outcomes) MK A MK B M K C 8 9 10 11 12 9/9/2021 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012 Yang dikemb Untuk ms dpn D BAHAN KAJIAN n CONTOH PEMBENTUKAN MATA KULIAH Ciri PT

RINGKASAN PEMBENTUKAN MATA KULIAH PROFIL LULUSAN KOMPETENSI LULUSAN (KKNI) BAHAN KAJIAN MATA KULIAH A 1 2 B 3 Mata kuliah A bersifat komprehensif (konsep blok) Mata kuliah B bersifat parsial 9/9/2021 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

PERKULIAHAN Kegiatan tatap muka 50 menit PENGERTIAN sks 1 (sebagai fungsi waktu kegiatan) Kegiatan terstruktur 60 menit Kegiatan mandiri 60 – 100 menit RESPONSI - TUTORIAL 60– 100 menit kegiatan tatap muka 100 menit kegiatan mandiri PRAKTIKUM- STUDIO- BENGKEL SEMUA KEGIATAN DIHITUNG PER MINGGU - PER SEMESTER 9/9/2021 4 – 5 jam kegiatan di laboratorium/studio/bengkel Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

Besarnya sks mata kuliah dimaknai sebagai : a. Waktu yang dibutuhkan oleh mahasiswa untuk dapat mencapai suatu kompetensi/learning outcomes dengan metode pembelajaran yang dipilih. b. Waktu yang dibutuhkan mahasiswa untuk menguasai bahan/ materi ajar dengan kedalaman dan keluasan yang ditetapkan. c. Besarnya peran dalam pencapaian kompetensi/ learning outcomes lulusan, yang ditunjukkan dengan besarnya sks mata kuliah ini dibandingkan dengan keseluruhan beban studi di tiap semester. 9/9/2021 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

TAHAPAN PENYUSUNAN KURIKULUM Analisis SWOT Program studi (Scientific vision) (4) Tracer Study / Need Assessment (Market signal) (1) Profil Lulusan (2) Kompetensi Lulusan (3) Bahan kajian Membentuk mata kuliah dan menetapkan sks (6) Rancangan pembelajaran (7) Struktur kurikulum (distribusi tiap Semester) Metode pembelajaran 9/9/2021 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012 (5)

C D • Berdasar logika keilmuan. • Asumsi dasar, ada prasyarat. • Parsial, integrasi diakhir 9/9/2021 dd EC BB B AA A Humanistic, social science , profesional practice & ethic MEMILIH MODEL STRUKTUR KURIKULUM • Berdasar strategi pembelajaran. • Prasyarat DIMINIMALKAN dalam proses pembelajaran • Integrasi lebih awal. Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

TAHAPAN PENYUSUNAN KURIKULUM KEBIJAKAN LEMBAGA Konsep kurikulum dan kompetensi/ learning outcomes Kel. Studi/ lab, Bid. studi terkait Keterlibatan semua dosen Ketetapan Program 9/9/2021 ASPEK INTERNAL Analisis SWOT Organizational Values) (Scientific vision ) ASPEK EKSTERNAL PROFIL LULUSAN Tracer study (Need assessment) (Market signal) Masukan dari Lembaga Penaung & Stake holders RUMUSAN KOMPETENSI (learning outcomes) Pemilihan bahan kajian (peta IPTEKS) Penilikan terhadap ke 5 elemen kompetensi Tim Kurikulum Rincian bahan kajian : Tingkat keluasan, Tingkat kedalaman, Tingkat kemampuan yang ingin dicapai Matriks kompetensi dengan bahan kajian Konsep integrasi bahan kajian Konsep mata kuliah dan besarnya sks Struktur konsep struktur kurikulum & renc. pembelajar sillabus Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012 DOKUMEN KURIKULUM BARU an MASUKAN DOSEN Strategi pembelajaran SCL

Tracer Study Need Assessment Analisis SWOT Kemampuan PS (Market signal) (Scientific vision) Profil Lulusan STRUKTUR KURIKULUM PROFIL PENCIRI PROGRAM STUDI KOMPETENSI UTAMA sem PENCIRI LEMBAGA/ INSTITUSI KOMPETENSI PENDUKUNG KOMPETENSI LAINNYA 14 VII 18 V 18 IV 19 III 19 2 3 UTAMA PENDUKUNG 9/9/2021 LAINNYA RUMUSAN KOMPETENSI ELEMEN KOMPETENSI a d RUMUSAN KOMPETENSI b c e 1 V V 1 2 V V 3 Komp Utama 3 V 4 V 5 V 6 V 7 7 K. lainnya Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012 V V V V V sks VIII 1 KELOMPOK KOMPETENSI Mata kuliah 4 5 K. Pendukung 6 BAHAN KAJIAN A B C D E F G H I

“CURRICULUM IS …………. ” “. . Curriculum is only an instrumental device to gain education goal. It may depend on how people who involve with to create, plan and implement the curriculum itself…” 9/9/2021 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

TERIMA KASIH. dinn_wahyudin@yahoo. com swachyu@upi. edu 9/9/2021 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012