OKUL NCES VE OKUL DNEMNDE DSLEKSL OCUKLARDA YAANABLEN
OKUL ÖNCESİ VE OKUL DÖNEMİNDE DİSLEKSİLİ ÇOCUKLARDA YAŞANABİLEN ZORLUKLAR Öğr. Gör. Meltem Erdemli OMÜ Eğitim Fak. Özel Eğitim Bölümü
• 1. Disfonetik İşitsel Algısal Form İşitsel anlama ve dinleme kapasiteleri zayıftır. Dil ve sözlü ifade alanında zorluk çekerler.
2. Diseidic Görsel Algısal Form Görsel anlama ve ayırt etme kapasiteleri zayıftır. Harfleri okumada, yazmada ve bütünü algılamada sorunları vardır.
fark e d m e dön e m i k t r i e ğ i e s i ve önce v l a u d e k r ise t o a l ü n ş k i a n n b i ü s Dislek önemlidir. Ç kadar erken em de ne si e r e ır, h m l t l e i k l d a a e c h a a l üd la o m z a k f i l r em e a n d ö a d yön k r için i o b i i ğ s n i i e d k t n e e rem ekle i t b ş i e r ; Hem l e k c ik be gerçe i m y e i t d n a ak ekle ktır. b a , c e a d y n a geldiği kaybı yaşam n özgüve
Kendimi rahat ifade edebilirim. Benlik saygım ve özgüvenim yükselir. OKUL ÖNCESİ DÖNEMDE FARK EDİLİP, ÖNLEM ALINIRSA. Hareket ve koordinasyon alanında sakarlıklarım biter. Hafıza, bellek sorunlarımın önüne geçilebilir. Kavram becerilerim gelişir. Yeterliliklerim ön plana çıkar.
OKUL ÖNCESİ BELİRTİLER Aslında dikkat edildiğinde okul öncesi dönemde de çocukların yardım istediği çok belirgindir.
Geç konuşabilirler.
e m i l e k z a a h a d n a r i d b n ı i r k a l a t d ı ş n ı a Y aş y 5 4. r ı d e ar v v e ı d ğ ı n i c r r e a y ğ p da i l i b e m i l ke 0 i 0 k 0 a 1 t ş k a u y c ı o n ç ay , n e k r ı n a ll u k ı e l m m i l a l e k an n ğu u c o ç r i b i 00 7 Disleksi’l 0 0 6 a m a l a t r o ı ğ ı dağarc. r ı d a d n ı r civa
Yaşıtlarına göre topu tutma, topa vurma, parmak ucunda yürümek, merdivenden her iki ayağını değiştirerek inip çıkmak gibi psikomotor yavaşlık yada zorlanma gözlenebilir.
Tekerleme, şiir, şarkı sözünü zor ezberleyebilirler. Yoğun hafıza bellek sorunları vardır.
nü ü z ı sö un k r a , ş r. Yoğ ır. r i i ş e, rle ı vard i l m i e b l er rleye unlar k e T zbe lek sor e r zo a bel z hafı
Söylenişleri benzer kelimeleri oldukça zor ayırt edebilirler. ZAMAN YAMAN
Sırasıyla mevsimleri, haftanın günlerini saymada zorluk yaşayabilirler.
Kendi adını yazma, bir yazıyı kopya etme veya sınırlı alanda boyamada oldukça zorlanabilirler.
DİSLEKSİLİ BİR ÇOCUK. . Anne, bugün okulun kapısına kadar gittik ama servisin lastiği patladı. Sınıfa geç kaldık. DİSLEKSİLİ OLMAYAN BİR ÇOCUK Anne, bugün yolda servisin lastiği patladı. Tamir için epey vakit harcadık. Okulun kapısına geldiğimizde ilk dersi kaçırmıştık. Sınıfa geç kaldık.
Temel sözcükleri karıştırır. AZ-ÇOK SICAK-SOĞUK GİT-GEL İN-ÇIK ALT-ÜST
Daire, kare gibi şekilleri kopyalayamaz. Şekilleri tersten çizer.
Özel ilgi alanları küçük yaşlardan beri vardır ve bu konuda donanımlıdırlar.
-Taşırmadan boyama yapamazlar. -Boyamaları hep karalama şeklinde yaparlar.
BE C ÇO ERİK CU K SİZ !! ! E !!! D İŞİ İLSE R Bİ REB E C BE Sakarlıklar gözlenebilir. NE ZA M BİTEC AN E KIRM K BU A, DÖ KMEL E R.
Kolay organize olamazlar. Odasını toplamaya başlamak, ödevine hazırlık yapmak gibi. .
Cümle kurarken, söylemek istediği yerine söylenişi benzer kelimeyi kullanabilirler. CANIM MARTI YEMEK İSTEDİ. . AKLINDAN GEÇEN CANIM MANTI YEMEK İSTEDİ SÖYLEDİĞİ İSE
Gün içinde yaşadıklarını veya oluşumunu bildiği bir olayı görsel sıraya dizemez veya sırası ile anlatamayabilir.
Aslında bildiği basit sözcükleri hatırlamakta sık zorlanır. Bu nedenle grup içinde konuşmamayı tercih edebilirler. . “ARABA “ için “HANİ BİNİLİP GİDİLEN ŞEY” demesi veya konuşurken takılıp kelime hatırlamaya çalışması.
Dün, bugün, yarın gibi zaman kavramlarını yanlış kullanması anlamsız cümle kurmasına neden olur. ma u l u i ok en y n ı Yar tik. iş gitm
Ayakkabılarını uzunca bir süre ters giyebilirler.
Disleksili çocuklar genel olarak çok duygusaldırlar ve çevrelerindeki değişimlere yoğun duygusal tepkiler verebilirler. Bu nedenle duygusal çalkantıları fazla olabilmektedir.
Sıralama sorunları yaşarlar. Sayıları sırasıyla saymakta zorlanırlar, çoğunluğu atlayarak sayar. Objeleri büyükten küçüğe sıralamakta güçlük çekerler. Giyinip soyunurken de sırayı takip edemeyebilirler. Pijamasını çıkarmadan giyinmeye başlayabilirler.
OKUL DÖNEMİ BELİRTİLERİ
Seslerin karşılığı olan harfleri bulmada güçlük çekebilirler. HANGİSİ A SESİ İLE BAŞLAR ?
Birbirine yakın kelimeleri ayırmakta oldukça zorlanabilirler. EV VE KAFİLE KALİFİYE FARKLI FIKRALI
Soyut kavramları, atasözlerini vb anlamakta zorlanabilirler.
Sözcükleri, nesne ve kavram isimlerini hatırlamada güçlük yaşayabilirler.
Hecelemede güçlük çekerler. Ben çocukken hecelerken hiç takılmazdım!!
ır t a , s e m erin eya i l ke ükl a v n e özc am k r u a, s um k O am ok. r i l u d at un a te k n e so durm ilm uy rüleb gö Oku etm duklar ı yılla e ihtiy nı par m ac rca dev ı vard akla ta ır am k ede ve be ip l cek tir ki.
Yazılarında çok sayıda imla hatası, tersten yazma vb olabilmektedir.
Sağını solunu sürekli karıştırıp, yön bulmakta zorlanabilmektedir.
Yazı yada resmi kopya ederken, ayna görüntü gibi yapabilmektedirler.
Sözcüklerin doğru anlamını bilemeyebilirler. Hız gerektiren, uzun okuma ve yazma gerektiren sınavlarda başarısız olabilme oranları yüksektir.
Görsel Algı Sorunları nedeniyle d-b-p, h-y, m-n gibi harfleri, İşitsel Algı Sorunları nedeniyle de, f-v, k-t gibi harfleri karıştırabilirler. dar yerine par okuyabilir. ar v e erin r. y r a f abili y a l an
Sık sayıları tersten okurlar ve farkına varmazlar. Bu nedenle problemlerde gidiş yolları doğru olsa da sonuç yanlış çıkabilir. 36 63 A K İ R HA
Neden parmak hesabımı kabul etmiyorlar? Matematikte ileri sınıflarda bile parmaklarıyla hesap yaparlar. Çarpım tablosunu ve saati çok uzun çabalarla öğrenebilirler, öğrenip yine unuturlar. Kalem kağıt kullanmadan kafadan işlem yapmaya çalışırlar. Problemleri öğretilen yöntemlerle değil kendi yöntemleriyle çözmeye çalışırlar. Ama bu uzun sürer ve basit işlem hataları yüzünden sonuç genelde yanlış çıkar.
Semboller karıştıkça karışır. Toplama yerine çıkarma, çıkarma yerine toplama gibi hataları sıklıkla olur.
Her disleksili çocukta bu belirtilerinin tümü görülmeyebilir ancak tüm disleksililerin zekalarından beklenenin altında akademik performans göstermeleri ortak özellikleridir. Aynı zamanda her çocukta bu belirtilerin bazıları görülse de eğitimle ve deneyimlemeyle bir süre sonra bu takılmaları aşabilir. Ancak disleksili çocukta bu belirtiler uygun müdahaleler yapılmadığı takdirde ileri yaşlarda da aynı sıkıntıları yaşayabilirler.
ÖÖÖÖM SANIRIM O DİSLEKSİLİ
Sevgiyle kalın. .
- Slides: 48